资料简介
2019-2020 年人教版高中政治必修一 4.2《我国的基本经济制度》word
教案
★新课标要求
（一）知识目标
1、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。
2、理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。
3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。
（二）能力目标
通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。
（三）情感、态度与价值观
目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力
发展。
★教学重点、难点 公有制的主体地位 国有经济的主导作用
★教学过程 （一）导入新课 教师活动：在我国的经济成分中，我们会看到有国家投资的
企业，有某个集体出资兴建的，也有公民个人出资开办的，还有国外企业出资或与我们合资
合作兴建的。这形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为
我国经济发展带来了繁荣、昌盛。从而构成了我国现阶段的基本经济制度。这就是本节我们
要学习的内容。
（二）进行新课 我国的基本经济制度
1、公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
教师活动：多媒体展示下列材料：
材料一：2002 年我国国有及国有控股工业企业 41125 个，占全国国有及规模以上非国有工
业企业总数的 22.65％，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占 48.5％、60.9％、43.7％，
利润总额、应交增值税的比重为 41.2％、57.6％。
材料二：2002 年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重，化工 69.3％、石油 92.1％、
电力 90.6％、汽车 72％、铁路 83.1％、冶金 64.4％、船舶与航空航天 84.5％。
材料三：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由 1998 年的不足 1/4，增长到
2002 年的 1/3。近十几年对国内生产总值的贡献率从不到 1％提高到 20％以上。
材料四：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。坚持把公
有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对
立起来。
提出问题：上述材料说明什么问题？
学生活动：积极思考，展开讨论，发表见解。
教师总结：说明公有制经济，在我国国民经济中占主体地位，非公有制经济取得重大发展，
形成了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的局面。
2、公有制为主体 教师活动：引导学生思考，现阶段我国公有制经济有哪些成分？
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师总结：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
特别注意，混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指
里面属于国家、集体所有的那一部分资产。 （1）国有经济及其地位作用。
教师活动：国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。是与我国较高生
产力水平相适应的。请同学们看刚才展示的材料一、二，它主要表明了国有经济在国民经济
中的地位和作用，这种地位和作用应该怎么表达呢？请看教材。 学生活动：阅读课本，得
出结论
教师总结：我们可以这样说，它是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起
主导作用（联系材料说明）。因此，它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性，增强我
国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。
（2）集体经济及其地位作用。
教师活动：集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。请同学们想一想，
在我们生活周围，有哪些经济单位属于集体经济？
学生活动：结合生活实际，积极讨论
教师总结：农村主要是集体经济，城乡的工业、服务业有很多是集体经济，如：各种形式的
合作社，县、乡镇、村办工业企业，商贸企业，股份合作制企业等等。
教师活动：集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民经济的重要行业和关键领域也不如国
有经济的比重大，但是，也是我国重要的公有制形式，在国民经济中有其重要的地位和作用。
它的地位作用是怎样的？
学生活动：思考与讨论，积极回答问题。
教师点拨：集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，体现共同富裕原则。可以广泛
吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收。发展集体经济对发挥公有制的优
越性，实现共同富裕有重要作用。
（3）混合所有制经济及其地位作用。
教师活动：引导学生分析教材波导手机的材料，并思考提出的两个问题。
学生活动：积极讨论，踊跃发言
教师点评：波导公司是一种混合所有制经济，这是改革开放以来，在我国逐步发展起来的一
种新型经济形式。随着我国市场经济的发展和投资来源的多样化，，混合所有制经济还会有
更大发展。
混合所有制经济是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经济形式。它里面
的国有成分、集体成分属于公有制经济。
（4）公有制经济的实现形式
教师点拨：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所有。可是，这些公有资
产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。它可以是国家、集体直接管
理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租赁，也可以与其他经济联合、合作等等，总
之，哪种形式有利于公有资产发展壮大、取得最好效益，就应该采用哪种形式。当前，股份
制就是一种比较好的公有制形式。请同学们看教材，上海电气集团有限公司的材料，并回答
有关问题。
学生活动：阅读课本，积极讨论
教师点评：上海电气是一种国家控股的股份制企业。在股份制企业中，如果国家或集体控股，
则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增强公有制经济活力，扩大公有资本支配范围，
增强公有制主体地位。
（5）公有制主体地位的表现
教师活动：引导学生阅读教材，提出问题：如何理解公有制主体地位的两个表现？
学生活动：阅读课本，积极讨论，发表见解
教师点评：第一，公有资产在社会总资产中占优势，是就全国而言，某一局部地区、局部行
业也可能不占优势。第二，国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，
而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和
控制国民经济的发展方向、运行态势和重要缺有资源。
3、多种所有制经济共同发展 教师活动：引导学生思考，现阶段我国除公有制经济外，还
有哪些非公有制成分？ 学生活动：积极思考，回答问题
教师总结：现阶段我国除公有制经济外，还有大量的个体经济、私营经济、和外资经济等非
公有制经济。
个体经济 教师活动：个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，以劳动者自己劳动
为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配的经济形式。 引导学生思考，个体经济有什么
特点和作用？
学生活动：积极思考，回答问题
教师总结：见课本 37 页
（2）私营经济 教师活动：私营经济是以生产资料私有和雇用劳动为基础，以取得利润为
目的的经济形式。 引导学生阅读教材，思考私营经济有什么特点和作用？ 学生活动：积
极思考，回答问题
教师总结：见课本 37 页 教师引导：私营经济与个体经济相比较，有什么区别？
学生回答：私营经济规模较大，设备先进，劳动生产率比较高。
教师引导：除教材上讲的这几点外，从二者的含义上看，还有什么不同？
学生活动：积极思考回答问题 教师点拨：个体经济以劳动者自己劳动为基础，私营经济以
雇用劳动为基础。
（3）外资经济 教师活动：外资经济是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律法规，在
我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分。他有利于引
进外资和先进技术，学习境外先进管理经验，有利于扩大就业、扩大出口，增加财政收入。
提醒学生注意中外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分，不是指中外合资企业、中外
合作企业全部资产。并简略介绍中外合资企业与中外合作企业的区别。
（4）非公有制经济的地位 是社会主义市场经济的重要组成部分。
教师点拨：请同学们注意比较，非公有制经济的地位与前面集体经济的地位有什么不同？
学生活动：积极思考，回答问题
教师点拨：集体经济的地位，是社会主义公有制经济的重要组成部分。社会主义公有制经济
与社会主义市场经济这两个说法是不同的。（简单了解即可）
4、为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展
教师引导：公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶
段生产关系的主要内容。请同学们想一想，生产关系状况是有什么决定的？
学生活动：积极思考，回答问题：生产力状况决定的。
教师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是有什么决定
的？
学生活动：积极思考，回答问题：我国现阶段的生产力状况决定的。
教师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？
学生活动：积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。
教师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，折椅制度的实施有什么重要性？
学生活动：积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民
生活水平。
教师引导：这要求我们应该怎么做？
学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场
竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。
（三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习了公有制为主体，多种经济成分共同发展的基
本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及它们在国民经济中的地位
和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些知识，充分认
识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。
★课余作业 组织学生收集资料，观察改革开放以来我国各种所有制经济的发展出现了什么
样的变化，并能说明这一变化的原因。
★教学体会 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生
动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，
在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参
与经济生活的能力。
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