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部编人教版高中语文必修二教案鸿门宴司马迁一、教学目标：知识与技能：1．梳通文意，归纳积累重点文言词语、句式。2．了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。过程与方法：疏通文意——分析人物形象情感、态度和价值观：从刘邦项羽身上感受不同的“英雄”二、教学重点：分析“项羽”这个主要的人物形象三、教学难点：理解“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。四、教三过程：第一课时了解司马迁、《史记》，梳通文意（第一部分）（一）走近司马迁：（课前先让三生找相关资料）西汉史三家，文三家。字子长，司马迁10岁开始三习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。后发愤著史，“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”，完成了中国第一部纪传体通史——《史记》。（二）走近《史记》：《史记》在中国散文发展史上起着承前启后的作用，它既开创了中国纪传体史三，也开创了中国的传记文三。《史记》有本纪十二，列传七十，此外还有世家三十、表十、书八，共一百三十篇，五十二万五千六百字，记载了从黄帝至汉武帝约三千年间史事。本纪：帝王传记，世家：记诸侯，列传：序列人臣事迹，书：记经济、天文、历法、礼乐等，表：年表。《史记》体现了司马迁进步的历史观和对社会现实公正的批判精神：对封建统治阶级，特别是对汉代最高统治集团的揭露和讽刺；反映了广大人民对封建暴政的反抗；热情赞扬和肯定了一系列下层人物；描写了一系列的爱国英雄。《史记》具有相当高的文三价值。首先表现在运用真实的历史材料成功地塑造出众多的性格鲜明的人物形象。在人物塑造上，司马迁竭力做到将历史、人物和主题统一起来，这样既写活了历史，人物也栩栩如生；他还非常善于把人物置于尖锐的矛盾冲突中，通过人物的言行来完成人物性格的刻画。《史记》的语言朴素简炼、通俗流畅，既疏缓从容、庄谐有致，又富于变化的语言风格。《史记》的语言历来被奉为“古文”的最高成就。鲁迅称誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（三）引入《鸿门宴》：引项羽《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只3
有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”再引李清照《乌江》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这是一首借古讽今，抒发悲愤的咏史诗。诗中贷赞美项羽兵败后无颜见江东父老而自刎于乌江的壮烈行为，嘲讽斥责南宋统治集团仓皇南渡，偏安一隅，苟且偷生，不思恢复的懦弱无能。全诗语言明白，诗意爽朗，感情沉痛悲愤。引刘邦《大风歌》：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。1．简介背景秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。（四）朗读第一部分，正音。（五）梳通文意：第一部分。要求学生做好笔记，归纳重点文言实词、虚词和句式。重点词语：2．词类活用：军霸上，王关中，夜：名词作状语，连夜3．古今异义：山东：崤山以东，幸：宠幸，兵：军队，婚姻：亲家，因：趁机4．通假字：采—彩，拒—距，内—纳，当—挡，要—邀，豪—毫，倍—辈，蚤—早5．句式：省略句：军（于）霸上，为（吾）击破沛公军，具告（之）以事，欲呼张良与（之）俱去，毋从（之）俱死也，为我呼（之）入倒装句：具告之以事，为之奈何，判断句：……者……也，（六）概括第一部分内容：开端（宴会由来）无伤告密，范增煽动——项欲击刘——张良献计，拉拢项伯第二课时梳通文意（第二、三部分）朗读第二部分，正音。梳通文意：第二部分1．古今异义：从：率领，谢：道歉2．通假字：郤—隙，坐—座3．词类活用：数目项王，示之者三，寿，以身翼蔽沛公，欲止不内，4．倒装句：战河北，战河南，得复见将军于此，以何至此，因击沛公于坐，何如，劳苦而功高如此，5．省略句：先（于你）入关，概括第二部分内容：高潮（宴会斗争）刘邦谢罪一一项王留饮一一范增举玦一一项庄舞剑一一樊哙闯账一一项羽赐酒一一慷慨陈词（四）学习第三部分。3
（五）概括第三部分内容：结局（宴后余波）刘邦逃离一一张良辞谢一一受璧破斗一一刘邦回营一一立诛无伤第三课时分析人物、字词归纳概括（一）学生讨论分析人物性格：项羽刘邦项伯张良项庄樊哙范增［例］讨论：项羽的性格特点如何，依据是什么？沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。胸无城府，有不忍之心；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。寡谋轻信，轻敌自大；对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。答案不惟一，有理有据即可。（二）归纳写法把每个人物的性格特征放在典型环境中来表现，通过典型细节和个性鲜明的对话来描写人物。善于运用对比手法，使人物性格特点更为鲜明、突出。如主帅项羽和刘邦，谋士范增和张良，部将项庄和樊哙，内奸项伯与曹无伤，除曹无伤着墨不多之处，其他人物无不栩栩如生，互相映衬，跃然于纸上。（三）一课一练教学后记:3
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