资料简介
《百分数的认识》说课稿
各位老师你们好！
今天我的说课内容是：苏教版六年级上册第九单元《认识百分数》，我将从
一下几个方面进行分析。
一、教材分析
百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数
几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化
和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在
实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的
百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，
让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源
于生活，又应用于生活”。
二、教学目标
结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目
标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，能正确地
读写百分数。
2、经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，进一步
体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
3、在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联
系，增强自主探索与合作交流意识。
三、教学重点、难点。
教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。
教学难点：体会百分数与分数的联系与区别。
四、教学学法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要
让学生知其然，还要知其所以然。通过分析我采用以下教学方法：
1、创设情景，激发兴趣
学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发
学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导
入新课时，我通过自身的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们
的求知欲望。
2、知识迁移，以旧带新
对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的
推进新课的教学。因此在进行教学前我让学生复习旧知：求一个数是另一个数的
几分之几，在这一基础上，逐步带领完成“一个数是另一个数的百分之几”的学
习。
3、循循善诱，适时启发
教师要教给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的
提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。
五、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、从老师身上的穿着入手，问：老师这件上衣面料是什么成份的？学生根
据自己的已有经验回答后教师由对衣料成分的分析引出百分数，问：这样的数大
家认识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题：百分数的
认识
百分数在我们的生活中用的非常广泛，大部分同学们在平时生活中已接触过
百分数，但对百分数的产生、意义等还缺乏系统、全面、深入的认识。由此安排
以下教学过程。
（二）、搭设平台，探究新知
1、百分数的产生
（1）出示例题：
根据学校特色项目篮球入手，出示例题
当学生探讨出用分数通分比较大小时，教师没有马上引出百分数的概念，而
是让学生体会这样通分的好处，从而引出百分数的产生及意义，然后深入了解百
分数。
2、百分数的读、写法
此内容是教学的重点但不是难点，因此放手让学生自学，在教师引导的基础
上让学生自己去试着学习读、写法。分三个层次学习：（1）引导学生自学。（2）
指名学生汇报百分数的写法，教师重点指导百分号的写法，做示范。（3）汇报百
分数的读法，学生容易把分母是 100 的分数的读法与百分数的读法混淆，教师重
点强调。接着出示不同的百分数让学生读及写。
3、百分数的意义
这一知识既是教学的重点又是难点，而且属于概念性的知识，所以采取直接
呈现给学生的方式，在学生自己思考体会的基础上教师引导分析，进一步强调百
分数的意义，引出百分数的另外两个名称：百分比和百分率。
出示生活中的百分数，学生分别说出意义，教师学生共同修正，加深理解。
另外在此过程中由题目引申，将教学内容与实际生活相联系，同时引导学生进一
步加深对国情的一些认识。
4、出示判断题，讨论百分数与分数的区别与联系
多媒体出示：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？
（1）本班女生约占全班人数的 43%；
（2）去年我校体育达标率是 98.5%；
（3）一堆煤，已经运走了 60/100 吨；
（4）面粉重量是大米重量的 3/4；
（5）我省小学生 60/100 都有近视。
根据学生的回答，教师小结百分数与分数的区别：
1、写法不同，百分数有特定的写法，一般要写成带百分号（ % ）的形式 2、
分子不同：分数的分子必须是整数，百分数的分子可以是小数。3、意义不同（百
分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，只能表示两个数量之间的倍比关
系，分数既可以表示两个数量之间的倍比关系，也可以表示一个具体的数，可以
在得不到整数结果时使用，所以分数可以带上计量单位而百分数不可以带上计量
单位。
百分数与分数的区别和联系，是本课的教学难点，而且有些抽象，为了突出
难点及便于学生理解，采用设计练习的方式帮助理解概念，并适时地组织学生进
行讨论，各抒已见，力争为学生创造一个平等和谐，活跃轻松的课堂学习气氛，
调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会。在这一过程
中教师多作引导多给学生思考与讨论的时间。结合学生已有的知识经验及对新课
的掌握程度进行教学。在学生讨论回答的基础上教师作必要的引导与总结，注意
语言的通俗易懂性，对于学生难于理解的地方可多作例子说明，另外在总结出区
别之后又及时练习巩固。
（三）趣味练习，实践应用。
巩固练习部分是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧，培养能力、发展智
力的重要阶段，也是学生注意力分散、易疲劳的阶段。因此，根据这一点特点，
我为学生设计有趣的又具有较强思考价值的练习。让他们真正达到学以致用的目
的。
1、我是小画家
如果用百分数表示图中涂色部分和没有涂色部分各占单位“1”的百分之几，
怎么表示？
此题帮助学生理解百分数的意义，促进了概念的掌握。
2、你说我说大家说：
屏幕出示：
（1）在创建卫生城市时，有关部门对学校附近的小摊点卫生进行了检测，
卫生达标率仅为 32．5%。
（2）美国发明家爱迪生有句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
看了这两则信息，你有什么话要对大家说？
3、知道吗：（1）你认为大海捞针的可能性为（ ）%。
（2）现在家庭电脑拥有率为（ ）%。
（3）我国小学生的近视率为（ ）%。
（4）你希望的考试正确率为（ ）%。
4、猜百分数：百战百胜（ ）% 十拿九稳（ ）%
百里挑一（ ）%
第 2—4 题富有趣味性的练习，具有思考性的要求，学生解答时要综合运用
本节课所学知识才能进行解答，既激发学生练习兴趣，又让有余力的学生吃得饱。
（四）活动总结，反思感悟。
1、这节课你有哪些收获？
2、你能告诉大家在这节课中愉快、紧张、遗憾三种情绪大约占百分之几？
这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，让学生回顾参与学习活
动的全过程，有利于反馈信息，检查效果。同时在学生总结学习的过程中激发学
习的兴趣，为他们的终身学习打下了基础。在学生再次主动质疑中，提高了学生
的质疑能力，让学生的学习因问题而精彩起来，延续下去。
六、板书设计
这是本课的板书设计，概括、清晰，学习重点跃然板上。
认识百分数
1%、99%
65/100＞64/100＞60/100
65% 64% 60%
98%表示 腈纶 占 衣服 的百分之九十八
55%表示 酒精 占 酒 的百分之五十五
……（学生所举例子）
表示 一个数 是 另一个数 的百分之几的数，
也叫作百分率或百分比。
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