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中考话题作文形式创新佳作例评 • 话题作文是一种鼓励个性张扬、容易激活作者创新思维的命题形式。如果 你能找到与众不同的材料,对生活持有新颖独到的认识,你就能实现内容创新; 如果你从服务内容需要出发,找到别具一格的非常规文体,你就能实现形式创 新。所谓“形式创新”,要求区别于中规中矩的记叙文、说明文、议论文等中 学生作文中的常见文体和“标题加上一口气的陈述到底”的结构形式。远离常 式,启用变式,能让我们的文章在众多的考场作文中分外惹眼,别致脱俗。 •   形式创新方法多样,不一而足:当你围绕话题选取一件矛盾冲突激烈的事, 你完全可以撇开记叙文体,启用小剧本的形式;当你觉得从人的角度叙述太平 淡,不妨从物的角度叙述,启用童话的形式;当你觉得直接发表议论揭示某种 不良社会现象的写法太一般时,你可以考虑运用病历的写法;当你觉得文章材 料时间跨度太大而不好把握,你就可以运用小标题支撑文章的结构;当你觉得 一般的陈述方式并不能达到强化当面交流的现场感时,你完全可以考虑运用书 信式、自问自答式、演讲式;还有小小说、寓言、诗歌、日记式、会议记录、 倡议书、广告启事、成果报告等等。话题作文将我们带到了创新的天空里,你 为什么不摘出手来,去摘取一颗创新的星星呢? •   需要说明的是,创新,首先源自作者的主体意识和积极的创新思维。写作 本来就是一种独创性的劳动,当你觉得固守惯常思维、遵循陈规旧习是写作之 大忌,应该尽力寻找属于我的“这一个”的时候,你就会驾着创新之马疾驰而 出。围绕文章内容,找到与之相适应的、独具特色的形式,你的文章就会以创 新之光照亮读者的眼睛。 •   亲爱的同学,当你面对话题作文的时候,请先在心里默念一声:今天,我 一定要舞起创新的彩绸! • 形式总是为内容服务的,因此,写作之前先要在选材、 立意上多下功夫、下真功夫,然后尽可能地寻找与之相适 应的创新形式,这才是本末“顺”置。否则,舍本求末, 容易步入追求形式怪异的误区。 •   一定的形式总会有自己的某些独特要求,这一点,我 们已在上面作了说明。我们发现,一些同学不顾及自己是 否具有驾驭新形式的能力,盲目选用新形式写作,结果出 现不伦不类的局面。比如,山西省某考生以“桥”为话题 写作,拟出“心灵之桥”的题目,并标明自己写的是“小 剧本”。美其名曰“剧本”,但作者对剧本的写法显然非 常生疏:全文是父亲与母亲、爷爷与奶奶的交心谈心,没 有矛盾冲突;缺少时间、地点、布景等交代;人物对白过 程中插入景物描写和心理活动描写等。这样,作者满以为 通过文体创新出奇制胜,实际上被判作“四不像”文章。 事实告诉我们,选用非常规形式写作当然可以,但我们一 定先要学习这些新形式的写法。平时没练熟,考场上就不 要头脑发热而擅用不熟悉的文体写作。 • [创新佳作] •   第一式:镶嵌标题,组接片断 •   在文章(多为散文和记叙文)中间夹杂几个小标题, 能让读者一看就知道本文写了什么内容,眉目很清楚。从 写作者的角度看,运用小标题可以为你打破时空界限,提 供选材方面的便利,可以让你省却很多过渡性的话语。如 果小标题拟得好,还可以一展作者的文采。一般而言,拟 出3、4个小标题较为常见。这是因为,小标题如果太少, 说明本文涉及的片段和场景并不复杂,只用廖廖数语的过 渡句就能解决问题,不能表明有选用小标题的必要性;小 标题如果太多,由于全文篇幅一般只在700字左右,则每 部分字数会太少,不容易把有关内容交代清楚。 •   拟定小标题,应该简明、准确地概括每部分的内容, 小标题之间要有必要的关联:或者结构形式一致,或者内 容上属于并举,或者情节上有前后勾联。但有一点需要提 醒的是,各个小标题下的内容,必须锁定在指定话题之内。 否则,就容易出现偏离题旨的问题。 • 友善,是一个人更好地融入社会的前提:爱群、 利群、乐群,是社会风气良好的重要标志,是中 华民族的传统美德之一。友善是心平气和的与别 人探讨问题,友善是在别人遭遇到困难时你伸出 的一只手,友善是对陌生人的一个微笑,友善是 “希望工程”,是“送温暖”活动……友善,意 味着关爱他人,不苛求于人,不强加与人,进而 有助于人。它表明一个人胸怀的宽广,体现一个 人精神境界的纯净高尚,友善是光明与和平的使 者!请以“友善”为话题,写一篇不少于600字的 文章,自拟题目,文体不限。 •   要求:①书写工整,卷面整洁;②文中不得 出现所在学校的名称和人物真实姓名。 •   打造蓝天 •     起风了 •   春天还没有过去,不知怎么了,天气忽地变冷了,风赶走了太阳,吹散了花香,吹谢了百花,又回到冬天了吗? •   风肆虐地狂刮。“你做错了事,为什么不去道歉?”“我没有错,你不要乱讲!”“你错了……”“我没有……”风吹乱了我的头 发…… •   下雨了 •   咋夜难眠! •   冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上,升起一阵雨雾,“吧嗒吧嗒”作响,透骨的寒气在雨中游荡,侵袭着慌忙奔走的人们。 •   那天我和他争得面红耳赤,最后不欢而散,各自回到寝室。不知道现在他怎么样了,碰上这样的天气,瘦弱的他会不会感冒?有没有人 陪他去医务室?他总喜欢在病中逞能,不知道这次怎么样?想着以前的形影不离、不分彼此,吃饭,两只碗总是并排在一起,现在已经两顿 饭不在一起吃了,搞得我自己吃的是什么自己也不清楚;想着以前在一起嬉闹,从没有红过脸,而这次却成了这种局面,可是明明是他做错 了事啊!唉,我应该对他耐心点,为什么非要吵呢?悔意慢慢的沉重起来,我真害怕看到友谊的破裂后,狼狈的我们再次相遇的情景…… •   云散了 •   雨停了,云慢慢散开,太阳撒下一片温暖,整个世界又都恢复了生机,树叶花蕾上的雨水在晶莹发光,风变得柔和了,空气是那么清新。 •   这才是春天! •   我揉着红红的眼睛,去了他班找他,他不在,病了?我便急忙跑去医务室,却和他撞了个满怀,他两手拎着一些礼物,呆在那里。我们 的脸都红了,我握住了他的手,对他微笑,“我不该和你吵。”我说。“不,是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了,让我陪他去道 歉,我转过身,按住表,要留住这最快乐的时刻,我悄悄试去眼泪。 •   此时的阳光多么温暖! •   友善,一个多么普通的词,却能拨开乌云,打造蓝天! •   友善,友谊的保护伞!…… • 简评: •   这篇文章的小标题十分抢眼:“起风了”、“下雨 了”、“云散了”,从表面上看,它们似乎昭示着天气变 化的一系列过程,但你进入文章就会发现,它既是自然界 的天气变化的写照,更是“我”心理变化的形象表述。根 据故事情节发展设置小标题,使文章一气贯通:“起风了” 一节,表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争,这时气未 消;“下雨了”一节,表现了分手后对朋友的惦念和冷静 反思;“云散了”一节,表现了与友人和解的喜悦。每个 部分里,作者都注意环境描写,使之与人物心理活动相照 应。心理描写细腻、传神,环境描写生动、形象,文笔生 动,布局精巧,层次分明,是一篇十分优秀的美文。 •   结尾处两提“友善”,是作者从自身经历中感受到的 人生哲理,也是本文写作目的的外化,相信对读者会有一 定的启示的。 • 万物靠泥土孕育,人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立 足之本,泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农 田、矿山,还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土 息息相关。泥土平凡而朴实,博大而厚重,默默奉献而不 期回报,功高盖世而绝不张扬……然而,这弥足珍贵的泥 土,常常被我们忽视,冷落。面对泥土,你有怎样的联想 和思索呢?请你写一篇文章。 •   要求: •   ① 可以叙述事情,发表议论,说明事物,抒发感情; •   ②自定立意,自选文体(除诗歌外),自拟标题(标 题中必须有“泥土”二字,如“泥土的故事”“想起那个 泥土球场”“家乡的泥土”“小议泥土精神”“泥土的启 示”“珍视泥土”“泥土在呻吟”“泥土的芬芳”等); •   ③文中不得出现真实的校名、人名; •   ④600字左右。 • 敬畏泥土 •   中国人对泥土的感情是非常深厚的。传说中,上古时代的女娲创造了人,而女娲赋 予生命的载体,正是泥土。这样看来,人从诞生的那一刻起,就与泥土有了不解之缘。 •   功高盖世的泥土 •   人靠泥土而生存繁衍,注定了泥土功高盖世。从古时起,人们就学会了在泥土上种 庄稼而获取食物,用泥土搭建房屋而得以栖身。人们日复一日、年复一年地劳作,泥土 也日复一日、年复一年地向人们提供生命之粮。到了现在,泥土对人们的恩惠更多了, 人们从泥土中汲取石油、煤,人们从泥土中探掘各种稀有金属。泥土促进了人的发展, 建立了不朽的功勋。 •   坚强伟岸的泥土 •   人类能用泥土建造起不计其数的建筑,正因为泥土有坚强伟岸的身躯。人们用泥土 烘烤成砖,建成了举世闻名的万里长城;人们用泥土堆砌成坝,造就了坚固耐用的都江 堰;用泥土构成的窑洞,冬暖夏凉,结构坚固;用泥土堆成的水渠,经久耐用,用途很 大。泥土用它坚强伟岸的身躯为后人留下了一笔笔宝贵财富。 •   用途广泛的泥土 •   泥土不仅是一个伟丈夫,还是一个小女子,用泥土做成的东西,小巧玲珑,美观大 方。人们用泥土烧制或手制成陶器,再在外表涂上一层鲜艳的颜色,完成后便成了一件 件精美绝伦的手工艺品。用泥土捏成的人物,个个栩栩如生,惟妙惟肖,把人物原型的 一举一动、喜怒哀乐都表现得十分逼真。典型的如秦始皇陵兵马俑,它们个个形态逼真、 体态威武,虽经历了千年的沧桑仍保持着原来的风貌,怪不得世界各地的友人都对它赞 不绝口。把洗净的鸡放入泥土中,焐一会儿以后再拿出来还可制成美味的叫化鸡。 •   泥土有如此之多的功劳,对我们人类的好处如此之多,我们不得不从心中喷发出一 种热烈的感情——敬畏泥土! • 简评: •   围绕“泥土”这一中心话题,作者调动了自己平时的 积累,思绪从女娲造人的远古传说到今天的土焐制作叫化 鸡,从举世闻名的万里长城到日常工艺品,从旷世杰作秦 始皇陵兵马俑到最常见的土地上种庄稼,如此等等,可谓 文思泉涌,材料如山。作者巧妙地将眼前的材料进行分类, 分别以“功高盖世的泥土”、“坚强伟岸的泥土”、“用 途广泛的泥土”为小标题,展示了泥土的贡献、特征和用 途。正是有了多侧面、多角度的表现,文章结尾就自然地 引出了“敬畏泥土”的点题性话语。小标题的运用,理清 了文章的思路,也让读者一目了然。 •   本文小标题结构一致,字数相等,每个小标题下的容 量大致相当,给人很强的外在结构美感。而清新自然的语 言,将作者对泥土的敬畏,缓缓注入读者的心田,让人如 沐春风,如嗅芬兰,神怡气爽。 • 第二式:连缀日记,强化真情 •   日记是一种常见的私务应用文文种,把自己在一天所 见、所感中最有意义的部分记录下来,就是日记。近年来, 一些考生尝试着用几篇日记组成一篇文章,也是形式创新 的具体体魂。就其中的单篇日记而言,必须遵循日记的格 式,即:第一行空两格写记日记的时间和天气情况。下面 另一起行,空两格,开始写正文;必须运用第一人称写法, “我”不仅是日记的作者,也是日记里的主人翁;必须抒 发真情实感。