资料简介
2019-2020 年二年级数学下册 做鸟巢—图形与拼组教案 青岛版五年制
教学目标：
1. 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形
和正方形，初步认识五边形和六边形。
2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3．在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学重点：
认识长方形和正方形的特征。
教具准备：
多媒体课件，鸟巢模型，长方形、正方形、五边形和六边形各一个。
教学过程：
活动一：谈话导入
师：同学们，现在是什么季节？（春天）老师给大家带来了一个有关春天的片段，请看大屏幕
（课件播放）。从画面中，你看到了什么？（小鸟）对，春天来了，许多小鸟儿从南方回来了。鸟
儿是我们人类的好朋友，你打算为它们做些什么？咱们护鸟小队的同学也想到了做鸟巢这个好方法，
他们已经做好了一些，我们一起来欣赏一下（出示情境图）看到这些鸟巢，你有什么想法？
生 1：这些鸟巢真漂亮！
生 2：我也想做一个。
生 3：他们是怎么做的？
师：这一节我们就一起来研究怎样做鸟巢（板书课题）。
活动二：认识长方形的特征
师：我们先来研究这一个鸟巢，老师给大家带来了一个（出示长方体鸟巢）。
师：仔细观察这个鸟巢，你发现了什么？
生 1：它是长方体的。
生 2：它有 6 个面。
生 3：有长方形和正方形。
师： 好，到前面来给大家指指哪些是长方形，哪些是正方形？引导学生有顺序地观察。
生：上面、下面、前面、后面都是长方形的，左面、右面都是正方形的。
师：你观察得很仔细，是不是这样呢？一起来看大屏幕，把这个鸟巢拆开（课件演示）。
师：看它是怎样做成的？（是由 4 个长方形和 2 个正方形做成的）对，看来要做这样一个鸟巢，
我们得先来认识一下长方形和正方形，对不对？
出示长方形和正方形贴在黑板上。
师：仔细观察长方形，你感觉它有什么特点？
生 1：上边和下边一样长
生 2：左边和右边一样长
师：上边和下边是相对的，我们把它叫对边，左边和右边也是相对的，我们也把它叫对边。上
边和下边一样长，左边和右边一样长，我们就说对边相等，可以吗？（板书对边相等）
师：还有什么特点？
生：四个角都是直角。
师：你的想法真好，老师把它记下来。
师：一起来看，长方形对边相等，四个角都是直角，这是我们用眼睛观察到的，它们对不对？
我们一起来验证一下，好不好？在验证之前，老师有个小小的要求：同桌两人先讨论讨论用什么方
法来验证，讨论完后再动手验证，咱们比比看，哪两个同桌合作得好，明白吗？（明白）从①号信
封中拿出长方形来。
学生验证，教师巡视指导，同时把三种不同的情况收集起来。
师：我们一起看看这几位同学的。这是谁的？来，说说你是怎样验证的？
生 1：我量的上边是 12 厘米，下边是 12 厘米，说明这一组对边相等。左边是 8 厘米，右边是 8
厘米，说明这一组对边也相等。
师：你说的真好，表达得真完整。看，第二个，这是谁的？来，说说你的。
生 2：我量的上边是 9 厘米，下边是 9 厘米， 说明这一组对边相等。左边是 7 厘米，右边是 7
厘米，说明这一组对边也相等。
师：你的也说明了对边相等。好，我们一起来看这三个长方形，你发现了什么？
生 1：它们的大小不一样。
生 2：它们都是对边相等。
师：你说得真好！掌声鼓励一下。
师：这几个同学都是用测量的方法来验证的，除了测量之外，还有没有其它的方法？
学生演示对折的方法。
师：他的方法你看明白了吗？你觉得他这种方法怎么样？（很简单）
师：同学们真棒，用不同的方法验证了长方形的对边相等。四个角都是直角，你是怎么验证的？
指一名学生到前面验证。
师：跟他方法一样的请举手。我们一起来看，电脑的验证。（课件演示：长方形对边相等，四
个角都是直角）同学们真聪明，通过观察验证，我们自己研究出了长方形的特征。
师：看，长方形的边有长有短，我们给它起个名字吧。较长的边叫长，较短的边叫宽。谁能说
出另外两条边的名字？
师：想一想，刚才我们用什么方法验证了长方形的特征？
生：量一量，还有折一折。
活动三：认识正方形的特征
师：选择一种你们喜欢的方法，同桌合作研究一下正方形有什么特征？比比看，谁发现得快？
从②号信封中拿出正方形来，开始！
学生自己研究发现。
师：谁来说说你们的发现？
生：正方形的四条边相等，四个角都是直角。
师：同意他的说法吗？（同意）老师赶紧把你们的发现记下来。这个同学，你用的什么方法？
（测量）有不同的方法吗？
一名学生到前面来，给大家折折看。
