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《梦游天姥吟留别》导学案【三维目标】1．知识与能力：了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色。2．过程与方法：通过诵读、讨论，鉴赏诗歌景物，3.情感目标：理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。【教学重点】把握诗的第三段梦境的内涵，理解诗歌的主旨。【课后巩固】1.文学常识填空。李白字____，号______。李白善于向屈原等古典浪漫主义诗人和乐府民歌学习，从中汲取丰富的营养，形成了他所特有的_________风格，素有_______之称。他的诗歌具有_______、________、________、_________的特点。2.给加点字注音。谈瀛（）洲越人语（）天姥（）天台（）一万八千丈 送我至剡（）溪。渌(lù)水荡漾脚著谢公屐()熊咆龙吟殷（）岩泉水澹()澹兮生烟扉（）訇()然中开虎鼓瑟兮鸾（）回车惟觉（）时之枕席3.名句默写。（1）天姥连天向天横，_______________。______________，对此欲倒东南倾。（2）_______________，迷花倚石忽已暝。_______________，栗深林兮惊层巅。（3）云青青（28）兮欲雨，______________。（4）世间行乐亦如此，______________。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。______________，______________！4.课本问题探讨。（1）诗人写“半壁见海日，空中闻天鸡”的景象，几乎没写白天的景色，一下子就转入了暮色的“迷花倚石忽已暝”的描写，旦暮变化何其速也。这可能表现了诗人什么样的情感？你还能从文中找出依据吗？（2）诗人“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。”的原因是什么？请从两个方面简要分析。①②（3）“别”字在全诗中起什么作用？第3页
（4）“世间行乐亦如此”一句是李白消极思想在诗中的反映，我们应如何认识？（5）诗人在梦境中，描绘了五幅图画，请用简要的语言概括这五幅图画。5.诗歌鉴赏阅读下面这首宋词，然后回答问题。浣溪沙姜夔雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。 春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝。一年灯火要人归。注：离除夕还有五日时，作者返家，途中过苏州，经吴松，遂作此词。(1)作者说“画船愁过石塘西”，你认为作者为何而“愁”？(2)上片和下片的写景基调有什么不同？这样安排有什么好处？6.技能迁移阅读下面一首诗，然后回答问题。宿云梦馆欧阳修北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。注：欧阳修曾因“朋党”之罪出放外任，这首诗是外放时途经云梦驿馆所作。(1)这首诗抒写了诗人怎样的思想情感？结合第一、二句诗作简要分析。(2)这首诗的第四句化用了哪位诗人的什么名句？作用是什么？【教师参考】1.太白青莲居士浪漫主义诗仙奔放飘逸想象丰富色彩绚丽形式多样2.谈瀛（yíng）洲越人语（yù）天姥（mǔ)天台（tāi）一万八千丈 送我至剡（shàn)溪。渌(lù)水荡漾脚著谢公屐(jī)熊咆龙吟殷（yǐn）岩泉水澹(dàn)澹兮生烟第3页
扉（fēi）訇(hōng)然中开虎鼓瑟兮鸾（luán）回车惟觉（jué）时之枕席3.势拔五岳掩赤城天台四万八千丈千岩万转路不定熊咆龙吟殷岩泉水澹澹兮生烟古来万事东流水安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜4.（1）表达了诗人忧郁的情感。“栗深林兮惊层巅，云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。”层巅，深林也能战栗，惊动，冷色的“烟，水，青云”都满含忧郁。（2）①诗人长安翰林生活如梦逝水一般转瞬即逝。②诗人感到人生的艰难，仕途的险恶。（3）“别”即留别，点明诗题。这是一首游仙诗也是一首赠别诗。（4）诗人梦醒，在现实中追求理想不可得，只得转而追求行乐，这是苦中作乐，是无奈的自我消磨。诗人在长安受权贵排挤，壮志难酬，始终抑郁不平，故而在诗中吐发愤懑之情。（5）登临天姥图，天姥晨景图，天姥山景图，天姥雨景图，天姥仙境图。5.(1)作者愁的原因是：风浪猛打船头，延缓了作者的归程。(2)上片的写景基调惨淡沉重：雁怯重云，画船载愁，风浪打头。下片的写景基调欢快愉悦：春浦生绿，小梅长枝，充满生机；灯火催归，一片温馨。这样安排的好处是：构成对比，上片写得越愁苦伤感，越能突出作者离家越来越近的欢欣愉悦。6.(1)这首诗抒写了诗人思念家人、渴望与家人团圆的思想感情以及思念不得的悠悠愁绪。第一句借“北雁”“岁欲昏”点出季节和时令，用“私书”暗点妻子的来信。岁暮正是与家人团圆的时节，妻子的来信更勾起归家之念，于是诗人渴盼团圆的情感自然就显现出来了，而秋凉岁昏，则烘托出了难以团聚的愁绪。(2)在“一夜西窗雨不闻”中，诗人化用了李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，巧妙地表达了思念家人、渴盼归家的思想情感(内容作用即表达的情感)，既亲切自然，又增益了诗的内涵(艺术手法的作用)。第3页
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