资料简介
认识秒教学设计范文
一、教学内容：二年级上册.
二、教学目标：
（一）认知目标：
1.使学生认识时间单位“秒”知道 1 分=60 秒
2.使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念
（二）能力目标：
1.通过小组合作学习活动培养学生合作意识数学思考与语言表
达能力
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力使学生的思维得到
发展
（三）情感目标：
1.在观察比较、动手操作中培养学生勇于探索、自主学习的精
神感知数学源于生活并用于生活对数学产生亲切感获得运用知识解
决问题的成功体验
2.帮助学生树立珍惜时间的观念
三、教学重点：
1.使学生知道 1 分=60 秒
2.使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念
四、教具学具准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：学具钟表、家用小闹表
五、教学过程：
（一）设置情境导入新课
师：同学们看——
放映课件（新年到鞭炮声声小孩子欢天喜地午夜将要到来春节
联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景镜头定格在运动的钟面
上）
生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……
（新年的钟声敲响）
师：跟随着时间的脚步我们又倾听了一次新年的钟声那么谁能
说说 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 应该用什么时间单位
生：秒
师：（用疑惑的语气重复）秒
板书：秒
(数学课堂教学与生活是相连相通的新年、鞭炮、倒计时……又
是小孩子最喜欢、向往的情境利用这些熟悉的情境一开始就吸引住学
生注意力激发他们的学习兴趣让他们在不知不觉中兴奋起来也让他
们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累)
（二）自主探索合作求知
1.认识秒针和 1 秒
师：我们以前学过的时间单位有……
生：时、分
师：我们没有学过“秒”啊你是知道“秒”这个时间单位的呢
生：钟面上有秒针
生：……
师：（放映课件展示钟面模型）一个针是秒针
生：最细最长的那一个
师：秒针是怎样计时的谁能给大家讲一讲
生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒
师：哦原来秒针走一个小格就是一秒就是这样
（放映课件：钟面上秒针一动同时滴答一响）
生：（笑）是！
（“秒”这个时间单位学生早有认知几乎所有的大挂钟都有秒
针只是从前让学生有意去忽略它但好奇是孩子的天性他们不可能不
注意到那个形状特殊的“高个子”所以由学生自己引出课题由自己传
授知识教师在这里扮演疑惑、验证的角色吸引学生“帮助”教师解惑）
2.体验 1 秒的长短
师：一秒钟就是这么滴答一下你能做些什么呢
生：拍一下手（做动作）
师：（跟着做）对很好！
生：我眨一下眼就是一秒
师：（跟着做动作）你没错真棒！
生：我写一个 1 字就是一秒
生：我跺下脚就是一秒
生：……
（在这堂课中把学生对秒的体验预设为重点新课程着力强调
“经历”对于抽象的、非物化的“时间”通过学生自己用声音和动作
等来配音、配动作使学生有了具体的、物化的感受三年级的学生在这
个问题上生活经验已经足够丰富学生自由发挥增加感性认识每个人
都有参与的机会与能力能在实际动作中体验“1 秒”的长短）
3.1 秒的价值
师：短短的 1 秒钟滴答一下就过去了我们实在做不了什么事情
但是现在科技发达很多现代化的工具 1 秒能做很多事情现代化的交
通工具也能在 1 秒的时间里走很多路程谁知道一些这样的知识
生：（没有人说话面面相觑）
师：（出示课件）
飞机每秒约行 250 米
火车每秒约行 55 米
小汽车每秒约行 20 米
喷气式飞机每秒约行 500 米
卫星每秒约行 7900 米
有的电脑一秒可以计算约 3 万亿次
……
生：（惊叹）
（增加知识积累这些孩子年龄较小家庭状况也并不太好课外书
