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天天资源网 / 小学数学 / 教学同步 / 青岛版 / 二年级下册 / 七 爱心行动 / 图形与拼组 / 青岛版二年级数学下册第七单元图形与拼组

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第七单元爱心行动 ------ 图形与拼组 第 1 课时 学校:葛石中心小学 教师姓名:宁方彬 课型:新授 教学内容:教材第 84-85 页信息窗 1。 教学目标: 1、使学生借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述; 能在方格 纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。 2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程,发展空间想象力和创新意识。 3、在具体情境中,培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。 教学重点:使学生认识长方形、正方形及了解长方形、正方形的特征。 教学难点:长方形、 正方形的特征的得出,以及验证和比较。 教学准备: 教师准备:长方形、正方形纸各一张及三种牌子模型,钉子板,彩色橡皮筋。 学生准备: 长方形、正方形纸若干张,直尺、三角板等。 预习设计: 看一看: 默读教材第 84 页--一 85 页。 读一读: 1 ・朗读教材第 84 页------------ 85 页。 2. 怎样做长方形、正方形牌子模型 呢? 量一量: 课前多准备一些形状是长方形、正方形的纸片,借助直尺和三角板来量一量,长 方形、正 方形的边和角各有什么特征? 折一折: 仔细观察这些长方形、正方形的纸片,摸一摸,感受一下它们各有什么特点?折 一折,你 发现长方形的边有什么特点?角有什么特点? 画一画: 试着画一个长方形、正方形 猜一猜: 准备几种平面图形,一个人说图形的特点,另一个同学猜猜是什么图形? 做一做: 完成 84-85 页 1 -3 题 查一查:在课外书或网上查找一下有关平面图形知识并记录下来,课上与同学交 流一下。 说一说: 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听,征求家长 或同伴的意 见。 教学过程: 一、 预习展示,提出问题 谈话:同学们,春天来了,瞧,花草苏醒啦,小朋友们在忙着做什么呢!(出示 情境图) 谈话:你知道每个牌子是什么形状的吗?我们把这个画下来,(板书)你知道它 叫什么图形 吗?关于长方形你都知道了什么?你还想知道什么?(引导学生提出 关于长方形、正方形特 征的问题) 二、 解决问题,指导点拨: (一)解决第一个红点问题,认识长方形、正方形的特征。 1、 认识长方形的特征。 (1) 观察猜测。 谈话:仔细观察长方形的边和角,你有什么新的发现?(根据学生的交流,引导 认识“对边” 并适时板书特征) (2) 操作验证。 谈话:你能想法验证长方形的对边相等,四个角都是直角吗? 1 学生独立操作。 2 班内交流,展示方法,认识长方形边的特征 3 小结特征,认识长、宽。 谈话:经过同学们自己猜测、验证,你发现长方形有什么特征?长方形的长边叫 “长”,短边叫“宽”。 (3) 找生活中的长方形。 谈话:生活中,哪些物体的面是长方形的?(学生找一找、指一指、说一说。) [设计意图: 让学生在猜想验证的过程中认识长方形的特征,有利于学生在观 察、猜测一操作验证等数 学活动中体会长方形的特征。] 2、 认识正方形的特征 (1) 观察猜测。 谈话:仔细观察正方形的边和角,你有什么新的发现?。 (2) 操作验证。 谈话:你能想法验证正方形的四边相等,四个角都是直角吗? 1 学生独立操作。 2 班内交流,展示方法,认识正方形边的特征 3 小结特征,认识边长。 (3) 找生活中的正方形。 谈话:生活中,哪些物体的面是正方形的? 3、 比较长方形与正方形的异同: 谈话:长方形和正方形有什么相同的地方?有什么不同的地方? 