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新课标人教版课件系列《高中语文》必修3
登 高杜甫
教学目标一、三维目标：高考资源网1.认识和能力目标：了解诗人杜甫的有关常识，理解咏怀诗情景交融的特点。2.过程和方法目标：通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格；把握重点词语，分析景物意象，体味作者的感情和作品的深层意蕴。3.情感态度和价值观目标：赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。二、教学重点:1.了解诗人杜甫的有关常识。2.掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。三、教学难点：赏析情景交融的艺术特点，感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神四、教具准备：杜甫图片、电脑、教材、与杜甫同时代诗人的作品五、课时安排：一课时
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。整体感受：悲
作者简介名杜甫，字，子美。时公元712—770,经历了安史之乱。地祖籍湖北襄阳。作 存诗一千四百多首，有《杜少陵集》“三吏”《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》“三别”《新婚别》、《垂老别》、《无家别》评 我国伟大的现实主义诗人，他所作的诗歌被人誉为“诗史”。艺术上形成沉郁顿挫的艺术风格。被誉为“诗圣”。
背景作者经历安史之乱，与难民一起，历尽劫难，颠沛流离，坎坷万端。目睹“国破山河在，城春草木深”的残破景象，又见百姓流血，“君不见青海头，古来白骨无人收。”的凄凉情景，顿生忧国忧民之情。代宗大历三年，想返回家乡，但战乱使他无法北上，只好辗转飘泊于湖北、湖南一带，过着贫病交加的生活。流浪两年，最后在破船上病死，终年五十九岁。本诗作于大历二年。
律诗律诗分为五言和七言，依次称首联、颔联、颈联、尾联。每联两句，上句称出句，下句称对句。中间两联须对仗。登高
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。整体感受悲首联颔联颈联尾联写景抒情
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回１、共写了几个意象？风、天、猿、渚、沙、鸟２、重点意象是什么？为什么？猿、鸟。“鸟飞回”和“猿啸哀”两个细节，简直是包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照。
云天高旷，西风越刮越紧；猿哀啼啸，峡口一片悲来。水里的小洲清清凌凌，洲上的沙地雪白雪白；一只孤独的鸥鸟，在水上盘旋、低徊。用自己的语言描述：
体会作者心情诗人站在高天之下，急风之中，面对清渚、白沙，耳听猿啸的叫声，内心万分孤独，仿佛就是一只孤鸟，凄楚、忧伤、悲哀、绝望。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来１、用自己的语言描绘此联意境。无边无际的黄叶啊，纷纷落下，浩浩荡荡的长江啊，滚滚而来。
２、颔联与首联同是写景，在选择意象与表现方式上有何不同？选景少，但富有表现力。集中表现了秋天的典型特征。首联工笔，颔联写意。３、诗人此时面对这一片凄清之色，会有什么样的心情？面对生命的短暂，传达出韶光易逝，壮志难酬的悲怆。但虽凄苦冷落却并不消沉。
万里悲秋常作客，百年多病独登台１、此联中最能表现诗人此时处境的字是哪几个？万里、秋、常、百年、多病、独、登台２、用自己的语言描述此联内容。让人看到一个深秋时节兀立高台的穷儒。
用自己的语言描述：万里漂泊，他乡作客，竟成了我生活的常态；萧瑟的寒秋令人悲伤，更增添了羁旅的愁怀。暮年多病，寂寞如何承受？再加上今日孤孤零零，独上高台。
艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯１、“苦”在此联作何解释？非常２、作者为何事而愁？有何情怀？国事。现实主义诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀。
用自己的语言描述：天下离乱，时世艰难，深恨两鬓又添白发；衰颓潦倒，新近又断了酒，这满怀愁绪怎生推排！
一、把握作者风格、背景。用以解读其他风格类似的诗文。“辨一叶而知秋”。二、了解表达技巧。前两联借景抒情，后两联直抒胸臆。三、抓关键意象，以点带面。四、把握意境。抓住诗的画面和气氛，理解感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。五、咀嚼字词。卢延让“吟安一个字，拈断数根须。”的苦吟。贾岛“推敲”的故事更传送至今。杜甫也说“语不惊人死不休”，诗歌的语言形象、凝练，富于表现力。六、把握诗歌体裁特点，解读个别字词。学法指导：
能力迁移：蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
思考题：１、这首诗颔联主要描写诸葛亮祠堂周围的景色，请问，这景色有什么特征，哪两个词能体现这一点？景色凄凉。“空”、“自”。２、诗的最后一联为千古名句，你认为其中包含了怎样的意思？对诸葛亮未能实现其灭魏兴汉统一天下宏愿的无限痛惜。联系自己身世抒发壮志未酬的感慨。
作业结合自己领悟，展开想象，把《蜀相》改写成现代诗或散文。要求：想象丰富，意境与诗歌一致，语言顺畅。可以上网查询
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