资料简介
《认识克与千克》教材分析
作为物体质量的计量单位，克和千克的名称，学生在日常生活中接触较多。教学时，要充分利用学生
的生活经验，强调通过活动丰富学生对单位质量、常见物品质量的实际感受，帮助学生建立质量的概念，
能估计出生活中常见物品的大概质量，在生活中正确使用质量单位。
看与问
通过配制药品的情境图，让学生体验质量单位在生产和生活中的普遍应用，感受学习质量知识的必要
性，以此激发学习兴趣。
做与说
要想知道 20 千克水重还是 l 桶水重，首先要知道什么是千克，l 桶水有多重。可以先让学生说说自己
是否有这方面的经验，平时人们是用什么来测量物品质量的，大概是怎么操作的。了解常用的测量工具—
—电子秤、弹簧秤、天平等。
接着学习常用的质量单位。可以找出身边常见的物品，如一枚 l 角硬币、一颗小药丸等，让学生通过
看一看、掂一掂等活动，感受克的实际质量，建立克的质量概念。让学生知道克是国际通用的计量单位，
国际标准单位符号是“g”。
克常用于计量较轻物品的质量。自然引出称量较轻的物体常用天平。通过认识天平和砝码，帮助学生
进一步确立克的质量概念。可以组织一些称量活动，如称鸡蛋，一个鸡蛋的质量大约是 60 克。基于这个结
果，进一步请学生估计一个苹果或一个橘子的质量，再称一称，丰富学生对 1 克、50 克、200 克等一些常
见质量的感受和认识，让学生把经验系统与数学知识有机地结合起来。注意，要让学生先估计，再通过测
量来检验。反复进行这样的活动，有助于提高学生的估计能力，逐步形成质量感。
在掌握克的概念的基础上学习千克。一包冰糖重 200 克，让学生想一想有多重，再掂一掂，感受一下，
继续问：5 包冰糖重多少克？通过计算，建立克与千克之问的关系：1000 克＝l 千克。千克也是常用的国际
质量单位，其符号为“kg”。仍然强调通过亲身感受建立千克的质量概念，并以千克为单位估计和感受生活
中常见物品的质量。如学生的书包、一桶水（拎不动也是一种感受）、同学的体重等。
第 1 题，单位换算。要求学生熟练掌握。
第 2 题，看图写数。教学时，要引导学生仔细观察秤面，理解每大格和每小格表示的质量，并读出来。
数学百花园，介绍我国曾经使用过并且现在在日常生活中仍然使用的质量单位斤和两。进一步沟通生
活中的质量单位和国际质量单位的联系，丰富学生的认识。
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