资料简介
附件 2
《道德与法治》教学设计
课题： 《父母多爱我》
教学对象： 三年级 第 1 课时
提供者： 单位：
一、教学内容分析 （ 简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）
《父母多爱我》是人教版道德与法治三年级上册第四单元里第一课的内容。
切合本单元“家是最温暖的地方”这个主题，从最重要的亲子关系入手，先
帮助学生建立对这个“小家庭”概念的认识，体会父母的关心和爱，同时也
培养学生对父母的理解和尊重。发现父母对我们的爱，并理解父母对我们的
付出。在理解父母的基础上增强学生对父母的感恩和尊敬，形成更好的亲子
关系。
二、教学目标
【过程与方法目标】 通过课本学习，增进学生和父母之间的沟通。
【情感态度价值观目标】 帮助学生通过换位思考等方式理解自己的父母，
更加关心和关爱父母。
三、学习者特征分析（ 简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）
三年级的学生知道父母对自己的疼爱，但不一定清楚父母为自己的成长付出
了多少心血。同时，有的学生习惯了父母的疼爱，不知道珍惜和感激。因
此，有必要引导学生了解父母对自己的疼爱，并以实际行动感激父母的关
爱。
四、教学策略选择与设计（设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）
设计意图：课前布置学生观察记录一天里父母为我们做的事，课前孩子们虽
是被动地完成任务，却旨在让孩子们学会留心自己习以为常的生活。课堂
上，通过数一数父母每天为我们做了多少事，哪些事是天天都做的；再观看
《妈妈的一天》视频，孩子们的眼前已浮现出父母为自己操劳的身影，此
时，再面对记满了叶片的亲情树时，孩子们已被深深地感动着，这样的情感
是源自内心的而非表面的，真实的而非虚假的。活动一 :名字里的故事
活 动 二 ： 父 母 的 爱 是 默 默 的
观看视频、读《妈妈的爱》诗歌。
五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）
教学重点：发现父母对我们的爱，并理解父母对我们的付出。
教学难点：在理解父母的基础上增强学生对父母的感恩和尊敬，形成更好的
亲子关系。
六、教学准备
1.调查父母长辈为自己取名字的故事。
2.记录“亲情树”。
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 ：我们在父母的
爱中长大，每位父母都爱自
己的孩子，爱的方式却不尽
相同，今天我们就谈谈父母
的爱。（教师：播放视频歌
曲“让爱住我家”，学生聆
听感受。）新知讲授
活动一 :名字里的故事
1.每一个人都有一个属于自
己的名字，你的名字是怎么
来的呢？（指名介绍父母长
辈为自己取名字的故事）
师：我叫王娟。这个名字是
妈妈给我起的，爸爸妈妈希
望我人如其名，秀丽、清
雅。2.听了这么多名字的故
事，你有什么发现呢？
3.总结：爸爸妈妈用心地为
生 自 由 发 言 。 从孩子们熟悉自己的名字入
手，引导学生走向名字的背
后。孩子们通过交流发现父
母在为自己取名字的时候原
来如此用心，或查阅字典斟
酌字义，或召开家庭会议，
更有甚者找人算八字……一
个小小的代号里也蕴含着父
母多少的期望祝福，由此引
出讨论的话题。名字的故事
以范例的形式指向由这些熟
悉的生活细节中体悟父母长
辈对自己的关爱。
我们取了好听的名字，寄托
着爸爸妈妈的期望和祝福，
爸爸妈妈多爱我们啊。【板
书：父母多爱我】
活动二：父母的爱是默默的
（一）回忆记录父母每天为
你 做 的 事 情
1．其实呀，父母每天为我
们做的事情都藏着他们对我
们的爱。谁来说说看？你的
爸爸妈妈每天为你做了哪些
事 ？
2. 出 示 亲 情 树 。
师：数一数：每一天父母为
你们做了多少事？每天重复
做的又有多少呢？分小组把
把记录情况放在一起比比，
看 看 有 什 么 发 现 ？
3.交流到这里，回忆我们亲
手记录自己手中的这张亲情
树时，你有什么感受呢？
爱。……
1. 观看视频。
2. 讨论交流。
生：每天上学前，妈妈都会
为 我 备 好 温 水 。
生：因为妈妈不希望我喝冷
水 受 凉 。
师 ： 每 天 都 会 备 好 吗 ？
生：是的。
生：我发现爸爸妈妈除了上
班，还要重复着为我们做这
么 多 事 。
生：我发现我们的爸爸妈妈
很像，每天都为我们做这么
多 事 。