就连缀成文的多篇日记而言,材料涉及的时 空跨度可以不受限制,每则日记的表达人和表达方式可以 不必一致,但要注意内容的关联性:一般是在第一日记里 设上疑问、制造矛盾,随后逐步释疑和平息冲突。要善于 将若干典型细节点缀在日记中,以增添文章的生动性。同 时,各则日记的篇幅最好大体相当,以保持文章形式的匀 称美。 • 狐狸想钻进一个葡萄园,无奈洞口太小,只好把自己饿 瘦,才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后,却发现自己 又胖得钻不出去了,只好再饿上几天,才得以离开。因而 有人嘲笑狐狸,饿瘦了进去,又饿瘦了出来,什么也没有 得到。其实,这只狐狸吃过了葡萄,也就获得了一种经历, 拥有了葡萄香甜滋味的记忆与种种经验。 •   只有经历过,你才能得到真实的体验,这是无法从别 人的传授中获得的。生活中,我们的经历有喜有悲,有成 功有失败,但不管结果如何,这些经历都会给予我们新的 启示,都能丰富我们的人生,这是十分可贵的人生体验。 •   请以“体验”为话题,自选角度写篇文章。 要求:① 可以大胆选择你能驾驭的文体,写你熟悉的内容,表达你 的真情实感;②不要忘了拟一个题目;③文中不得出现真 实的人名、地名、校名,否则扣分;④文章最好不少于600 字。 • 体验“女朋友” •   2006年3月16日 星期二 阴 •   真是奇了怪了,我居然和一位女生成了同桌,唉!班主任也真够费心思,男同学治不了我,却让一个 女生出来治我,我想这也不行吧。看那女生弱不禁风、文静的样儿,还想治我?恐怕在我手里,她有“好” 果子吃了!我瞥了她一眼,暗暗自喜,我有点轻视她。 •   2006年3月23日 星期二 晴 •   一星期下来,我俩一句话也没说,若是她想问我话,我总是无言以对;若是她惹了我,我就拍桌子大 吼。因此,一星期下来,她几乎不敢出声,我俩之间也静得出奇,男同胞们看了我这种气概,都竖大拇指 直夸。 •   2006年3月29日 星期一 晴 •   “不好!英语老师发卷子来了。”有人喊道。我也吸了一口冷气,上周的英语测试我是一点儿也摸不 着边。果然,一个醒目的“80分”印在我的试卷上,没有及格,我暗自叫苦。然而更让我难堪的是,同桌 的英语居然有120分,比我高40分,真是把我气炸了。不过,在接下来的数学课上,总算让我消了气,发 下来的数学卷子我考了135分,全班第一,而她却只 •   有90分,刚刚及格,我不禁暗自得意,不可一世。 •   2006年4月8日 星期三 晴 •   日子这样过着,我俩之间依然很静。早自习时,我在看笔记本时不经意发现上面写着一句话:“愿我 们互相帮助,取长补短,共同进步。”这是同桌的她写的。我的心不禁一震,对呀!她文科成绩样样都好, 我理科成绩也名列前茅,班主任不是想让我们共同促进吗?还有两个多月就要中考了,如果我还是这个跛 腿成绩,肯定是进不了重点高中的。我对她的态度有所改变,不再瞧不起她了。 •   2006年6月15日 星期三 晴 •   “真是破天荒了,我的总分竟有595分。”我高兴极了。而同桌的她也居然有590.5分,我俩上的台阶 可有几层啊,的确,我们在这次模拟考试中确实进步很多。同学们都佩服我们,我们尝到了相互帮助的甜 头。一星期,我们互相学习,互相讨论,在她的帮助下,我的作文和英语进步不少,而她的数理化也样样 都达到优秀了,我们很高兴,成了好朋友。 •   自古以来,都认为男女有别,经过这次体验我才知道异性朋友的吸引力更大,我为当初我的选择感到 高兴,如果我还是我行我素,那么,这样的好成绩是可望而不可及的。事实证明,男女生交友,好处多多。 • 简评: •   这篇文章的标题因其大胆(初中生竟然敢说体验“女 朋友”)能起到吸引眼球、激发好奇心的作用,可以说它 为文章获取高分立下第一功。全文别出心裁地以日记的形 式表现自己与女生交往的一段经历,写得真切、生动。比 如,“看那女生弱不禁风、文静的样儿,还想治我?恐怕 在我手里,她有‘好’果子吃了”,多么富有个性的语言! 正因为是写日记,作者可以敞开胸怀,实话实说,让我们 深切感受到他的喜怒哀乐,见证他的独特体验。每则日记 着力写好一个小镜头、小场景,人物心理活动的变化过程 展示清楚,显得曲折有致。从这一点上说,运用日记形式 写作,为文章获取高分立下第二大功。 •   在写作手法上,通过相互隔绝时的成绩与友好相处时 的成绩对比,强化文旨的表达,留给人们更多的思考。 • 日记四则 •   9月1日 星期一 阴转雨 •   新学年第一天,同学们在班上谈论假期外出旅游的热门话题。我呢,什么地方也没去,邻居小桐知道的。 •   “喂,暑假你去过哪里啊?” •   “我去过上海,你呢?” •   “北京,我还爬过长城呢,好壮观。” •   “舒,你去了哪里?”同桌小可突然问我。 •   我抬起头,发现几十双眼睛正看着我。我低下头,十分随便但声音很小地说:“我……我去过台湾。” •   “哇,好棒,那一定好玩吧?” •   我笑了笑,看见小桐直直地盯着我,好像要把我看穿。我脸红了,突然冲出教室,外面正在下雨。 •   9月3日 星期三 阴 •   今天,班上开了一个以“真”为主题的班会。当我看到黑板上“学做真人”几个大字的时候,心轻轻震动了一下。 我看着小桐,她也正注视着我,我很快低下头去,脸红了。 •   老师似乎看出我的心思,突然问我:“张舒,你对这‘真’有啥想法?” •   “——没——没有。”我摇摇头,声音有点颤抖。 •   外面的天阴沉沉的,我心里烦闷。 •   9月5日 星期五 雨 •   今天下雨,我没带伞,小桐打着伞,跟我一起走。 •   路上,我们都没有说话,我偷偷看着小桐。她终于开口了:“你觉得累吗?” •   “累?” •   “如果人老是生活在虚伪中,就会觉得很累。