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2019-2020年高中语文《赤壁赋》同步练习苏教版【必做题】1．下列加点字的注音全都正确的一项是() A．壬戌(rén)酾酒(shī)嫠妇(lí)扁舟(biǎn) B．扣舷(xuán)桂棹(zhào)愀然(qiǎo)渔樵(qiáo) C．舳舻(zhú)枕藉(jí)更酌(zhuó)匏尊(póo) D．属客(zhǔ)星宿(xiù)江渚(zhǔ)窈窕(tiǎo)2、下列各句中加点字解释错误的一项是( )A.举酒属客 （属，通“嘱”，劝人饮酒）B.客有吹洞箫者，倚歌而和之（音ｈè，同声相应，唱和）C.方其破荆州，下江陵 （下，往下游走）D.山川相缪，郁乎苍苍 （缪，缭，盘绕）3．下列各项中通假字最多的一项是( )A．山川相缪 举匏樽以相属 浩浩乎如冯虚御风B．物各有主而未尝往也举酒属客C．夙遭闵凶杯盘狼籍逝者如斯D．知不可乎骤得 侣鱼虾而友麋鹿 哀吾生之须臾4．对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是()①下江陵，顺流而东也②况吾与子渔樵于江渚之上③侣鱼虾而友麋鹿④西望夏口，东望武昌A．①②不同，③④相同B．①③相同，②④相同C．①②相同，③④不同D．①④不同，②③相同5．下列各句中不含古今异义词的一项是( )A．徘徊于斗牛之间虽一毫而莫取B．杯盘狼籍如怨如慕C．凌万顷之茫然客亦知夫水与月乎D．驾一叶之扁舟可怜体无比6．下列句子中和其他句子句式不同的一句是( )A．月出于东山之上B．酾酒临江C．而今安在哉D．徘徊于斗牛之间7、写出各句中“而”的用法①固一世之雄也，而今安在哉（ ）②侣鱼虾而友糜鹿（ ）③耳得之而为声（ ）④下江陵，顺流而东也（ ）8、名句名篇填空。(1)况吾与子渔樵于江渚之上，______________。驾一叶之扁舟，____________。(2)苏子曰：“客亦知夫水与月乎？________，__________；__________，____________。(3)盖将自其变者而观之，__________________；________________，________________，而又何羡乎（4）！____________，____________。____________，羡长江之无穷。
阅读下面一段文字，完成9～12题。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”9．下列词语中加点词释义正确的一项是()A.苏子愀然．(容色改变的样子)正襟危坐(端正)B.下．江陵(向下游到)顺流而东．(向东进发)C.酾酒临江(斟酒)渔樵于江渚之上(江中小岛)D.驾一叶之扁舟．小船)渺沧海之一粟(眼泪)解析：B下，攻占；C渚，江中小洲；D渺，渺小得像。10．对“之”字的意义和用法，分类正确的一项是()①此非曹孟德之诗乎②此非孟德之困于周郎者乎③固一世之雄也④吾与子渔樵于江渚之上⑤驾一叶之扁舟⑥渺沧海之一粟⑦哀吾生之须臾⑧羡长江之无穷A．①②⑦⑧/③④⑥/⑤B．②⑦⑧/①③⑤⑥/④C．①③④⑥/②⑦⑧/⑤D．②④⑥/①③⑦⑧/⑤11．对这段文字的理解和赏析不恰当的一项是()A．这段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法，一般说来，作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情。B．作者善于运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化，写得具体可感，如“寄蜉蝣于天地”。C．这段文字将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。D．作者描绘了“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”的景象，意在抒发自己急欲建功立业的豪情。12．翻译句子。(1)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿译文：________________________________________________________________________(2)固一世之雄也，而今安在哉？译文：______________________________________________________________________【选做题】1、在赋体文章中，结构相似的上下两句，相同位置上的词语其意义或相同、或相反，这种现象叫做“对文”。注意下面句子中加点词语的意义和相互关系，请你从本文中再找出几例加以说明，并仔细品味句子的韵味。2、下面是《后赤壁赋》中的一段文字，仔细阅读，体会它与本文所描绘的景色有什么不同。
