资料简介
第 3 课时 认识秒
教学目标：
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立 1 秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促
进学生思维的发展。
教学重点、难点：
通过观察秒针走 60 个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率： 1 分
=60 秒
教具准备： 实物钟、钟面模型
教学过程：
一、情景导入：
1、（播放音频“滴答” ）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、再请小朋友仔细地看一看， 看到什么？发现了什么？ （钟面上有三根针时针、
分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识． （板书课题：秒的认识）
二、思索探究：
1（1 ）认识秒针
每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间， 我们就要用到比
分更小的单位——秒。
秒针走一小格是 1 秒。
（ 2）体会 1 秒
① 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 （利用时钟的“滴答声”
让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。
② 学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最
准。
③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟
就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：（跟着做动作）你没错，真
棒！生：我写一个 1 字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，
数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短， 但是有些现代化的工具在这短短的
1 秒钟里却可以做很多事情呢
（ 3） 1 秒的价值。
师：短短的 1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。 但是现在
科技发达， 很多现代化的工具 1 秒能做很多事情， 现代化的交通工具也能在 1
秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：（没有人说话，面面相觑）
师： 飞机每秒约行 250 米，
火车每秒约行 55 米，
小汽车每秒约行 20 米，
喷气式飞机每秒约行 500 米，
卫星每秒约行 7900 米，有的电脑一秒可以计算约 3 万亿次（举几个具有说服力
的数据说明 1 秒钟的价值）
所以，我们可别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不
浪费每 1 分、每 1 秒。
2 认识几秒。
(1) 秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是 5 秒）
同学们真聪明！ 那老师再考考你们， 我写一个 “秒“字的时候， 秒针从 1 走到 2 ，
经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从 1 走到 2 经过了 5 个小格，就是 5 秒。
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事， 秒针从钟面上的
几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从 3 走到 4 经过了几秒？
生：秒针从 3 走到 4 经过了 5 秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从 5 走到 8 经过了几秒？
生：秒针从 5 走到 8 经过了 15 秒。
师：时间很珍贵，在 2004 年 8 月 27 日的雅典奥运会上，刘翔以 12 秒 91 获
得男子 110 米栏世界冠军。 在微不足道的还不足 13 秒钟时间里， 刘翔成了闻名
世界的飞人， 为我们祖国争了光， 如果他慢上 1 秒，站在领奖台上获得金牌的就
不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你： 1 秒，对他来说无比重要。
(2)同桌合作：①做一次深呼吸用
（ ）秒②跳绳 20 下用（ ）秒③从
教室前面走到后面用（ ）秒
3 探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？ （12 个大格，60 小格）是多少秒？
（ 60 秒）
为什么是 60 秒呢？（秒针走 1 小格是 1 秒，走 60 个小格有 60 个 1 秒，也就是 60
秒）
（ 2）现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走 60 个小格，分针走几个小
格，你发现了什么？
（秒针走 60 个小格，也就是一圈，分针走 1 小格，也就是 1 分 =60 秒）
1 分和 60 秒之间是什么关系？怎么表示呢？ 板书： 1 分=60 秒
师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12 ，这时经过多长时间，分针
有没有什么变化。
让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流： 1 分= （ ）秒 秒是比分更小的时间单位。
4 小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1
分=60 秒。
5.在什么地方还见过秒？
6.认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示 8：15 ：59 。猜猜看，接下
来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示 8： 59 ： 59 ，接下来电子表会
显示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、反馈检测
1.“想想做做”第 1 、2 、3 题
（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）从 1 数到 60 ，看谁用的时间最接近 60 秒。
（3）用 30 秒背乘法口诀，看能背多少句。 （教师计时，学生背。）
2. “想想做做”第 4 题
同桌合作，完成填空。
3.“想想做做”第 5 题
出示表格， 50 米赛跑成绩。
谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。
小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
4.在（ ）里添上时、分或秒
（1）夏天午睡大约 1（ ）
（2）小芳吃饭大约要 25 分钟（ ）
（3）脉搏跳 10 次用了 8（ ）
（4）一节课的时间是 40 （ ）
5.一人唱一首歌要用 3 分钟， 5 人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试
一试验证。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
五、板书设计：
秒的认识
秒针走一小格是 1 秒
1 分 = （ 60 ）秒
教后反思：
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