资料简介
根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化
圆的整理与复习
根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化
1、根据周长和面积计算公式，掌握周长
和面积的计算方法。
2、培养学生灵活、全面的运用知识的能
力，及运用所学知识解决简单实际问 题
的能力。
3、在解决问题中体验成功，享受自我价
值。
根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化
•教学重点：灵活运用周长和面积公式
解决实际问题。
•教学难点：培养综合运用知识的能力。
•教学准备：课件
•学法指导：自主学习、合作探究
根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化
• 圆是什么图形？圆的周长计算公式是什么？圆
的面积计算公式是什么？圆环的面积计算公式
是什么？半圆的周长和面积计算公式分别是什
么？
• 2、已知圆的半径是2厘米，它的周长和面积
分别是多少？它们有什么不同？
根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化
二、小组合作
1、一个圆形花坛，半径是2米，他
的周长和面积分别是多少？
2、一个圆形花坛，直径是20米，他
的周长和面积分别是多少？
3、一个圆形花坛，周长是18.84米，
他的周长和面积分别是多少？
根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化
4、一个圆形铁皮，外直径是
10米，内直径是8米，他的
面积是多少？
5、一个半圆形花坛，直径是
10米，他的周长和面积分别
是多少？
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• 3、 让学生独立完成练习，教师巡回指点，照
顾后进生。
• 4、小组内解决疑难，全班汇报。
• 5、教师讲解疑难。
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• 三、分享交流
• 通过刚才大家的讨论，对圆的周长和面
积的求法有了自己的方法，下面交流你
们认为在做周长和面积时应注意哪些内
容？
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• 要求：
• （1）、口头展示，声音洪亮、清楚；
• （2）、书面展示，书写要认真、 规范
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1、3.14×2×2=12.56(米)
3.14×2×2=12.56( 平方米）
2、 3.14×20=62.8(米)
3.14×(20÷2) ×(20÷2)=314(平方米)
3、 18.84÷3.14÷2=3(米)
3.14×3×3=28.26(平方米)
学生汇报
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• 4、 3.14×(10÷2)×(10÷2)-
3.14×(8÷2)×(8÷2)=28.26（平方米)
• 5、5.14×(10÷2)=25.7(米)
• 3.14×(10÷2) × (10÷2)
÷2=39.25(平方米)
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• 四、点评总结
• 生生互动（及组间交流）、师生互动（教师
点评）、点评内容包括各组交流的形式、态
度、结果，对重点内容加以点拨总结：掌握
圆的有关概念、灵活运用公式解决相关问题。
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•五、练习反馈
• 1、一个正方形的边长是4厘米，把它剪成一
个最大的圆片，求剪去部分的面积是多少？
• 2、一个圆的半径是4厘米，把它剪成一个最
大的正方形，求剪去部分的面积是多少？
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• 3、一个圆形水池的周长是25.12米，在
水池周围又修了一条1米宽的小路，小
路的面积是多少？
• 4、一个扇形的半径是4米，圆心角是60
度，这个扇形的面积是多少？
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六、体会与质疑
学习了本节知识你有什么体会和大家分享，享，还有什么疑惑说出来我们共同解决。
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• 整理与复习
• 1、3.14×2×2=12.56(米) 3.14×2×2=12.56(平方米)
• 2、3.14×20=62.8(米) 3.14×(20÷2)
×(20÷2)=314(平方米)
• 3、18.84÷3.14÷2=3(米) 3.14×3×3=28.26(平方米)
• 4、3.14×(10÷2)×(10÷2)-
3.14×(8÷2)×(8÷2)=28.26（平方米)
• 5、5.14×(10÷2)=25.7(米)
• 3.14×(10÷2) × (10÷2) ÷2=39.25(平方米)
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