学生观察对比交流。 (二)解决第二个红点问题和绿点问题,认识多边形。 1、 认识五边形。 谈话:我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的,你知道蓝色的鸟巢是 怎么做的? (引导学生操作交流,认识五边形) 2、 认识六边形。 三、 类化练习,限时作业: 1、 自主练习第 1 题。 谈话:刚才,我们认识了长方形和正方形的特征,你能用钉子板围一个长方形或 正方形。 2、 自主练习第 2 题。用小棒摆一摆学过的几种图形。 3、 自主练习第 3 题。 四、 课堂总结:(看情境图) 通过今天的学习,你知道了什么?将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。 (引导学生总结图形特征,提出合理的建议。) 板书设计: 长方形、正方形的特征及多边形 长方形的对边相等,四个角都是直角 正方形的四边相等,四个角都是直角 课题名称: 认识长方形、正方形的特征(练习) 宁方彬(葛石中心小学) 一、教学目标: 1、 使学生借助观察、操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述; 能在方格 纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。 2、 让学生经历探索长方形和正方形特征的过程,发展空间想象力和创新意识。 3、 学生充分感受数学与日常生活的密切联系,激发学习兴趣。 二. 教学重难点: 重点:能用已学过的图形设计图案。 难点:设计有规律的图案。 课件;七巧板;各种形状的平面图形;方格纸。 四. 预习设计: 1、 完成自主练习 4 题。 2、 在方格纸中画学过的平面图形。 3、 用七巧板拼组自己喜欢的图形。 五、教学过程: 一、 预习检查,回顾整理: 1、 检查学生做自主练习的情况,以便查缺补漏。 2、 回顾上节所学知识,长方形、正方形等各种图形的特征。 二、 基本练习 1、 判断题。 (1) 四条边相等的四边形是正方形。 (2) 四个角都是直角的四边形一定是正方形。 (3) 所有的四边形都是长方形。 (4) 五边形有五个角、五条边。 2、 在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。(引导学生在操作、交流的过程中, 巩固 长方形正方形的特征) 三、 综合练习 1、 剪一剪:(自主练习第 3 题) 先让学生想一想,一个长方形上下对折、斜角对折和斜边对折后可以剪成 2 个什 么图形? 再动手验证。通过练习,丰富学生对图形关系的感性认识,感受图形变 化的奇妙,为今后 继续谢谢图形的知识作铺垫。 2、 折一折:自主练习第 4 题 学生动手折一折手中的正方形纸,先根据提示解决前两个小题。然后放手让学生 去探索如 何折成 16 个小正方形和 8 个小三角形。 3、 自主练习第 5 题。 1 学生独立思考,尝试解决。 2 班内交流解题方法。同时渗透四边形、长方形和正方形之间的联系:它们都有 四条边、 四个角。区别:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。 4、 自主练习第 6 题: 你能在方格纸上画出格数相同,但形状不同的长方形吗?试一试,与同学交 流一下。(引导 学生弄清题目要求,然后动手尝试。交流时首先一点引导学生根 据长方形的特征才佥验画 的是不是长方形,再数一数长方形包含的格数是否相同。) 5、 自主练习第 7 题:奇妙的六边形。 学生独立思考,尝试解决。如果找不到解决的方法,可以提醒学生先对折,然后 再剪。 四、 自我评价 你觉得这节课学得愉快吗?有什么收获? 六、板书设计: 认识长方形、正方形的特征(练习) 长方形的对边相等,四个角都是直角。 正方形的四条边都相等,四个角都是直角。 七、限时作业: 完成新课堂第 50 页第 3 题。 八.课堂反思 信息窗 2:《图形拼组》 单位:乡饮中心学 校 设计人:付云 课题名称: 信息窗 2:《图形拼组》 一、教学目标: 1、让学生结合具体情境,借助图形的拼组,进一步加深对所学平面图形的认 识。 