很少我预料到不太可能有学生能够回答这个问题所以事先准备了大
量资料让学生通过课件自由选择获得和关注的内容开阔他们的眼界）
师：样时间很珍贵连 1 秒钟都不能小看对谁记得 xx 年 8 月 27
日的雅典奥运会上刘翔获得男子 110 米栏世界冠军的成绩是多少
生：12 秒 91
师：在微不足道的还不足 13 秒钟时间里刘翔成了闻名世界的飞
人为我们祖国争了光如果他慢上 1 秒站在领奖台上获得金牌的就不
是他了如果你去问他他一定会告诉你：1 秒对他来说无比重要同学们
还有什么事情也让你觉得连 1 秒钟的时间都非常重要呢
生：发射火箭的时候也要倒数 10、9、8……
生：我们开运动会的时候也是 1 秒 1 秒地算
生：……
（通过介绍学生明确 1 秒虽然短暂但是用处也非常大正是由那
么多的“秒”才构成时间长河使学生自己意识到要珍惜时间并借机渗
透做比较短的事情就可以用“秒”来记时教师饱含激情的语气和刘翔
闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃为他取得的成绩而骄傲也为
祖国而骄傲）
4.认识几秒
师：还有春节联欢晚会上大家都在期待新的一年的到来所以一
起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒刚才新年钟声敲响前的倒
计时是几秒完成的呢（重复播放刚才倒计时的情景图学生又不自主地
跟着数数）
（再一次观看动画让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来
同时直观演示“10 秒”是怎样数出来的而且是由学生自觉自愿地数
让学生经历 10 秒是由 10 个“1 秒”组成的过程学习计算几秒的方法）
生：（抢答）10 秒
师：你看出是 10 秒的
生：秒针从 10 走到了 12 经过 10 个小格就是 10 秒
师：同学们真聪明！那老师再考考你们我写一个“秒“字的时
候秒针从 1 走到 2 经过了几个小格就是几秒
生：秒针从 1 走到 2 经过了 5 个小格就是 5 秒
师：谁能象老师一样出题考考同学们你做了一件什么事秒针从
钟面上的几走到了几
生：我写一个“针”字秒针从 3 走到 4 经过了几秒
生：秒针从 3 走到 4 经过了 5 秒
生：我系红领巾的时候秒针从 5 走到 8 经过了几秒
生：秒针从 5 走到 8 经过了 15 秒
（在给同学出题的过程中学生同时也在思考几秒钟究竟能做什
么事情锻炼对较短时间的估计能力以便能够把课堂学习的知识应用
的生活中去对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导并在尽
可能的情况下让学生亲自体会一下改善学生的错误印象比如说脉搏
的跳动我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位体
验一下脉搏跳动的速度并且为他们看时间让他们了解 10 秒钟自己的
脉搏大概跳动了多少下）
师：同学们反应真快拿出你的钟表来考考你的同桌好不好
（学生活动）
（让所有的同学都有参与的机会会拨、会认、会出题充分认识
几秒学生在这时候争先恐后十分高兴手中的学具钟表可以拨时间闹
表可以计算时间学生玩得不亦乐乎）
5.教学 1 分=60 秒
师：有没有被同桌考倒了的同学
生：没有
师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧
生：是
师：又轮到老师出题了老师出道难些的题同学们怕不怕
生：不怕！
师：我们知道 1 时=60 分因为分针主转动一圈的同时时针转动
一个小格所以时和分之间的进率是 60 秒是一个比分小的单位它和分
之间的进率是多少呢用你手中的学具钟表转一转或者观察一下你手
中的小闹表然后把结果跟小组成员汇报讨论一下看看是不是一致的
（学生活动）
（教师板书 1 分=（）秒）
师：谁把你们的观察结果向大家报告一下
生：秒针转一圈分针走一个小格
生：它们之间的进率是 60
生：秒针走一圈是 60 个小格是 60 秒分针走一个小格是 1 分钟
所以分等于 60 秒
生：……
师：大家观察到的都是这样
生：是
师：老师也观察一下同学们跟我一起看好不好
（放映：课件钟表的秒针转动一周分针移动一个小格）