其实,人生活在真诚中,才会快乐,没有负担,你愿意一辈子与虚 伪作伴吗?” •   到家了,我看着小桐,好像明白了什么。 •   晚上,我想了很多…… •   9月8日 星期一 晴 •   今天老师要收暑假日记。同桌小可看了我的日记说:“你不是去台湾了吗?为什么日记里没有写?” •   “因为……因为我没有真的去啊!”我终于下定决心说出了真话。 •   看着窗外,雨过天晴,阳光灿烂,我有一种从未体验过的轻松…… • 简评: •   一个少年,因为怕在同学们面前丢面子而当众说了谎 话,而在场有朋友知道实情。少年为此而心里烦闷不安。 在朋友的督促下,少年终于承认自己说了谎话。笔者这样 用第三人称叙述故事,使读者少了亲切感,多了距离感。 本文的作者运用第一人称写法,还特意运用了日记的形式, 使得故事显得格外真实,人物心理活动显得格外可信。作 者的这段经历启示我们:说真话,心里坦然;说假话,烦 恼丛生。 •   作者写作功底十分扎实,以语言描写为例,不堆砌, 不缺位,讲究口语化而且注意性格化,比如,“哇,好棒, 那一定很好玩吧?”活脱脱一个开朗、活泼、好奇心强的 少女形象,可见可感。又比如,第三则日记中“你觉得累 吗?”一段话,典型的朋友交心的话语,是促使“我”心 理活动发生大变化的重要原因。 • 第三式:交流对话,问答俱全 •   把人物之间就某一话题提出的问题和表达的看法记录下 来,也是作文形式创新的一种。这种写法,因交流对象宽 泛(可令人可古人、可伟人可平民、可人物可动物),能 够解答不同层面的疑问而得到一些人的青睐。在写作上, 一种方法是启示采访式。这时需要作者围绕指定话题设计 出几个问题,答题人说话时入题要快,围绕话题表述有理 有据,全文最好总结出观点和中心来(特别是沙龙式谈话 记录的文章,这一点必须具备)。第二种方法是电话或网 上交谈式。这里要力求展示交流双方的不同语言风格、不 同心理活动。第三种方法是自问自答式。就是通过自我设 问、自己作答的方式,在娓娓叙述中表达对指定话题的看 法。从追求布局匀称的角度看,最好让几个问题等距离出 现。 •   需要说明的是,这类文章必须以答为主,问作纲目。 同时,对话是口语交际的形式,其语言特点应该口语化、 性格化。 • 一个中国学生在日本的一个果 园参观,看到每棵收获结束的果树 上都留着几个果实,学生很是纳闷。 农场主人回答了学生的疑问,原来 这些果实是给鸟儿留下的。 •  请以“留下”为话题作文,字 数不少于600字,诗歌不少于20行, 文体不限 • 留  下 •   2006年2月10日晚上22点 •   “叮—铃——”“你好,我是晓惠,我现在不在家,听到‘嘟—’的一声后,请留言!”“嘟—” •   “喂,晓惠呀!我是妈妈,现在都八点了,你怎么还没回家呢?晚饭又没在家里吃吧?你这孩子, 一个人呆在外地,怎么这么不注意呀。你……”“老婆子,有完没完,说正事呀!来,我说。晓惠, 我是爸爸,听说你们广州现在正流行什么‘非典型性肺炎’,板蓝根和白醋都涨到上百元了,你现在 怎么样了。也不来个电话报个平安,爸妈都很着急呀!回来后,打个电话到家里,听见了吗?”“— —老头子让我来说说嘛!孩子,你要注意,千万别感冒了,多穿点衣服,别在外边吃东西,知道吗? 好,就这样吧!记住回电话!” •   “咔—” •   2006年2月11日凌晨6点 •   “叮—铃—”“你好,我是晓惠,我现在不在家,听到‘嘟—’的一声后,请留言!”“嘟—” •   “晓惠,我是郑军。想我吗?哎,作你男朋友真苦呀,别说见你一面了,连听到你的声音都那么 难!喂,你不是出事了吧?听说你们广州正流行什么‘非典型性肺炎’,都死了几个了。你要注意点 呀!板蓝根和白醋涨价了吧,别小气,不管涨到几百块,多买点,我为你报销。打电话给你其实也没 啥事,就是想你了,想听听你说话。就这样了,I love you!” •  2006年2月11日晚上22点 •   “叮—铃—”“你好,我是晓惠,我现在不在家,听到‘嘟—’的一声后,请留言!”“嘟—” •   “晓惠,我宋依呀!你这没良心的,十几年老朋友了,也不常打电话来聊一聊,每次都是我主动, 还找不到人。喂,我今天打电话来,是专门慰问你的。你没被‘非典型性肺炎’迫害吧!你从小抵抗 力不太好,我放心不下,特意找了一些抗病秘方,这有一个很可靠的,听清楚啰:用碗装一包板蓝根, 再用白醋泡好,放进高压锅蒸几十分钟,拿出来马上喝,每天坚持喝两碗,包你百病不侵。记住回来 后回个电话,OK!拜拜了!” •   “咔—” • 简评: •   这是一篇作文吗?似乎不是,仿佛只是电话录音的记 录。但阅卷教师给予它满分的事实又说明,这不仅是一篇 作文,而且是一篇非常优秀的作文——只是在表现形式上 有些“另类”。 •   故事发生在非典肆虐的时候,一个女孩由于处在形势 严峻的广州,她的父母、她的男朋友、她的老友都很牵挂 她。一股浓浓的爱意让人分外感动。作者选取的是打电话 这个特殊角度,故意让女孩外出而只记录下电话中的话语, 可谓匠心独具:省去了直接的人物动作、外貌、心理活动 描写,集中笔力写好人物的语言。由于语言描写的形象化, 让我们看得见说话的人,感受得到他们的心。这样的设计, 使得本文具有深厚的蕴藉,让人回味无穷。 • 一棵老槐树的自述 •   你问我是谁呀? •   我姓槐,今年108岁,祖籍大连。我出生在一所学校的大院里,哦,忘了 说明了,看我老糊涂了,我年轻那会儿,叫大院,现在呀,改叫操场了。我可 是这所学校的“六朝元老”了。不是跟你吹,这所学校发生的点点滴滴我都看 在眼里。正好我今天心情好,我就跟你说道说道。想当年这所学校刚建成那会 儿,学校校服就是青一色的深蓝色中山装,女生也只能穿裤子,没有裙子穿。 那时的桌椅都是老师自己做的,用不了几天就摇摇晃晃了。