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人教版三年级上册数学广角课——搭配问题教学案例《搭配问题》 教学内容:人教版三年级上册数学广角课——搭配问题 第 112 页例 1 及练习中习题。 教学目标: 1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象,通过观察、猜测、实验 等数学活动,提出不同的搭配方案。 2、在解决问题的过程中,渗透符号化思想,以及有序全面地思考问 题的意识。 教学重点:自主探究,掌握有序搭配方法,并用所学知识解决实际问题。 教学难点:怎样搭配可以不重复、不遗漏。 教学准备:课件 教学实录: 一、揭示课题 今天我带同学们进入数学广角,板书课题。 二、探究搭配方法 1.尝试猜想。 老师来北京出差一个星期,带了两件衣服和三件裤子,每天想有不同德穿法 做得到吗? 2.思考讨论。 (1)引导思考:用 2 件上衣和 3 条下装搭配,到底有多少种不同的搭配方 法呢?用你适合的方法表示出来。 (2)动手操作搭配。 (3)交流展示汇报:现在谁来说说?你们是怎么想的?用什么方法记录的? 请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明,其他学生评价。 3.预设学生的方法可能有:(1)数字表示;(2)文字表示;(3)符号或 图形表示:(4)计算。 4.观察比较 (1)刚才我们展示了这么多表示办法,你觉得它们有什么共同的特点呢? 小结:经过刚才的讨论我们发现,要解决这个问题可以有两种思路:一种是 先定衣服,再配下装,第一件衣服可以配 3 天下,第二件衣服又可以配 3 天下装, 一共有 6 种搭配方法;另一种方法是先定下装,再配衣服,第一条下装可以配 2 件衣服,第二条下装也可以配 2 件衣服,同样地第三条下装又可以配 2 件衣服, 一共也是 6 种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。 (课件演示) (2)刚才同学们还想出了这么多记录的方法,你最喜欢哪一种?为什么? 三、综合应用,解决实际问题 1.早餐老师的早餐饮料有:牛奶、豆浆。点心有:蛋糕、油条、饼干。知能吃 一种饮料和一种点心,能有几种吃法? 学生独立尝试、汇报评价,教师连线。 2.拍照 公园里有三个女同学和三个男同学拍照合影,每次只能拍一男一女,现在只 有 10 张胶圈够用吗?(学生讨论,汇报) 3.做一做,拉一拉,组成两位数,有多少种? 十位有 2、4、9.;个位有 3、6、8。 学生讨论,交流汇报。 四、总结 这节课我们学会了什么? 三年级上册《数学广角》教学反思 广西南宁市武鸣县城厢镇城东小学:覃京梅 这节课总的来说是一节成功的课,本节课的活动性和操作性比较强,并且在 一系列的活动中渗透数学思想,围绕这一目标要求进行了实践,教师总设计与教 学过程都符合学生的年龄段特点。同时也在教学实践中暴露出一些问题,下面结 合本节课教学的情况进行反思。 一、注重学生人人参与课堂。让学生亲自动手摆图片,连线搭配裤子和衣服,, 突破本节课的重、难点,使学生的思维得到很好的发展,在探索解题方法上,通 过人人参与得到方法,学生对知识记忆更加深刻,符合数学教学教程。 二、用好教材,教学内容生活化 这节课的例题是“搭配衣服”,是孩子的生活实际。内容取材于生活,创 设了——“衣服搭配——早餐搭配——数字搭配一系列活动,学生学得有趣,同 时每一项活动都是从学生的生活实际出发的,激活了学生已有的知识基础与生活 经验,达成了本节课的教学目标。寓教于乐于生活实际,学生学得轻松有趣,而 且符有经验。 三、数学是现实生活的升华,让学生体验数学的价值。 数学与生活相互联系,密不可分,但数学,却又高于生活。它是生活的升 华,是现实生活的智慧结晶。早餐的搭配、衣服的搭配是学生身边经常接触到的, 通过这几个活动,不但巩固了所学的知识,而且联系生活实际,使学生体会到学 习数学的意义,体现了数学的应用价值。激发学生学习数学的动机。引领学生在 对现实生活现象的分析与总结中学会数学思考与解结问题。 四、给学生充足的探究空间也是这节课的亮点。 本节课的教学中,通过组织学生参与“摆一摆”、“连一连”、“写一写”、 “画一画”、“猜一猜”等数学活动,充分调动了学生的多种感官协调合作,感 悟了新知,发展了数感,体验了成功,获取了数学活动经验,真正体现了学生在 课堂教学中的主体作用。 五、有效的课堂提问是这节课的一道风景。在解决有几种方法时。教师的提 问让学生对知识探究程度,由浅入深,层层替进。