资料简介
量一量
教学内容
教学目标
教学重、难点
书 P54～ 55 页的内容。
1．能选用适当的单位表示长度。经历认识各种尺以及用各种尺进行
测量的过程，进一步巩固对米和厘米的认识， 初步感受长方形的特征。
2．能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。在测量活动
中体验测量方法的多样性，培养创造性地解决实际问题的能力、估计
能力和动手操作能力，培养学生的空间观念、探索意识和合作意识。
3．从实践活动中感受数学来源于生活、用于生活，激发对学习数学
的兴趣和学好数学的信心。
重点：如何准确的选择测量工具，用各种尺进行正确的测量。
难点：能根据实际情况选择合适的测量工具，设计合理的测量方法。
学 程 预 设 导 学 策 略
一、交流预习成果（预设 4 分钟） 【板块一】
1．以小组为单位交流搜集的各 1．小组交流、汇报预习成果。
种尺。 2．全班交流。
交流时让学生拿出各种尺展示
并介绍它们的用途，再全班交
流。
（学生尺、米尺、卷尺）
2. 全班交流。 【板块二】
二、预习拓展引新（预设 1 分钟）
1. 引入：尺在生活中的应用非常广泛， 人们都用它们
来测量各种物体的长度。我们今天就用尺来量一量一
揭示课题，认定目标。
些物体的长度。
2. 揭示课题，板书课题《量一量》 。
三、自主尝试解答（预设 12 分
钟）
1. 自主学习菜单：
（1）拿出准备好的长方形纸片
量一量它的长度， 然后同桌交
换测量，看量得是否准确。
（2）把测量到的每条边的长
度填在书上。
（3）仔细观察你量到的长
度，发现什么？
（4）任意把这张长方形的纸折
一次，再打开，折痕大约长多少
厘米？
（5）你知道什么是一拃、一
步、一庹，用什么尺来量比较合
适？大约是多少厘米？
学生活动，记录测量数据。
交流测量结果。
四、分享提炼解法（预设 8 分钟）
1. 全班交流汇报。
比较短的物体可以用学生尺来
量。
2. 小结：长方形上下两条边长
度相等，左右两条边长度相等。
3. 学生展示已经折好的纸片。
【板块三】
学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教
师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。
【板块四】
1．我们平时接触且用得最多的就是学生尺。 说说学生
尺适合量哪些物品的长度？
2．通过测量，你发现了什么？
指出：长方形上、下两条边长度相等，左、右两条边
长度也相等。
3．你能否用这张长方形纸再折出一条线段？
4．量一量折痕的长度。
问：怎样折，折痕最长，是多长？
想一想，如果用米尺或卷尺来量这张长方形纸方便
吗？为什么？
说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量
工具。
4. 学生汇报量出的折痕长度。 5．说说一拃、一步、一庹分别表示什么长度 ?选用什
追问：如果用米尺或卷尺来量这 么尺测量最适合？你的一拃、一步、一庹分别是多少
张长方形纸方便吗？为什么？
厘米？
小结：在测量时要根据所要测量
的物体的大小， 选择合适的测
量工具。
5．拿出预习本汇报自己的一
拃、一步、一庹是多长，以及父
母的一拃、一步、一庹是多长？
五、即时巩固内化（预设 10 分
钟）
必做题：
1．用一拃估测课桌大约多长？
用一步估测教室大约多长？
2．再用合适的尺来量一量，看
看你的估测正确吗？
3．量一量铅笔、圆珠笔、粉笔
长多少？
4．到篮球场上，走 10 步，量量
大约有几米；从篮球场的这一端
走到另一端，数数走了多少步，
再量量大约有多少米。
选做题：
想办法量。
1. 学校的篮球场很大，如果要测
量出它的长， 你觉得用哪种尺
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行
强化巩固。
量比较好？为什么？
2. 如果给你一根 3 米长的绳子，
你 会用 绳子量篮 球场 的长 度
吗？
想一想：如何能在球架下面量出
球架的高？
3. 运用所学的知识、认识的测
量工具，还可以量出球场上哪些
线段的长度？
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