资料简介
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《认识三位数》≯ ≥
教学实录
【教学内容 】
浙 教 版新 思 维 小学 数 学 教
材 二 年级 下册 第 三 单元 “绿 色
饲养场”第一课。
【学情分析 】
这部分 内容是在学生认识
两位数 的基础上展开 ，又是他
们 认 识 大数 的开 始 。对 于 二 年
级 的学生来说 ，在生活 中，他们
对 “上 百 的数 ”已经 有 了较 多 的
感性认识 ，这样的课很容易被
简单处理。读 、写 、认三位数的
难度确实不大 ，但真正理解三
位数 的意义、感悟 自然数 的构
成原理则需要细致的设计。
【教学目标 】
1．经历观察 、数数 等活动 ，
认识 计数单位 “百”，会 以百为
单位数数。
2．结合具体的情境 ，通过说
一 说 、填一填 、拨一拨 等 ，认识
三 位数 ，理解 三位 数 的意 义 。
3．感受 数学 学 习乐趣 ，愿 意
与同学合作 、交流。
【教学过程 】
1．回顾 引入 。
(1)回顾 整 十数 。
课 件 出 示 一 排 鸡 蛋 (10
个 )。
师 ：这 里有 几个 鸡 蛋 ?你 是
怎 么知 道 的?
师 ：(增加一排鸡蛋 )现在
有多少个鸡蛋?
生 ：2个 十是 20。
陆续 增 加 鸡蛋 ，得 出 9个
十是 90。
再增加 一 排 ，得 出 ：10个 十
是 100。
(2)引出课题 ：今天我们就
来《认识三位数》。
【说明：回顾几个十是几十
直到 10 d'-十是 100，主要 是 为
了回顾 学 生~---ah-所 学 的 两4~_4vz
知识 ，让学生经历数数 的过程 ，
强调 计数 单 位 ，体 验数 的构 成 。
引出课题 ，为后 面要 学习的三
位数做好铺垫。】
2．新知探究 。
(1)认 识 整百 数 。
①认识 200。
课件 再 出示一 板鸡 蛋 。
师 ：刚才 已经知道一板鸡
蛋是 100，那么这样的 2板鸡蛋
有多少?你是怎么想的?你能用
算式来表示吗?
交 流 汇 报 ：100+100=200；
100×2=200；2个一 百是 200。
②认识 300。
课 件再 出示 1板 鸡蛋 。
师 ：再加一个百呢?你能用
算式来表示吗?
生：100+100+100=300；100
何 英
X 3：300；3个 一百 是 300。
③认 识 400、500⋯ ⋯
④小结 ：像这样 的数 ，我们
叫它整百数 。整百数表示几个
一 百是几 百 。
【说 明：把认数过程与计算
过 程 统一 起 来是 新 思 维教 材 的
特点之一。在认数过程 中渗透
整 百数 加 整 百数 和 一位 数 乘 整
百数的算理算法，在计算过程
中强化 对计数单位 的认 识 ，理
解整百数 的组成。】
(2)理 解三 位数 的意 义 。
①认识 360和 324。
课 件 出 示 360个 鸡 蛋 和
324个鸡 蛋 ：
l
师 ：两架各有多少个鸡蛋 ?
你 是怎 么知道 的?
交流讨论三位数的组成。
② 用 多 种 形 式 来 认 识
324。
用立方体表示 324。
师 ：用 1个立 方体表示 1
个鸡蛋 ，324应该怎么表示?
师 ：谁能看图列出算式 ?
得 出 ：324=300+20+4。在此
小学教学设计 数学 o14_2西
妇
l数学能力培养ShuxuenenglipeiYang L
一
基 础上 说组 成和 意义 。
师 ：我们 还 可 以 怎样 表示
324呢?请你在练习纸上写一写
或 者 画一 画 。
呈现学生作品，沟通算式之
间 、各种表示形式之 间的关系 。
③小结 ：324，我们可 以用
鸡蛋表示 ，可以用立方体表示 ，
可以用计数器表示 ，也可以用
点子图、算盘表示 。这么多不同
形式表示 324，它们有什么共同
特征 ?