2、在实际的情境(欣赏、拼摆、创作粘贴)中,培养学生的创新意识和动手操 作能力。 重点:能用已学过的图形设计图案。 难点:设计有规律的图案。 三、教学准备: 课件;学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。 四、预习设计: 1、 看一看:课本 88 页信息窗。 2、 说一说:信息窗中的图都是由哪些图形拼成的? 3、 拼一拼:你想拼什么图案? 五、教学过程: 一、 预习交流 二、 谈话导入: 1、 谈谈自己喜欢什么小动物?(肯定孩子的爱心)。 2、 猜猜老师喜欢什么小动物? 活动一:欣赏壁画 1、导入新课: 老师喜欢的小动物是“小鸟”,你喜欢小鸟吗? 2、创设情境: 春暖花开的季节到了,各种小动物都活跃起来了!小鸟也飞回到这片美丽的土 地上 为了 倡导大家都来爱护小鸟,小朋友们做了 一幅画,咱们一起来欣赏吧(展 示信息窗 2 画面)! 3、 欣赏: 此时此景你有什么感想? 学生交流,引导学生感受人与大自然和谐相处。 4、 揭示课题:看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的! 同学们有自己最感兴趣的 图案吗? 小组内交流。 每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。 活动二:玩七巧板 1、引入:壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中,学具盒中有一种玩具也能 拼出美丽的 图案,它叫一一七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图 案? 2、 交流。 3、 各自动手拼摆。 教学重难点: 4、 各组推荐一名有创意的同学上前展示。 三、课堂练习 1、自主练习第 1 题 学生独立完成,全班交流。引导学生说一说数图形时应注意什么? 2、自主练习第 2 题 引导学生观察题中的变化规律,弄清题中哪几种图形是重复出现的,然后根据顺 序画出后 面的图形。 四:课堂总结 1、 学生小结: 通过本课的学习,你有什么收获? 2、 教师总结: 通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形,同时老师觉得小朋友们都有一 颗善良而又 智慧的心,希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命,为 它们撑起爱之伞!用 你们的慧心去创造美好的生活,让我们是世界更加美丽! 六. 板书设计: 图形拼组 画平面图形 七. 限时作业:《新课堂》51 页第 1 题。 单位:乡饮中心学校设计人:付云 课题名称:信息窗 2:《图形拼组》(练习) 1、让学生结合具体情境,借助图形的拼组,进一步加深对所学平面图形的认识。 2、在实际的情境(欣赏、拼摆、创作粘贴)中,培养学生的创新意识和动手操 作能力。 、教学重难点: 重点:能用已学过的图形设计图案。 难点:设计有规律的图案。 三、教学准备: 教具准备:多媒体课件 学具准备:学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。 四、预习设计: 用学过的平面图形拼组一幅好看的图案。 五、教学过程: 一.回顾整理 1.长方形、正方形、平行四边形都是( )条线段围成的图形,所以叫它们 都是( )边形。 2.长方形有( )条边,对边( ),有( )个角, 都是( ) 角;通常把长方形长边的长度叫做( ),短边的长度叫做( 3.正方形有( )条边,四边( ),有( )个角, 都是( ) 角。把正方形每条边的长度叫做( )。 4 ・。/有( )条边,通常叫做( > 有( )条边, 通常叫做( )。 二、数学小法官。 1.四边形一定有四条边、四个角。 ( ) 2.四边形只有长方形和正方形。 ( ) 3.四边形一定比三角形大。 ( ) 4.四条边相等的图形是正方形。 ( ) 5.长方形、正方形、平行四边形都有四条边。 ( ) 6.有直角的图形都是长方形。 ( ) 三、选一选。 教学目标: ① 长方形 ② 正方形 ③ 平行四边形 2.