资料简介
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
小学二年级数学教案：《倍的应用》教学
设计
小学二年级数学教案：《倍的应用》教学设计
西安市实验小学 袁小英
教学内容：浙教版小学数学二年级上册。
教学目标：1、引导学生借助线段图分析数量关系，通
过分析含“倍”语句，能找到“对应量”，写出“对应式”。
2、训练学生有条理的叙述“求一个数的几倍是多少”“求
一个数是另一个数的几倍”两种应用题的思路，在分析应用
题中，注意培养学生观察、推理、知识迁移的能力及语言表
达能力。
3、培养学生善于观察，善于动脑的良好习惯和提出问
题、解决问题的能力。
教学重点：1、分析数量关系，找到对应关系。
2、有条理的叙述分析过程，培养学生语言表达关系。
教学难点：分析数量关系，找到对应关系。
教学过程：
一、 游戏感知：
1、拍手游戏：
师：老师拍 2 下，请大家拍的次数是老师的 3 倍。
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
师：现在老师请一位同学拍手，请大家仔细听。请问：
老师拍的次数是同学的几倍？
2、刚才我们的拍手游戏是关于“倍”的，今天我们就
来一起研究“倍的应用”。板书课题：倍的应用
二、 提出问题，解决问题：
1、师：我们学校有很多的课外兴趣活动小组，你都参
加了哪些？
2、师：这是我们学校二年级学生参加课外小组的人数
统计，请大家仔细观察，你都发现了哪些数学信息？
3、学生回答：歌舞组 24 人，手工组 8 人，航模组 5 人。
4、师：同学们观察的真仔细，你能根据这些数学信息
提出与“倍”有关的数学问题吗？
5、学生回答：
6、学生可能提出的问题：歌舞组的人数是手工组的几
倍？航模组有 5 人，体育组的人数是航模组的 3 倍，体育组
有几人？手工组有 8 人，体育组的人数是手工组的 2 倍，体
育组有几人？
根据学生的提问，研究第一种类型的问题：航模组有 5
人，体育组的人数是航模组的 3 倍，体育组有几人？
1、师：体育组的人数不知道，体育组的人数和哪个组
有关？
2、学生回答：和航模组有关。
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
3、师：从哪句话知道？
4、学生：体育组的人数是航模组的 3 倍。
5、师：大家观察的真仔细，这句话是我们解决问题的
关键，我们来重点分析一下这句话。
6、师：体育组的人数和航模组的人数做比较，(板书：
航模组：
体育组：）
7、师：如果老师用一根小棒的长度表示航模组的人，
大家会用其他的小棒表示体育组的人数吗？
8、学生尝试摆出体育组的人数，老师巡视。
9、师：请大家和周围的同学比一比，和大家的一样吗？
谁愿意给大家演示一下？
10、请学生上台演示。
11、大家都摆的不错，为什么体育组的人数要用 3 根小
棒表示？
12、学生回答。
13、师：大家真聪明，我们除了可以用小棒表示体育组
与航模组的关系之外，一般我们用线段图表示。
14、师：我们用一段线段表示航模组的 5 人，体育组的
人数要画这样的几段？15、学生回答。
16、师：为什么？
17、学生：因为体育组的人数是航模组的 3 倍。
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
18、师：从线段图中我们知道了什么？
19、学生回答。
20、同学们观察的真仔细，说的也非常好。老师把刚才
几个同学说的进行了整理，请大家看：大屏幕出示：与作比
较，把组的人数看作一份，组有这样的份，也就是个。
21、现在请大家看着大屏幕的提示，和同桌一起说一说。
22、谁愿意说给大家听？
23、学生汇报。
24、老师根据学生的汇报板书对应式：航模组： 1 份—
— 5 人
体育组： 3 份—— 人
25、师：1 份是 5 人，3 份是几人怎样列式？
26、学生回答：5×3=15
27、真不错。
根据学生提问，研究第二种问题：歌舞组是手工组的几
倍？
1、学生有了解决第一种问题的分析方法，尝试自己独
立画出手工组和歌舞组的线段图。
2、师：谁愿意给大家在黑板上画出线段图。
3、学生上台板演线段图。
4、师：根据线段图，大家能用刚才我们说的再说一说：
与作比较，把组的人数看作一份，组有这样的份。
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
5、同桌互相说一说，四人小组互相说一说。
6、谁愿意说给大家听？
7、大家一起说一说。
8、根据学生所说板书对应式：手工组： 1 份——8 人
歌舞组：份——24 人
9、师：1 份是 8 人，24 人可以分成这样的几份这样列
式？
10、学生回答：24÷8=3
11、师：真棒！算出来歌舞组是体育组的 3 倍，“倍”
表示的是一种关系，不是单位名称，所以 3 后面什么也不写。
12、师：大家比较一下刚才我们解决的这两类问题，你
发现这两道题的联系与区别了吗？
13、学生尝试回答。
14、老师引导学生总结出解决第一种问题即“求一个数
的几倍是多少用乘法”，“求一个数是另一个数的几倍用除
法”。
三、巩固练习：
1、填空：彩色粉笔有 6 盒，白粉笔的盒数是彩色粉笔
的 7 倍。白粉笔有多少盒？
一支钢笔 12 元，一支圆珠笔 2 元。一支钢笔的价钱是
一支圆珠笔的倍。
2、学校饲养场有 15 只灰兔，3 只黑兔，5 只白兔。灰
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
兔的只数是白兔只数的几倍？
引导学生再提出和黑兔有关的倍数问题并解决。
3、拓展练习：
根据“4×5= 20”“20÷5=4”编两道倍数关系的应用题。
四、课堂总结：你有什么收获。
五、板书设计：
倍的应用
体育组的人数是航模组的 3 倍，体育组有几人？ 歌舞
组的人数是手工组的几倍？
航模组：—— 手工组：——
体育组：—————— 歌舞组：——————
航模组：1 份—— 5 人 手工组： 1 份——8 人
体育组：3 份——人 歌舞组：——24 人
5×3=15(人) 24÷8=3
答：体育组有 15 人。 答： 歌舞组的人数是手工组的 3
倍.
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