师：真的是这样啊秒针转动一圈经过 60 个小格也就是 60 秒分
针经过一个小格也就是 1 分那么……
（板书：60）
生：（齐读）1 分=60 秒
师：同学们真是善于观察连这么难的问题也能研究出来真棒！
既然 1 分等于 60 秒那平常我们说的半分钟就是多少秒
生：30 秒
（1 分＝60 秒是本课的难点但由于有 1 时＝60 分的知识基础所
以学生在学习时不会感到非常困难在教学设计中考虑放手让学生自
己通过观察交流而得出结论老师给予适当指导要让学生先自己独立
思考然后小组交流看看自己得出的结论是否具有普遍性是不是正确
的结论这样结论的得出水到渠成小组汇报时候注意培养学生活动意
识和交流能力注重培养学生的学习方法、能力和习惯教师在新课程教
学中应当把学习方法的指导放在重要位置上）
6.体验 1 分的长短
师：刚才我们同学说拍一下手就是 1 秒半分钟需要拍多少下手
生：30 下
师：1 分钟呢
生：60 下
师：好咱们来做个拍手游戏男同学拿笔在练习本上写数字从 1
开始写起看女同学拍完 1 分钟后你们写到了数字几
（学生活动：男生写数字女生拍手教师带领拍手掌握好节奏然
后交换）
师：（统计结果：最快的可以写到 72 最慢的写到 31）一分钟
的时间我们写字的话可以写这么多那我们还可以做什么呢给同学们
一分钟的时间想一想然后看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最
别出心裁
（放映课件钟面滴答滴答的行进一分钟）
（再次放映课件学生自由活动）
师：谁来说说你们做了些什么事
生：我写了 35 个字
生：我把上衣脱下来再穿两回
生：我系了三次红领巾
生：……
（通过学生比较喜欢的活动再一次体验“秒”难度也随之加大
鼓励学生估算出大概的时间渗透估算意识并把活动延伸到课外体验
数学学习的乐趣拍手、写字是在教师控制下的动作体验活动活但绝对
不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程比拍手体验更准确而且是让
学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈再一次巩固 1 分=60 秒的结
论；自由活动是学生自由发挥的过程需要学生有创造性经过前两次的
体验学生基本能够正确控制自己行动的时间体验过程动静交替做中
想想中学亲身经历知识习得的过程同时发展了思维能力培养了创新
意识）
7.小结
师：同学们这一分钟做的事情可真是不少那么我们这一节课有
多少个 1 分钟呢
生：40 个
师：这 40 个 1 分钟里你有什么收获
生：……
师：同学们的收获真不少说明同学们也会充分利用时间你们真
棒！不过老师还想让同学们思考一些问题你们愿意
生：愿意
师：大多数钟面上都有秒针我们这节课学习了看秒针认识时间
和看秒针知道经过几秒那么除了有秒针的钟表之外还有其他的计时
工具可以帮助我们计算几秒的时间老师这里有一个电子辞典这个位
置有两个小小的数字它们就表示秒你们还能搜集到其他的计时工具
如果搜集到了下节课把它带到课堂上来让大家认识一下
（计算秒的工具还有秒表但不常见家长的手机上一般有这个设
置学生可以通过询问和自己操作找到不过带到课堂上的可能性不大
带有“秒”计时的电子表也不太常见所以需要搜集下节课展示给了他
们充分准备的时间）
（三）作业
1.课后练习十四第 1 题填上合适的时间单位学生在课上做集体
订正
2.课后练习十四第 6 题学生回家自己看钟表统计时间然后完成
（四）总结全课
（重新回到主题图春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的每
倾听一次新年的钟声我们就长大了一岁到现在我们已经倾听过九次
新年的钟声对时间在不停流逝一去永不会重新回来在过去的时间里
你们学到的知识越来越多了愿我们能够做时间的主人不浪费每一分
每一秒古人说过：百川东到海何时复西归少壮不努力……
生：老大徒伤悲！
师：让我们再一次倾听新年的钟声倾听时间远去的脚步声……
（放映课件：全体倒计时新年的钟声敲响）
钟声回响中下课
（最后总结重新回到主题图情境设置具有完整性）
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