资料简介
人教版小学一年级语文上册《影子》说课稿范例 《影子》说课 设计执教李洁 1、影子是生活中常见的自然现象。本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。 2、在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。 3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。 教案 9.影子 教学要求： 1．学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。第5页共5页
2．通过看图说话，了解影子的特点。 3．正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 了解影子的特点。 教学过程： 课前游戏 辨方向：上下左右前后 一、谈话导入 1．猜谜语。 你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。 谜底：影子 2．同学们，什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点？板题：影子（这三撇就像影子） 二、指导看图第5页共5页
1．出示第一幅图，思考：你看到了什么？他在干什么呢？太阳在他前面的时候，他后面出现了什么？ 2．出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样？ 3、过渡：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1．学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。 2．听朗读课文录音。 3．再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。 4．出示生字表，想办法记住。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个） 2．学习课文第一自然段。 （1）看图。 想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向？板书：前后 （2）在什么情况下影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。第5页共5页
（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。 （5）再读课文，说说课文中把影子比作什么？为什么？ （6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 （7）试背第一段。 3．学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方？结合图说说影子在什么情况下在左，什么情况下在右？ （2）分四人小组讨论。 （3）汇报学习情况。板书：左右 （4）朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。 （5）试背第二段。 4．朗读全文，说说影子有什么特点？ 5．练习背诵全文。 ①自由背。②同桌互背。③指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？手电筒演示；太阳照树录象。 六、探究活动 1．说说在你座位的前面、后面、左面第5页共5页
、右面都是谁。 2．请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。 《影子》教学反思 1．在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。 2．通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。 3．自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。 第5页共5页
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