资料简介
部编版小学一年级上册语文《我上学了》课件【三篇】 教学目标 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生实行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 教学准备：国旗、相关国歌《上学歌》的课件 教法：培优辅差 学法：小组合作 课时安排：4课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地理解语文书。
(1)直接利用语文书实行导入，然后带领孩子们理解语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体理解就行。 (2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。 (3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。 (4)小组合作理解目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生理解页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文， (5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。 (6)再指导学生整体理解“年级、班级”这几个字，并在语文书上准确地写上自己的姓名。 二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。 学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。 请同学们看第一幅图： (1)这是什么地方?长城 (2)画面上有什么人?学生 (3)他们在做什么?游玩 (4)他们可能在说些什么? (5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。 三、教学注意事项：
(1)、观察后，能够请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。 (2)、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思准确，都要鼓励。 四、情境演练。 创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。 教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。 五、课堂拓展： 让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。 (1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌…… (2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了很多，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。 (3)推选故事大王 六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。 板书设计： 第二课时 一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获? 二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图 (1)同学们你是哪个国家的人? (2)我们的国家叫什么名字? (3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗? (4)你愿意把这些字教给大家吗? 三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗? 能够让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是*。 四、教学生说说，检查学习情况 五、课堂小结：表扬表现好的同学。 板书设计： 第三课时 一、谈话导入新课 同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。 二、初步学习儿歌《上学歌》 1、播放音乐，让学生欣赏音乐。 2、教师泛读儿歌。 3、教师领读。 4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。 三、了解《上学歌》的基本意思 1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。 四、课堂小结。 板书设计： 第四课时 一、复习导入新课 指名说说上节课你有什么收获? 二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。 1、教师表扬坐得好的同学。 2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。 3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。 4、请坐的好的同学做给大家看。 5、教师表扬坐的好的同学。 6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也能够协助那些遇到有困难的需要协助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不准确的姿势要即时纠正。 7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。
【篇二】 教学目标： 1、感受成长的喜悦。 2、领会父母对自己当好小学生的期望。 3、知道自己所在小学的地址、邮编、电话号码，初步熟悉学校的环境和设施。 4、初步知道不同地区的不同学校，从而更珍惜自己的学习条件。 重点难点： 熟悉学校环境，体会上学的快乐。 课前准备： 学校实景图、学生不同时期的两张照片等。 教学课时： 2课时 教学过程： 一、导入新课： 1、出示图片：你知道丁丁为什么这样高兴吗？ 2、板书课题：1、我上学了齐读课题 3、听故事，听清爸爸妈妈对丁丁有什么希望？丁丁有什么想法？ 4、上学前，你的爸爸妈妈对你有什么希望？你有什么想法呢？ 小组准备，演一演。
5、看图，想想开学第一天的情景，与旁边的同学说一说。 集体交流 6、师述：同学们，你们已经逐步长大了，是一名小学生了，老师要祝贺你们，在学校里，你们将会理解很多新朋友，学到很多知识，你们会变得越来越聪明，越来越懂事，越来越可爱。 二、了解自己的变化： 1、出示两张照片，照片中的小女孩有什么不一样？ 2、请你把自己进幼儿园是拍的照片和最近拍的照片分别贴在树上两个空框中，小组交流自己的变化。 3、师述：你们看，从幼儿到小学生，无论是你们的身体还是生活环境都发生了很大的变化，真令人感到兴奋。 三、释放自己的感情： 1、老师想起一首儿歌正好能抒发你们此时的心情。 板书：背上我的小书包，高高兴兴上学校。 2、不过，老师把下面的几句给忘了，请你们帮老师接着编儿歌，看看谁的儿歌最顺口，最能表达你们现在的心情。小组准备。 3、谁来给我们表演一下儿歌的内容？学生评议。 4、师小结并板书，学生齐读板书。 5、过渡：小朋友，现在你们真的成为一名小学生了，让我们一起来理解一下我们的学校。 四、初步理解我们的学校： 1、媒体出示校园实景图。 你知道这是哪一所小学吗？
2、出示树形标签： 学校 地址 邮编 电话 谁能说一说？老师出示答案，学生找自己的好朋友对说。 3、学校的生活是丰富多彩的，学校的设施也是非常完善的，下面大家来欣赏一段我们学校的录像。你们有什么想法？ 4、媒体出示学校实景图 结合书上“快活林”的图，找到了就在图下贴一朵花。组内交流。你能找到哪些地方？学生上台来指点。 5、这节课上，我们初步了解了我们的学校，回家后向爸爸妈妈介绍一下，好吗？怎么说呢，先小组讨论，待会儿给大家说说，或表演给大家看。 6、师述：现在你们知道怎么向爸爸妈妈说了吧，别忘了说完后请他们打个分。 五、了解各种各样的小学： 1、不同的地方有不同的小学，请看书上的这些小学，你理解吗？ 2、有些地方的学校环境不如我们的城市小学，有谁看过*《一个都不能少》吗？你能说说*中学校的环境吗？ 3、那么，我们该怎样呢？
4、师述：是呀，我们应该落实到自己的行动中去，珍惜今天幸福的生活，好好学习，长大后成为一个有用的人。 板书设计： 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 ...... 【篇三】 设计说明 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是协助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、*的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解
1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字--语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意理解新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的*，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。 二、观察插图，实行爱祖国教育 1.理解我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放*的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出理解的建筑物，教师出示*的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过*吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到*，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：*广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，实行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前实行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和*举世闻名，我们骄傲，因为--我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为--我们是中国人！ 设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，所以，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，实行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读--我是小学生。(板书)
2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1)"不迟到"的"迟"要读准翘舌音。 (2)"早，早，早"的"早"为平舌音。 (3)"长大要为祖国立功劳。"这句话要准确断句。 4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读： (1)"太阳"和"花儿"露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。 (2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。 (3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结："不迟到"是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 (5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。 5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。 设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的"语文"味，从而乐于表达，乐于诵读。
四、讲解示范，实行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。 师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。不过，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！ 2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3.教师示范，学生跟着做。 读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。 (1)"一寸"相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。 (2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就能够了。 (3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会准确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要准确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会准确的读写姿势，养成良好的读写习惯。 五、交流展示，实行热爱语文教育 1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。 2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。 3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。 4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。 设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
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