那些学生有的也来 欺负我,那时候学校里没有游乐设施,学生们就把我当单杠、滑梯,成天在我 身上爬来爬去,幸好当时年轻力壮,不然非得被他们折腾死。 •   什么,你问我为什么现在身体倍儿棒?别急,听我慢慢跟你说。 •   在我80岁那年,大连发生了翻天覆地的变化。旧教学楼拆了,取而代之的 是一所崭新的大楼,大理石地面,铝合金门窗,美丽的花坛,还有完备的游乐 设施,现代化的教室。设计美丽的校服,充分展示了孩子们的青春活力。还有, 就是学生们的素质也提高了,就说昨天吧,不知哪刮来一张旧报纸,贴在我的 腰上,把我给难受的呀,这时候过来一群学生,其中一个赶忙跑过来,帮我解 了围,把旧报纸扔进了垃圾箱。同学们还经常给我喝水,剪头发,把我打扮得 漂漂亮亮的。我现在啊,别提有多幸福了,你说说这新时代的大连是不是让人 欣慰? •   你问我活到多少岁?我想活个200岁不成问题,到时候,你再来找我,我 老槐树再把新变化、新社会的趣闻讲给你听。 • 简评: •   这是一篇自问自答式的优秀作文。为了增强现场感, 并拉近与读者的距离,作者心目中有一个未出场、但又在 与“我”交谈的“你”。或许是为了保持叙述角度的一致, 确保行文的顺畅,作者有意将“你”的提问转换成“我” 的问题。这完全符合一个老者(即文中的老槐树)与人交 谈时的习惯,同时又让作者依照主题需要,自如地筛选出 恰当的问题。这真是作者走出的一着妙棋。 •   借助校内老槐树的口说出了校服、桌椅、教学设施等 的巨大变化,道出了学生们的思想素质的变化,从物质和 精神两个层面表现了大连的发展和变化。这就不只是简单 地符合题干要求,还赋予作文以一定的思想内涵,真是不 易。 • 第四式:回环反复,强化文旨 •   选用一个与文章主旨密切相关的句子或一小段 话,在文章的若干处地方不断重复,并形成全文结 构的主体框架,这种写法叫作回环反复法。由于作 者一而再、再而三地强化特定语言,并且注意文章 内容和思想深度、广度的逐步拓展,因此能以紧密 的结构、强烈的表达而得到好评。 •   回环反复式结构一般有三种形式:一种是在段 首或段尾运用相似的句型或短语,形成段首排比或 段尾排比的修辞效果;一种是同一中心句散见于不 同的段落。至于放在段首、段中或段尾,比较随意; 一种是将某一线索句或中心句单独成段,均匀分布 在文章中,以展现事物的层次性和文章的条理性, 抒发强烈的感情。 • 做一片云,真好 •   做一片云,那感觉真好! •   做一片云的我,来时,无声无息,走时,无牵无挂。没有根的寄托,没有分离的痛 苦,没有相守的缠绵,没有远行的犹豫。我不苛求别人的欣赏,只是在你无意间飘然而 过,而在你回首痴望的那瞬间,我微笑着悄然掠过,继续自己的旅行。 •   做一片云,真好! •   我宁静而高远,犹如雪白的花朵,一尘不染,绽放在这远离世俗的天庭,风挨着我 的肩,我挨着风的肩,如神似仙,一味品尝着这有生以来的平静淡泊。 •   人,有功名利禄的诱惑,于是崇拜权势,很卑鄙,虚伪谄媚;很自傲,胸襟狭窄。 很自卑时成了奴才,愚昧畏缩;很自傲时成了主人,冷酷残忍。有欲望,有野心,这世 界便来了纷争,多了烦恼,有了喧闹。做一片云的我,以自己特有的灵气去接近自然, 一如既往地飘过山峦,飘过海洋,一直飘向神奇的远方。天广任我行! •   做一片云,真好! •   我也有“黑云压城城欲摧”的气势。阴云初起,乌云密布,电闪雷鸣,劲风扑面, 这是我与风雨在天空中狂舞。然而,风停雨住,春回大地,我又飘荡于绚丽的高空,在 这刚洗过的世界里,一切清新、自然;欣赏这优美的景色,一切是那样的宁静淡泊。 •   做一片云,真好! •   有人说,我漂泊不定,然而,只有飘动,生命才会永恒…… •   任思绪的情愫飞升,品味有生以来的平静与淡泊,体验那种种神奇的万象。一切默 默的开始,默默的结束,这就是云。 •   做一片云,真好! • 简评: •   读罢本文,我们不能不为小作者的才气击节叫好! “做一片云,真好”,这个抒情味很浓的句子均匀地分布 在各部分的表述之后,并单列成段,这发自内心的感叹, 是由各部分内容自然引出的小结。以此构架文章的主体结 构,把各部分内容有机地串联起来,美化了文章结构,增 强了行文的气势,形成一种回环复沓、反复吟诵的美感。 •   在“做一片云,真好”的统摄下,文章或直言它“没 有根的寄托,没有分离的痛苦,没有相守的缠绵,没有远 行的犹豫”,或直陈它“宁静而高远,犹如雪白的花朵, 一尘不染,绽放在这远离世俗的天庭”,或明示它在“风 停雨住,春回大地”的时候,“又飘荡于绚丽的高空”等 等,对“真好”的理由作出了形象、生动、立体、直观化 的诠释。或许正是有了这种回环反复式的独特构思,使得 作者能够尽情抒写对做一片云的独特感悟,为他尽展才情 提供了一个绝佳的舞台。 •   读罢本文,我们也会情不自禁地说一声:做一片云, 真是好! • 根据下列一首歌的歌词提示,按要求作文。 •   我心中有一个太阳,我心中有一个月亮。 •   我眼前有一片红花绿草,我听到小鸽子的歌唱。 •   总有温暖的手牵着我,总有温柔的话送耳旁。 •   总有一个声音为我带路,总有一个呼唤票在我心上。 •   我在爱的人间长大,长大的还有我的坚强。 •   只要我心中有个太阳,心灵就不会黯淡无光。 •   请以“心中的太阳”为话题,结合社会生活,学校生 活,家庭生活等,写一篇文章。 •   要求:①立意自定,题目自拟,文体自选。 •   ②不少于600字;若写成诗歌则不可少于20行。 •   ③文中不得出现真实的人命校名。 • 招招手儿,豆角般的月儿 •   ——为了母亲,更为了大山 •   出了家门便是山,一眼望不到头的大山;出了家门便是河,一眼望不到边的河。这就是我的故 乡——养育了我16载的故乡。 •   月儿缺了,豆角般,黄灿灿、亮晃晃的。母亲揽着我坐在家门口的河边上,静静地。 •   “儿啊,你要走出大山,你要做娘的眼睛去看山外的世界;儿啊,你不要离开大山,大山是我们 永远的母亲……”母亲嘴里念叨着。抬头看母亲,眼睛里充满了期待与不确定。我不懂,真的不懂, 因为那年我才五岁。 •   …… •   月儿缺了,豆角般,黄灿灿、亮晃晃的。我和母亲并排坐在家门口的河边上,这一次仍是静静的, 只是多了丝喜悦与盼望。 •   “儿啊,你要走出大山了,你要出息,你得成材,你要做娘的耳朵,去听山外的东西;儿啊,记 住,你得回来,为了咱们的大山,学好知识,报答咱大山的养育之恩;儿啊……”母亲嘴里仍念叨着。 侧面看母亲,眼睛里充满了无限的期望,只是少了些不确定,多了份坚定。我懂了,真的懂了;因为 那年我12岁,因为第二天我就要离开母亲,离开大山,独自一人到大山外的世界去了。 •   …… •   在求学的道路上,我没有华丽的辞藻与人交际,没有艳丽的衣服向人炫耀,而我只有一份恬淡的 心情,一份母亲与大山的期待。母亲的话我从不曾忘记:我是大山的孩子,我要回到大山中,报答大 山!凭着这份信念与力量,我苦苦求学,不曾浪费点滴时间,不曾虚度年华。 •   …… •   月儿又缺了,豆角般,黄灿灿、亮晃晃的,而我站在山外的豆角般的月儿下,许下心愿:娘,我 不曾忘记我是大山的儿子,我会好好学习,我会有出息,我更会回去报答大山!娘,明天我就要参加 中考,作出我人生的第一个选择;娘,您放心,我不会让您、让大山失望。 •   苦涩的求学路还很长,但我不会寂寞;因为我满怀母亲与大山的期望,因为我的心中有个永不会 落下的太阳——母亲,大山! •   招招手儿,豆角般的月儿…… • 简评: •   “月儿缺了,豆角般,黄灿灿、亮晃晃的”,多么富 有诗情画意的语言。它在文章中先后三次出现,每次都迅 速将读者带进一个月罩山村下的特定情景之中。经作者轻 轻一点染,我们就有如临其境的感觉。而这句话每次都出 现在段的开头,既有标示写作内容转换的作用,又形成一 种段首排比的修辞效果。 •   如果说“月儿缺了”一句重在写景的话,那么,随后 出现的母亲的语言、母亲的眼神,“我”的内心独白,等 等,无不渗透着强烈的感情。也就是说,情景交融也是本 文的一大妙点。 •   作者的写作实践告诉我们,用好一句,全文皆活。 • 第五式:首尾缀饰,启思明目 •   在文章题目之后、正文之前加上一两句或一小段精短的 话,这就是文章的“题记”;在文章末尾,特意加上一两 句或一小段精短的话,这就是文章的“后记”。之所以要 给文章加上题记或后记,是希望给文章带上一顶“凤冠” 或安上一个“凤尾”。 •   题记也好,后记也好,都不是正文的一部分。也就是 说,没有题记和后记,文章的内容和结构依然是很完整的。 但是,加上题记,能够提出本文将要回答的问题,能够明 示本文的主旨,能够点染本文的特点环境;加上后记,要 么是因为事态后来有了新的发展而补上一笔,要么是直接 启发读者进行思考,给文章留下不尽的余味(其中后一种 情况更为常见)。需要指出的是,带哲理的短句在题记和 后记中最为常见,而题记和后记的陈述角度、陈述语气与 正文有些差别似乎更好一些,因为这更能显示题记与后记 存在的必要性。 • “和”字,字祥义丰,意味深远,寄托着中华 民族的美好愿望。对人和善、和蔼,对己平和、气 和;家和万事兴,邻和胜亲人;商场上和气生财, 困难时和衷共济;人类向往和乐,世界需要和 平...... •   请以“和”为话题,选择你最擅长的一种文体, 自拟题目,写一篇600字左右的文章。 • 今夜星光灿烂 •   今夜,星光灿烂!浩瀚的天际中划过一颗流星,我默默地许下了一个小心愿,愿世 界永远和平! •   ——题记 •   团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗?轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空 里吗?哦,伊拉克女孩,你那双纯洁的双眼噙着泪水,你无助的眼神充满了恐惧。你在 想什么? •   是在想爸爸妈妈吗?你多想他们呀,你是在怪他们心太狠,扔下你一人孤零零的吗? 不,女孩,是那罪恶的子弹夺走了他们,夺走了你亲爱的爸爸妈妈。他们飞向了那美丽 的天国,但他们又何尝不想留下来陪你? •   是在想那只可爱的小猫吗?小猫多温驯呀,它才出生没多久,全身洁白,好可爱呀。 可是,小猫呢?那只惟一能带给你慰藉的小猫呢?它已成了硝烟的殉葬品。 •   是在想那曾经美丽的故乡吗?家乡多美啊,潺潺的流水丁咚响,鸟儿在枝头唱着欢 乐的歌儿,花儿在风中跳着迷人的舞蹈。可是现在,展现在你眼前的却是一片片废墟, 一幢幢摇摇欲坠的房子,一棵棵烧焦的树木。这还是那美丽宁静的家园吗?小鸟呢?花 儿呢?溪水呢? •   你哭了,哭得好伤心,好令人心痛! •   哦,伊拉克女孩,别哭了。看,世界上那么多的兄弟姐妹、爸爸妈妈、叔叔阿姨都 关注着你,他们无时无刻不在为你祈祷,祝你平安。他们是那么热爱和平! •   哦,伊拉克女孩,别哭了。你知道吗?我,一个十四岁的中国女孩,连同我的同 胞——无数热爱和平的人们在牵挂着你,因为我们都热爱和平,憎恨战争。 •   哦,伊拉克女孩,抬头看看星空吧,今夜,星光为你灿烂。看,流星,让我们真诚 地许下一个美好的愿望:让世界永远和平! • 简评: •   这篇文章的主题是呼唤和平。作者为此找到了很好的 写作由头:一个伊拉克女孩,因战争夺去了她父母的生命, 破坏了她的家园而痛哭不已;找到了一个独特的表达角度: “我”,一个十四岁的中国女孩,满怀真情地劝慰“你” (即伊拉克女孩)。可谓语出内心,情动于衷;设置了一 个特定的情景:星光灿烂,流星飞逝。正是由于作者的精 心构思,使得文章达到景、情、理谐合的妙境。 •   文章的题记,“今夜,星光灿烂!