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。3、说说课文是怎样将情、景、理结合在一起的。4、就感情线索而言，课文表现出作者“乐──悲──乐”的感情变化，具体说说作者的感情是怎样由乐入悲，又是怎样转悲为喜的。《赤壁赋》同步练习参考答案【必做题】1【解析】A．“扁”读piān；B.“舷”读xián；C.“藉”读jiè。 【答案】D2C3【解析】 A项中“缪”通“缭”，“属”通“嘱”，“冯”通“凭”；B项只有“属”通“嘱”；C项中“闵”通“悯”；D项无通假字。【答案】 A4解析：①②都是名词作动词，③是名词意动用法，④是名词作状语。答案：C5【解析】 A项中“虽”古义为即使；C项中“茫然”的古义是模糊不清的样子，“知”为了解；D项中“可怜”古义是“可爱”。【答案】 B6【答案】 C7转折并列承接修饰8【答案】 (1)侣鱼虾而友麋鹿 举匏尊以相属 (2)逝者如斯 而未尝往也 盈虚者如彼 而卒莫消长也(3)则天地曾不能以一瞬 自其不变者而观之 则物与我皆无尽也（4）寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 哀吾生之须臾9答案：A解析：B下，攻占；C渚，江中小洲；D渺，渺小得像。10解析：①③④⑥都是助词，的；②⑦⑧主谓间取消独立性；⑤助词，无义。答案：C11解析：流露的是不能像古人那样建功立业的苦闷。答案：D12【答案】(1)何况我和你在江中的小洲上捕鱼打柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。(2)本是一时的豪杰，如今在哪里呢？【选做题】1、在赋体文章中，结构相似的上下两句，相同位置上的词语其意义或相同、或相反，这种现象叫做“对文”。注意下面句子中加点词语的意义和相互关系，请你从本文中再找出几例加以说明，并仔细品味句子的韵味。“白露横江，水光接天”结构相同，“横”和“接”都是动词，意义相近，都有宽阔、广远的意味。“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”结构相似，“纵”和“凌”都有任意飘动的意味。“侣鱼虾而友麋鹿”，“侣”和“友”是近义词，都是名词用做动词。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，加点词语的意义是相反的，蜉蝣渺小，沧海博大；须臾短暂，无穷永恒。“耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭”
，声色相对，无禁和不竭意思相近。韵味相同、相对或相反的词语和句子，构成形式和意义上的对举，起到对比、突出、强调的作用，读起来也音韵铿锵，琅琅上口。2、下面是《后赤壁赋》中的一段文字，仔细阅读，体会它与本文所描绘的景色有什么不同。 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。参考答案：《赋》写景的主要句子是：前赋“清风徐来，水波不兴”。“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。后赋：“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”“江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。”前赋所写之景，限于舟中，字字初秋之色；后赋所写之景，多观于岸上，句句初冬之状。3、说说课文是怎样将情、景、理结合在一起的。《赤壁赋》是一篇游记散文，但作者绝不是为了记游，而是重在抒情和说理。苏轼的高明之处在于他将抒情和说理都依托于景物描写，因景而生情，借物而喻理，写景、抒情、说理三者结合得非常紧密。 文中描绘清风、江水、明月的写景句是：“清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”文中抒情的部分，始终不离开这几处景物描写，这就是因景而生情。作者正是在看到江上的清风明月之后，产生了“遗世独立”之情：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立”之情。 文中说理部分也紧紧扣住这几处景物描写，用自然景物来隐喻哲理，阐发哲理。这就是借物而喻理。如第二段中“客”关于人生无常的议论，都离不开自然景物，“羡长江之无穷”一句扣住江水，“抱明月而长终”一句扣住明月，“托遗响于悲风”一句扣住清风。这几句表明了“客”虚无消极的人生观，它的内涵无不借助这一具体而实在的自然景物表达出来。4、就感情线索而言，课文表现出作者“乐──悲──乐”的感情变化，具体说说作者的感情是怎样由乐入悲，又是怎样转悲为喜的。本文以作者的感情变化为线索贯穿全文的内在线索，这就是：“于是饮酒乐甚”──“托遗响于悲风”──“客喜而笑”，也就是由乐而悲、由悲而喜，课文一开头便表现了一个诗情画意的境界，主客秋夜荡舟，把酒诵诗，如此良辰美景，作者油然而生飘飘欲仙之喜。 接下来顺转：由饮酒放歌的欢乐中伴入了悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨、爱慕、哭泣、申诉、潜龙舞、嫠妇泣，六个比喻，渲染了箫声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转入悲哀。 写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者在此借主客问答的形式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。想到自己贬谪黄州，青春虚度，不禁悲从中来。 以明月江水作比，完成了由悲转喜的过渡；世界万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面，从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度。进而转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。
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