④如果去掉这部分 (中间
的 2条立方体 ，即 20个立方
体 )，在计 数器上该 怎样表示
呢?这个数又是多少?
【说 明：把 实物转化成几何
模 型 ，进一 步用数表 示 出各 个数
位上的值 ，用算式表示出三位数
的组成 ，ig_是 一 个逐 步抽 象、概
括 模型 的过 程 。鼓励 学生 用不 同
的方式表 示数 ，引导学生在 不 同
中寻找相 同，寻找对应 ，帮助 学
生理解和 概括数 的意义 ，强4L4-~-
值 的概念，为下一步学习数的读
法和 写法打好基 础 。最后 通过将
324变 成 304引 出十 位 上 没 有
数 ，用 0占位。】
3．练习巩 固 。
(1)游 戏 (拨 一 拨 ，说 一
说 )。
师生合作(示范作用 )一提
出合 作要 求一 小组 合作 (2人小
组 )
合作要求 ：
①我拨数 ，你说组成。
@喊 ，你拨珠，谠组成。
③相互评价 。
【说明：通过同桌游戏 ，自编
一 个 三 位 数 说 一 说 或 拔 一 拔 ，巩
固基础知识，丰富学习形式。】
(2)自主作业。
①看 图写数。
聃
[] [] 口
百位 十位 个位
●● ●● ●●●
●●●
口
②在计数器上 画珠表示下
列各数。
576 320 302
必
(3)分层 练 习。
通过上面的练习 ，有错误
的学生选择基础练习智慧大 比
拼 一 ，全 对 的学 生 选择 有难 度
的智慧大比拼二。
智 慧大 bgN：(一 )
@800+80+8=( )
②328=( )×3+( )×2+
( )×8
③ 100×5+10×8=( )
④ 由 4个百 和 9个一 组 成
的数是 ( )
⑤ 十位上是 7，百位上是
9，这个 数 是 ( )
完 成 比拼 一 的学 生 集 中在
某一个位置 ，教师作个别指导 。
智慧大 比拼(二 )
①5个一百是( )百 ，写做
( )。
② 由 7个百 ，3个 十和 1个
一 组 成 的数是 ( )。
(~400+300=
( 100×8=
@900·——600=
重点讲评③ 、④ 、⑤。
师 ： 你 是 怎 么 算 的 ?
400+300和 4+3有 什 么 相 似 之
处 ? 又 有 什 么 不 同 ? 900—600
呢?
【说 明 ：分层 练 习 ，分层 指
导 。 引导 学生 比较 一 百 一 百数
与十 个 十个 数或 一 个 一 个数 有
什 么相 同之 处 ，感 悟 自然数 的
结构 ，突 出计 数 单位 ，进 一 步优
化 学生的认知。】
4．学 习小 结 ：说 一 说 ，通 过
这 节 课 的学 习 ，你 有 什 么新 进
步 ?
【编辑点评 】
这 节课 胜在 清新 自然 。
1．直面学 生 的实 际起 点 ，对
学 生 已经 比较 熟 悉 的 内容 ，如
一 百的复习、整百数的认识等 ，
处理 得 比较 简 洁 ，重 点 指 导学
生 把 常用语 言 描述 的 “几 个一
百 是 几 百 ”形 式 化 为 算 式 ，如
“
,100+100+．-．+100,：n100”或
n个
“100×n=nlO0”。教学节奏明快。
2．充分展开数的多元表征
教学 ，特别是作 了多元表征之间
的沟通 ，且所选的数 360、324、
304具 有典 型性 ，有效 促进 学 生
对数和计数本质的感知和感悟 ，
认数、计数 、计算 自然交融。
3．分层练习 ，且错时反馈 ，
照顾 到不 同学 生 的学 习 速度 和
深度 。
对教 学 重 点 的准 确 把握 是
备课 的关键。本课值得细品。
(作者 单位 ：浙 江杭 州 市 崇
文实验 学校 )
责任编辑 王晓静
小学教学设计 数学 01 _2 o
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