浩瀚的天际中划过 一颗流星”着力渲染了特定的情景,一下子就把读者带到 如诗如梦的境界中;“我默默地许下了一个小心愿,愿世 界永远和平”点出了文章的中心,也会让读者思考:此刻, 作者为什么要许下这么个心愿?从而产生急切的阅读期待 心理。从全文来看,“题记”侧重于面向广大读者表白, 正文着力于面向伊拉克女孩陈述,它们各得其所而又互为 补充,共同表现着文章的主题。 • 先生正等着我们走出浮华的海面,款款地步入他的心房, 与他进行灵魂深处的交流! •   ——后记 •   年轻的贝多芬闯荡维也纳,在那儿他得到了亲王李希 诺夫斯基的关怀备至。对此, •   贝多芬十分感激。后来,亲王企图迫使贝多芬改变自 己的意志,贝多芬勃然大怒,并宣布与之绝交。他在致亲 王的绝交信里写道:“您之所以成为一个亲王,是由于偶 然的出身;而我之所以成为贝多芬,却是由于我自己。亲 王现在有的是,将来也有的是;而贝多芬永远只有一个!” •   请以“只有一个”为话题写一篇文章,题目自拟。 •   要求:(1)除诗歌外,其它体裁不限。 •   (2)不少于600字,不出现真实校名、人名。 •   (3)书写工整规范。 • 鲁迅先生,只有一个 •   夜,静静的。我独自倚在窗边,任冷风打着窗棂。望着先生的那张 发黄的照片,心中涌起一阵莫名的哀思。先生,他走了! •   或许有些人会觉得鲁迅先生的文章过于冷峭和深邃。的确,他的 文章没有周作人的散淡,张爱玲的雅致,徐志摩的诗情画意。但那个 时代如果只留给我们一些感性文字、文人气息,谁会知晓那个时代的 黑暗呢?恐怕,在我们眼中,那真是一个太平盛世! •   我敬佩先生,不仅因为他的文才,更是因为他是一个严格意义上 的人。谁都会犯错误,鲁迅也不例外,可他从不怕改正错误。他以犀 利的笔解剖了人的内心世界。他的光辉穿越时空,一直照亮今日! •   可事实上,先生是寂寞的。曾经有一位同学问我的偶像是谁?我 平静地告诉她:“是鲁迅!”她诧异地望着我,觉得匪夷所思。我当 时是很气愤的,但又不禁悲哀起来了。 •   难道先生的思想已不适应现代社会了?不值得我们继承发扬了? 他的文章已作为一笔文化遗产,被束之高阁了? •   身处喧哗的尘世,内心怎容得下那锋利的匕首?看一看吧,那些 老前辈们是多么怀念鲁迅先生啊!他们大声疾呼:“今生今世,我们 一定要读鲁迅!不读他,我们无法感知内心的灵魂;不读他,我们无 法摈弃世间的浮华;不读他,我们无法真正了解那个时代的黑暗!” •   鲁迅先生,只有一个! • 简评: •   “鲁迅先生,只有一个”,这一个,是敢于揭露社会 黑暗的一个,是勇于解剖内心世界的一个,是远离浮华、 保持傲骨的一个。一个初中生,能够站在历史和现实的高 度来审视鲁迅的作品和为人,并且发出振聋发聩的呼喊, 实在是思想胜人一筹,才智超人。 •   文章的正文,在比较中尽显鲁迅及其作品的非凡价值, 表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨,进而呼吁我们去亲近和 阅读鲁迅及其作品。尾记部分则换了一个角度,从鲁迅先 生的视角,呼唤着我们与他交流,使文章更进一步地敲击 着读者的心扉,从而走近鲁迅。可以这么说,尾记的出现, 是文章的点睛之笔。 • 第六式:展示矛盾,编撰剧本 •   通过六七百字的小剧本来表现作者对生活的看法,这 样的表现形式是很有创意的。剧本是用来演出的,因此它 要求作者一定要将时间、地点、人物、事件等内容交代清 楚,从方便演出的角度看,时间、地点、人物相对集中更 为适宜。要注意以对话(或唱词)为主,对人物行为、动 作、表情等的交代点到为止。“言为心声”,在进行对话 描写时,要体现出人物的不同性格特点。 •   戏剧是讲究矛盾冲突的,最好是通过紧凑而集中的矛 盾冲突表现生活,即围绕一件事展开情节。也可以选取几 个镜头分述出来,使矛盾冲突的层次更清晰一些。 •   动笔写剧本之前,你一定要掌握一定的剧本文体知识, 否则,当心写出不伦不类的文章来。 • 如果小鸟拥有一片天空,就能自由飞翔;如果 你拥有一片广阔的天空,就能充分展现自我,探 究创造,实现理想……亲爱的同学,也许你已拥 有了一片广阔的天空,在追求、拼搏中获得了成 功和喜悦;也许你拥有的天空还不够宽广,在限 制、束缚中感到了烦恼和困惑。这其间定会有你 难以忘怀的故事、深刻独到的见解和发自肺腑的 心声。 •   请以“我的一片天空”为话题,写一篇文章。 可以记叙经历,发表议论,抒发感情,展开想象, 等等。文体自选,题目自拟,不少于600字,不得 抄袭。 • 妈妈的爱 •   (在家里,妈妈正在做饭) •   我 妈妈,我要到同学家找一下复习资料,呆会儿回来。 •   妈妈 你稍等我一下,我陪你去。 •   我 不用了,我已经长大了,不是小孩子了,没问题的。 •   妈妈 不行,在我的眼里你就是个孩子,乖,再去看会儿书,等我忙完,我陪你去。 •   我 我都这么大了,您就让我独立一次吧。 •   妈妈 孩子,要听话,这种机会以后多的是,现在不行,去看书,我就要忙完了,等一下陪你去。 •   (我欲言又止,这样的对话已不止一遍了,感觉自己像一个长不大的孩子。) •   (春游前) •   我 妈妈,学校组织春游,去上海玩两天,我好激动哦! •   妈妈 你们老师说一定要去吗? •   我 好像可以不去。 •   妈妈 那你就别去了。 •   我 为什么?为什么不让我去? •   妈妈 去两天,时间太长了,马上要考试了,好好在家复习。 •   我 可是,这种机会很难得,初中三年最后一次和同学去玩。 •   妈妈 等你考试考好了,暑假玩的时间很多,我和你爸爸也会带你出去玩。到时候,你也可以约 同学出来玩。 •   我 我不要,我想参加这次春游。 •   妈妈 不行,别再说了,这件事我已决定,我是不会同意你去春游的,在家里好好复习。 •   (没办法,只好眼睁睁地看着同学们高高兴兴地去春游,坐在书桌前,我流下了眼泪。) •   何时的我才可以自由自在?何时才可以不受妈妈的限制?我想高声地喊出埋藏已久的话:“我 要一片自由自在的天空。” • 简评: •   文章题目是“妈妈的爱”,“爱”是一个情 感化的词,但文章的立意却浸透着作者的理性思 考:勿宁说是“爱”,不如说是孩子自由成长的 枷锁。曾听到“有一种爱叫伤害”的话,本文不 正是它的写照么? •   作者以“我”要外出、妈妈以爱的名义阻止 “我”外出构思剧情,“我”和妈妈的对话个性 鲜明,“我”的呼喊声情并茂,对时间、场景的 交代清晰,具有表演的诸多要素。新颖独特的形 式,使读者在感受矛盾冲撞中,深刻领会还给孩 子们“一片自由自在的天空”的主旨。这对一个 初中生来说,实在难能可贵。 • 友善,是一个人更好地融入社会的前提:爱群、 利群、乐群,是社会风气良好的重要标志,是中华 民族的传统美德之一。友善是心平气和的与别人探 讨问题,友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只 手,友善是对陌生人的一个微笑,友善是“希望工 程”,是“送温暖”活动……友善,意味着关爱他 人,不苛求于人,不强加与人,进而有助于人。它 表明一个人胸怀的宽广,体现一个人精神境界的纯 净高尚,友善是光明与和平的使者! •   请以“友善”为话题,写一篇600字左右的文 章,自拟题目,文体不限。 •   要求:①书写工整,卷面整洁;②文中不得出 现所在学校的名称和人物真实姓名。 • 用友善把心注满 •    •   第一幕 •   场景设计:环境优美的青山,清晨,清风轻轻地吹着,林中各种鸟儿快乐 地鸣叫着。 •   出场人物:父亲和儿子 •   儿子:(不解地望着父亲忙碌的身影)爸爸,您这是在干吗啊? •   父亲(微笑着说):傻孩子,暴雨把河边的独木桥冲走了,我要再造一座 更结实的。 •   儿子:可是我们家在山上,不经常走到山下来,您干吗要费力再造一个呢? •   父亲:我们是不经常过,可是其他人是要过的,如果没有桥的话,别人趟 着水过多凉啊! •   儿子:对,这里的水可凉呐,爸爸您真好! •   父亲:儿子,记住人要为别人着想,那么别人也会对你好的。 •   儿子(闪着大眼睛,用力地点点头):我记住了! •   [画外音] 友善意味着要有一个宽广的胸怀,帮助别人其实是帮助自己。 • 第二幕 •   场景设计:现代化的城市,中午太阳高高地照着柏油路,路上各 种车辆呼啸而过。 •   出场人物:父亲和儿子 •   儿子(有点不想离去的样子):爸爸,车快开了。您快回去吧! •   父亲(还是不放心):我给你说的话都记住了吗? •   儿子:都记住了,您说不要和陌生人说话,不要接受别人的东西, 还有…… •   父亲:最重要的一条就是看见小偷偷别人的钱包时不要做声,装 作没看见。 •   儿子:爸爸我不明白…… •   父亲:你还小,还不懂得这里面的人情世故,慢慢就会明白的。 •   儿子(困惑地闪着眼睛,点点头):我知道了! •   [画外音] 当你给孩子心灵中撒下一颗自私的种子,友善将从 此离你而去,生命的天空还会是一片晴朗吗? • 第三幕 •   场景设计:远离城市的郊外,夕阳点点洒满平静的湖面,显得十分安谧。 •   出场人物:爷爷和孙子 •   孙子(十分焦急地叫着):爷爷,您快过来。 •   爷爷:怎么了,出了什么事? •   孙子(声音已有些哽咽):我和小刚一起把玻璃球埋在了大石头底下, 可现在不见了。 •   爷爷:你把玻璃球埋在那里干什么? •   孙子:我看着他的球好看,所以就…… •   爷爷:你再找找看…… •   孙子(惊奇地说):啊!球没有丢!球没有丢! •   爷爷(叹了一口气说):做人一定要诚实,只有你相信别人,不欺骗别 人,别人才会相信你,帮助你,知道吗? •   孙子(若有所思,后又点点头):我明白了。 •   [画外音] 随着时间的流逝,是否发现你的心灵已粘满尘埃,那么用友善把 心注满,用爱真诚地对待每一个人,你会发现世界依然美丽如昔! • 简评: •   是把友善的种子播撒在孩子的心田,还是让 自私的污泥浊水荡涤孩子们的心灵?本文作者选 取三幕剧的形式,通过两正一反事例的对比,强 化了对孩子们进行友善教育的呼吁,引发我们的 多角度思考。 •   在剧本写作中,本文有三大特点值得注意: 一是人物语言符合自身年龄特征,具有个性化特 色。孩子的天真,老人的世故,各得其妙;二是 画外景的出现恰到好处,分别指出了各部分的写 作意图,;三是“微笑着说”、“闪着大眼睛, 用力地点点头”等舞台说明准确得当。这表明作 者在剧本写作上具有较为扎实的功底。 大千世界,茫茫人海。处处充溢着“春”的 气息,“春”在我们的心中,“春”在我们 的身边。“春”伴随着我们战胜挫折,“春” 使我们走向成功,“春”伴随着我们成长, “春”使世界充满爱心。请以《“春”在心中》 为题写一篇文章。可以讲故事,也可以抒发 感情、发表议论等等。 作文 下面两题,任选一题作文。 1、2006年3月,胡锦涛主席提出了“八荣 八耻”,请你联系自己的生活经历,以 “——,是耻辱的”为题目,写一篇不少于50 0字的文章。 2、第一个吃螃蟹是一种勇气,神农氏尝百草是 一种勇气,大胆量出不同观点是一种勇气 ,只身出外闯荡是一种勇气,敢于承担责任是一 种勇气,主动选择放弃是一种勇气...... 勇气常闪亮在你不经意的生活中。请以“勇气” 为话题,写一篇文章。要求:文体自选,题目自 拟,不少于500字。 查看更多

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