师：他这种方法你们看明白了吗？这个同学真不简单，想到了这种方法，掌声鼓励一下。
命名：正方形四条边相等，我们把每一条都叫它的边。
师：同学们真了不起，这么一会儿的功夫，就发现了长方形和正方形的特征。
活动四：长方形和正方形的特征比较
师：老师这里有一组图形，你来快速地判断一下是长方形还是正方形？如果你认为是长方形就
伸 1 个手指，你认为是正方形就伸 2 个手指。明白吗？
学生判断。
师：你怎么判断地这么快，有什么好方法？（长方形只有对边相等，正方形四条边都相等）你
说得真好，谁再来说说。
师：你能在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？比比看谁画的好。
学生自己画，教师巡视并把典型的收起来。
师：你来当当老师，评价评价这几位同学画的怎么样？不好在哪里？怎样才能画直？
活动五：认识五边形、六边形
师：看看这个鸟巢它是怎么做成的？周围是什么图形？（长方形）前面、后面是什么图形呢？
你能给它起个名字吗？为什么？
生 1：五角形，它有五个角。
生 2：五边形，它有五条边。
师：我们通常叫它五边形。（板书）
师：再看这个鸟巢，它的前面、后面是什么形状的？（板书六边形）
活动六：找找生活中的图形
师：这些图形不但在鸟巢中有，其实在我们的生活中也随处可见，你能从这些物体中找出我们
学过的图形吗？
活动七：练习题 （课件演示）
师：这是一个什么图形？为什么?（长方形，只有对边相等）
师：再看，这是什么图形？（长方形）再看？（长方形）再看？（正方形）为什么？（四条边
相等了）
师小结：噢，四条边相等它就变成了正方形。
师：再看？（长方形）哦，又变成了长方形。
活动八：课堂小结
想想，这节课你都学会了什么？
活动九：布置作业
课后用我们认识的各种图形，在爸爸妈妈的帮助下，用结实的材料，为小鸟做一个温暖的家，好吗？
附送：
2019-2020 年二年级数学下册 几千几百加、减整千或整百教案 北京版
教学目标
知识、能力：
通过学习使学生学会几千几百加、减整千或整百的口算方法。
过程、方法：
通过学习使学生进一步理解只有相同数位上的数才能相加减的道理，为学习万以内数的计算打好基
础。
态度、情感、价值观：
通过学习提高学生的口算能力，培养学生解决实际问题的能力。
教学重点
几千几百加、减整千或整百的口算方法。
教学难点
正确地计算。
教学过程
一、课前练习
1. 口算练习。（两位数加、减整十数）
2. 万以内数的组成。（目的为学习本节课的口算做准备。）
二、新课的引入
1. 我们每个同学都有一份爱心，当看到谁有困难时都能伸出友谊的双手来帮助他们度过难关。下面
就是同学们为希望小学捐的图书。（课件出示）
2. 课件出示：
这道题让我们求什么？（指名读问题）
你会列式吗？
说说图的意思。
自己列式，自己动手试着做一做，可以利用计数器。
560+300=
说说自己是怎么做的？（用计数器或小棒演示，指名到前边边演示边说，可以多叫几个同学说，边
说边体会怎么算）。
生：5 个百加 3 个百是 8 个百，再加 6 个十是 860。（多让学生说，在说的过程中体会算理算法）
突出：相同数位上的数才能相加。
560+300=860，那么 560+30=？你们知道怎么算吗？
自己试着算一算，说说自己怎么算的，在计数器上演示。
提问：为什么 30 里的 3 要加在十位上，加在百位上成不成？为什么不可以？
说一说：690+100= 750+200= 300+250=
在说的过程中体会只有相同数位上的数才能相加。
看着这幅图，你还能提出什么问题呢？（自主提问题）
根据学生提出的问题，列式解答。
（1）三年级比二年级多捐了多少本？
板书：560－300=
（2）自己试着做一做，集体交流。（560-300= ，5 个百减去 3 个百还有 2 个百，再加 6 个十是 260）
（3）算一算：560－30=
师：刚才我们做了加法和减法题，那么在计算时要注意什么呢？
（生：相同数位上的数才能相加减。）
三、练习
1. 出示口算题（练一练）
自己想说哪道题就说哪道，学生边说集体边订正。
2. 我们做的这些题有的数目比较大，你们讨论一下怎样才能把题做对呢？做题时要注意什么？
3. 实物投影：
550＋40= 550－40= 510＋50=
380－200= 600＋300= 560－60=
450＋30= 450－30= 500＋80=
四、总结
1. 今天这节课你学会了什么知识？
2. 想提醒大家什么？
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