能根据这节课的知识重点、难 点设计主要问题和次要问题,并在课堂上灵活槌问和反问做补助,使得课问题明 白。如:在理解方法上通过“为什么?,还有吗?,你是怎么想?,如何配?” 等等让学生叙述想法,使学生思维和语言各方面都得到促进和发展,对新知识的 接受迎韧而解了。 六、师生民主平等。教师能“三带”进课堂并展现的淋淋尽致。微笑和情感, 教师整节课面带笑容,偶尔抚摸学生的头,学生很有亲确感,很喜欢和着个老师 交流。激励性和竟争性,灌穿整节课,跳动学生的积极性,课堂气氛热闹。 七、练习设计科学合理,适合学生的生活实悉,形式多样,不单调,学生兴 趣十足,越练越上劲,越练效果好,白练不烦。在讲评中也能做到精讲多练。 总之,学生在轻松愉快的活动中,理解搭配的思想方法。然而,课堂教学是 一门遗憾的艺术,本节课的教学实践中,也存在着问题: 1.教师设计这节课时没能充分根据三年级的年龄特点,设计学生兴趣的童 话故事情节来展开,如果分四个步来上课:美羊羊要去参加一个约会,妈妈给她 准备了衣服和裤子——穿好衣服后,妈妈给她准备了早餐——吃完早餐,来到公 园门,要破解密码门——进入公园拍照,栓连到教学的各个环节这样学生会更感 兴趣。教学环节会步步相扣,步步汲引学生的小眼睛。整节课效果会更好。 2.教师在给学生展示作品时如果能多给学生一点时间,说说自己的想法,也 让别的同学家以理解会多好。这样就会照顾到学困生,使学生的语言也得到发展。 3.让学生针对自己的情况,用优化的方法解结问题,对与农村的教学来讲, 能照顾到基础薄弱的学生,应用最简单的方法,使学困生得解题思路更清晰,更 好记,易于理解。 4.总结太过于简单,如果能让学生结合生活,进行联系会多好。 5.部分学生间出现的错误信息,没有充分展开,造成很多的生成资源被浪费。 教案修改:数学广角课——搭配问题 教学内容:人教版三年级上册第 112 页例 1 及练习中习题。 教学目标: 1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象,通过观察、猜测、实验 等数学活动,提出不同的搭配方案。 2.在解决问题的过程中,渗透符号化思想,以及有序全面地思考问 题的意识。 教学重点:自主探究,掌握有序搭配方法,并用所学知识解决实际问题。 教学难点:怎样搭配可以不重复、不遗漏。 教学准备:课件 教学过程: 一、揭示课题 今天我带同学们进入数学广角,板书课题。 二、探究搭配方法 1.尝试猜想。 美羊羊要去约会妈妈准备了两件衣服和三件裤子,她想打扮得漂漂亮亮的, 有多少种不同穿法呢? 2.思考讨论。 (1)引导思考:用 2 件上衣和 3 条下装搭配,到底有多少种不同的搭配方 法呢?用你适合的方法表示出来。 (2)动手操作搭配。 (3)交流展示汇报:现在谁来说说?你们是怎么想的?用什么方法记录的? 请不同表示方法的学生在实物投影上展示说明,其他学生评价。 3.预设学生的方法可能有:(A)数字表示;(B)文字表示;(C)符号或 图形表示:(D)计算。 4.观察比较 (1)刚才我们展示了这么多表示办法,你觉得它们有什么共同的特点呢? 小结:经过刚才的讨论我们发现,要解决这个问题可以有两种思路:一种是 先定衣服,再配下装,第一件衣服可以配 3 天下,第二件衣服又可以配 3 天下装, 一共有 6 种搭配方法;另一种方法是先定下装,再配衣服,第一条下装可以配 2 件衣服,第二条下装也可以配 2 件衣服,同样地第三条下装又可以配 2 件衣服, 一共也是 6 种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。 (课件演示) (2)刚才同学们还想出了这么多记录的方法,你最喜欢哪一种?为什么? 5.感知提升 如果带 4 件衣服,3 条下装一共有几种搭配方法?如果 5 件衣服,4 条下装 呢?6 件衣服,6 条下装呢? 三、综合应用,解决实际问题(穿好衣服,美羊羊 妈妈给她准备了一份早餐) 1.美羊羊的早餐饮料有:牛奶、豆浆。点心有:蛋糕、油条、饼干。只能吃一 种饮料和一种点心,能有几种吃法? 学生独立尝试、汇报评价,教师连线。 2.美羊羊和朋友们来到公园要破解密码门才能进园。做一做,拉一拉,组成 两位数,有多少种? 十位有 2、4、9.;个位有 3、6、8。 学生讨论,交流汇报。 3.拍照 美羊羊来到公园里两个女同学和三个男同学拍照合影,每次只能拍一男一 女,现在只有 10 张胶圈够用吗?(学生讨论,汇报) 四、总结 这节课我们学会了什么?你能用它来解决那些生活中的例子? 查看更多

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