两个能拼成一个( ) ①长方形 ②正方形③平行四边形 3. 两个/\能拼成( ) ① 长方形 ② 正方形 ③ 平行四边形 4. 下面的图形中,能拼成六边形的是( 四、自主练习 第三题:请你和同伴说一说,摆一摆。 可以同桌合作,一个说一个摆,说出图案是由哪几种图形拼成的,拼成的图 案又是什 么。 第四题:用七巧板拼图形 你还能拼成其他图形吗?照上面的方法先拼一拼,再记录下来。自己尝试摆 出不同的 图案,并说说图案是由哪几种图形拼成的,拼成的图案又是什么。 第五题:你发现了什么规律?你能试着举出一个这样的例子吗? 通过观察规律,引导学生感悟到:对于有规律的事物,无论是用数字还是字 母或者图 形都是反映相同的规律,知识表达形式不同而已。 第六题:小组合作,用七巧板拼一拼。 引导学生说出两组图案分别用了哪些图形,然后小组合作,完成自己的作品。 我学会了吗? 请你用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆设计一幅漂亮的图案。 六、 板书设计: 图形拼组 三角形、圆形、平行四边形、长方形、正方形、五边形、六边形 七. 课堂反思 学校:葛石中心小学 教师姓名:宁方彬 课题:我学会了吗?一一图形拼组图案 课型:复习课 教学内容:第 90 页“我学会了吗? ” 教学目标: 1. 复习长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等图形的特征,并能在方 )和( 格纸上将它们规范地画出,拼出漂亮的图案。 2. 经历拼组图形的过程,发展空间想象能力和创新意识。 3. 在具体情境中,感受、欣赏图形的美,培养学生热爱生活的情感。 教学重点:长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形设计一个漂亮的图案。教学难点: 经历拼组图形的过程,发展空间想象能力和创新意识。 教学用具:方格纸 教学过程 一、 运用“图形百宝箱”复习旧知。 1、引出“百宝箱”。 同学们,在这个单元的学习中,我们通过“做鸟巢”的活动又认识了许多的 图形,这 节课咱们就利用认识的图形来当回设计师,好吗?瞧,每个小组都有一 个“百宝箱”,里 面有许多我们认识的图形。 要求: 1、 摸出图形。 2、 说说特征。 2、小组讨论汇报。 在你的小组中与伙伴合作摸一摸,问一问,说一说。 (小组合作,在摸、问、答的过程中复习本单元图形的相关知识) 哪位同学愿意说说你都摸到并获得了哪些图片? (学生汇报结果,根据学生汇报的图形) 随机全班一起复习一下本单元的图形特征的知识,并出示课题。 了本单元的知识,又激发了学习热情,激励着学生的创新想法。 二、 整体设计并布局图案,获得拼组图形的形象体验。 1、 教师引领,出示图案。 刚才同学们说得都不错,瞧,刚才老师课前也从“百宝箱”里摸出了 一些图 形,将它 设计拼组成这个样子,你能说说它都用到了哪些图形吗? 2、 学生探索注意事项。 将这个图案设计到方格设计纸上,应注意什么? 学生通过交流可能想法: 记住这个图案中所用图形的特征。要用尺子将线画直,画规范。 三、 参与拼组图形,体验图形的美。 1、学生自主布局设计。 刚才大家提的建议都很有价僮 你也可以在方格设计纸上设计自己心中漂亮的图 案,事先一 定要想好图案的整体布局。先与小组同学交流一下你的想法,看看大 家有什么好的办法。 学生可能的想法: (1) 我们在讨论中认为可以用自己摸出的图形摆一摆,照样子画到表格中。 (2 ) 我们在草稿纸上先画了 一个草图…… 2、动手实践,教师指导。 拿出尺子,并翻开书本第 80 页,开始在方格设计纸上设计你心中的漂亮图案吧! (学生发挥自己的想象设计图案,教师对画平面图形的规范性给予指导) 四、展评作品,感受图形美。 1、 展示作品。 哪位同学愿意展示自己设计的作品? (学生用实物投影及板贴的形式,展示自己设计的作品并加以介绍用到了哪些图 形,学生 互相评价,选出最佳设计奖) 2、 感受图形美。 今天大家当了回设计师,有什么感想? 查看更多

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