资料简介
沁园春·长沙1
词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”，又叫“曲子”“杂曲子”“曲子词”等。词最初是配音乐的它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。2
词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主所有，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。3
词的题目，可用可不用。标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。4
词的分类按风格：婉约派、豪放派。按结构：有的词不分段（段，又称“片”“遍”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。《沁园春》114字。5
毛泽东（1893——1976)这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。写作背景6
（1）主语和谓语之间要停顿。如：鹰/击长空，鱼/翔浅底。（2）动词与宾语之间要停顿。如：怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮？（3）领字后面要停顿。如：看/万山红遍；恰/同学少年。（4）四字句按“二二”停顿。如：湘江/北去；层林/尽染；（5）词不读断下一页指导朗读：词朗读时的节拍停顿7
朗诵沁园春长沙8
沁园春·长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？9
独立寒秋湘江北去橘子洲头10
1.诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，成分也常省略。请用正常的语序、散文的语言来表述这三句诗。２.“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？寒秋,(诗人)独立橘子头,(看)湘江北去。不行。“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概。独立寒秋图11
独立寒秋12
“领字”的常识领字又叫“一字逗”。它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿。主要由副词和动词充当。常用的如“惜”“看”“恰”“怅”等。13
中间七句（铺叙）1、作者抓住了哪些典型景物来写？山、林、江、舸、鹰、鱼→万物（意象）2、按照怎样的顺序来描绘的?远眺：群山→山红林染如画近观：江中→水碧船急驶仰视：长空→雄鹰展翅高飞俯视：水底→鱼儿轻快畅游（一个“看”字总领七句使之远近相间、动静结合，对照鲜明）14
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远眺远景近观近景俯瞰低景仰视高景湘江秋景图15
3、找一找具有表现力的词万→山之多遍→红之广层→林之密尽→染之透漫→水之盛透→水之清争→争先恐后的热闹场面击→飞之矫健翔→游之轻快竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力16
4、诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一“问”也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。（景——情——志）17
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图18
Q：诗人笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？Q：古人多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，如“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”，而诗人却与众不同？绚丽蓬勃，充满生机。“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满豪情壮志。19
上阕小结眼前景山林江舸鹰鱼万类霜天万红遍，层尽染；漫碧透，百争流。击长空，翔浅底，竞自由。秋景生机勃勃的心中情怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？壮志胸怀博大的时间地点环境立看问20
下阕过渡句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。调整成正常的语序忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。（追忆青年时期的革命活动）21
中间七句分写革命活动这几句形象的概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概，评论国家大事，把权贵视为粪土。22
以设问句结尾：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？实际上这是对上阕“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。（叙事—抒情—言志）23
下阕小结：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。壮志凌云风华正茂到中流击水，浪遏飞舟？乘风破浪奋然前行过渡携恰记24
意象：意象是融入了诗人主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情意。意象诗人的审美经验、人格情趣、思想感情客观存在的物象意境和意象：意境的范围比较的，通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。25
在湖南长沙第一师范读书时的毛泽东1910年，即将出外求学的毛泽东，临行前改写了日本月性和尚的言志诗，夹在父亲的账簿里——孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。26
1.练习：根据有关词的知识，从选项中选出恰当的一项：沁园春苏轼孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。————，晨霜耿耿；云山离锦，朝露溥溥；世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微呤罢，凭征鞍无语，往事千端。当时共客长安，似二陆，初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜；———，用舍由时；行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。A月华收练;此事何难B月华收练;此事有何难C渐月华收练;此事何难D渐月华收练;此事有何难27
2.比较下列两首《咏蛙》，请问哪首是毛主席的作品果然生就大肚样，会有人来下池塘。人静夜寂叫荷叶，“不是胆小是谦让。”独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？28
作业：背诵全词29
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