生：我发现在不冷不烫的早
餐里藏着妈妈的爱。此时我
仿佛看到妈妈一早起床忙碌
的 身 影 。
生：是呀！我从爸爸每天为
我准备不同的早餐中体会到
父母的 3.交流到这里，回
忆我们亲手记录自己手中的
这张亲情树时，你有
… … 。
课前布置学生观察记录一天
里父母为我们做的事，课前
孩子们虽是被动地完成任
务，却旨在让孩子们学会留
心自己习以为常的生活。课
堂上，通过数一数父母每天
为我们做了多少事，哪些事
是天天都做的；再观看《妈
妈的一天》视频，孩子们的
眼前已浮现出父母为自己操
劳的身影，此时，再面对记
满了叶片的亲情树时，孩子
们已被深深地感动着，这样
的情感是源自内心的而非表
面的，真实的而非虚假的。
爱 的 故 事
师：有一位叫陈远松的小朋
友，也在享受着爸爸妈妈默
默的爱，可是他却有些疑
惑，让我们一起走进他的故
事 吧 。
1.自主阅读阅读角《妈妈喜
欢 吃 鱼 头 》 。
2.交流讨论：妈妈和外婆真
的爱吃鱼头吗？她们为什么
这 么 做 呢 ？
3.你有父母关爱你的感人故
事吗？说给大家听听。哪里
最 让 你 感 动 ？
1. 自读故事，读中感悟。
2. 交流讨论。
生：爸爸妈妈的爱藏在我的
保温杯里。冬天的时候妈妈
让我用保温杯带温开水，这
样就可以喝热水，不会着凉
了 。
生：我妈妈还在我的水里加
了蜂蜜呢，这样就不会上火
了。（更多的孩子附和着：
我的也是，我的也是。）
生：妈妈每天早晨起来都会
洗衣服烧开水，她怕吵到我
睡觉，就把厨房门关起来。
本环节旨在引导学生由事件
本身走向事件的细节，体悟
细节之美。孩子们通过诉说
生活中那些平凡却又伟大爱
的故事，站在细节里，体味
着亲情的芬芳，投射着生命
的感恩。
生：（举起一个小音乐盒）
这是我在儿童医院挂水的时
候，妈妈给我买的，我生病
了很难受，妈妈怕我难受，
就 买 了 个 小 玩 具 给 我 。
生：上次跑步我摔跤了，妈
妈一边帮我清洗伤口，一边
就 自 己 掉 眼 泪 了 。
生：昨天天气突然降温了，
爸爸接我回家的时候，把他
的衣服给我穿，结果自己回
去冻感冒了。……（学生交
流父母在生活中给自己的疼
爱 ）
父 爱 母 爱 都 是 爱
1.刚才在同学们的交流中，
有的同学提到了自己的妈
妈，有的同学提到了自己的
爸爸。那么在你眼里，妈妈
的爱像什么？爸爸的爱又像
什 么 呢 ？
生：妈妈的爱像阳光，总是
给我温暖，让我不再感到寒
冷。爸爸的爱像灯光，在我
迷茫的时候总是可以给我指
明方向。妈妈的爱是香的，
像鲜花。妈妈的爱是甜的，
像 蜜 糖 。 … …
2.从大家的回答当中老师深
深感受到了爸爸妈妈对你们
的爱，也感受到了你们对爸
爸妈妈的爱。让我们带着这
样的爱，一起来读一读这首
小 诗 《 妈 妈 的 爱 》 。
1. 学生讨论交流。
2. 读诗体会。
通过形象地描绘，感受父爱
母爱的相同与不同，孩子们
的稚嫩的语言，将父母之爱
真诚流露，形成一首动人的
小诗。字里行间，满满都是
对家人爱的感恩。
活动三：多一些理解
师：父母是爱我们的，但她
们也有一些行为和做法让我
们不能理解。你的父母有让
你不能理解的行为和做法
吗？
学生交流：父母到外地工作
了，留下我和爷爷奶奶在
家。他们心里只想着挣钱，
一点也不关心我。为了让我
减体重，爸爸每天和我一起
步行到学校，我好累呀！
大人总爱唠叨，同样的话说
了一遍又一遍，真让人心
帮助学生换位思考，更加理
解父母。
烦。每到星期天，爸爸就喊
我跟他一起干活。干活很
累，我真不情愿！……
课堂小结
父母是我们最重要
的亲人，他们给了我们
生命，也给我了我们最
多的关爱。尽管他们表
达爱我们的方式不尽相
同，有的父母的爱是显
而易见的，有的父母的
爱则是默默无言的。不
管哪种方式，父母对我
们的爱都是伟大的。我
们也要更加理解我们的
父母，更加爱我们的父
母。
学生总结。 在理解父母的基础上增强学
生对父母的感恩和尊敬，形
成更好的亲子关系。
七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）
父母是我们最重要的亲人，他们给了我们生命，也给我了我们最多
的关爱。尽管他们表达爱我们的方式不尽相同，有的父母的爱是显而易见
的，有的父母的爱则是默默无言的。不管哪种方式，父母对我们的爱都是伟
大的。我们也要更加理解我们的父母，更加爱我们的父母。
父母多爱
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