资料简介
综合实践：包装扑克牌教学设计
教学内容：冀教版小学数学下册第 42-43 页内容
教材分析：教材通过“计算怎样包装扑克牌用的包装纸最少”的实践活动，使学
生认识到：重叠的面积越大、越多时，其表面积就越小，也就越省包装纸。实际
活动中，学生可能还有其他的摆放方法教师要给予特别的关注。也可以让学生实
际测量一下同时提高学生综合运用解决简单实际问题的能力。
学情分析：本次活动以怎样包装更节省包装纸为中心问题，通过“设想与摆放”、
记录与计算、交流与比较以及发现与思考等一系列活动，综合运用长方体和正方
体、四则混合运算以及探索规律等方面的知识来解决问题。从学生解决问题的实
际情况出发，在开放的、系统的数学活动中，为学生提供思路和线索，让学生经
历不断发现问题，再尝试解决新问题的过程，并引导学生反思探究过程中的重要
思路与影响结果的因素分析，培养学生的创新意识、解题策略和实践能力。
教学目标：
知识与技能：会根据实际需要，合理选择包装式样，体现解决问题策略的多
样化，能用准确的数学语言描述思考过程。
过程与方法：在摆、算、想象、猜想等学习活动中，培养有序思考、合理分
类、化繁为简的思维方法，并发展空间观念。
情感、态度、价值观：联系长方体表面积在生活中的运用，培养学生用数学
知识解决问题的意识。
教学重难点：
重点：结合扑克牌包装问题，研究节省包装纸的方法，综合运用所学的知识
和方法解决简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。
难点：通过研究节省包装纸的办法，综合运用所学的知识和方法解决简单的
实际问题。
教学流程：
一、炫我两分钟
小主持人：大家好！今天的炫我两分钟由我来为大家主持。生活中，常把几
个长方体物体包成一个大长方体，这样就会有各种各样的包装，课下大家都搜集
了好多，下面我们就来交流一下吧。谁先说？
学生 1：我搜集的是火柴盒包装。大家请看。这些火柴被包装成一个长方体。
主持人：你说的很好。那么我想问问你，长方体的表面积和包装纸的面积有
什么关系？
学生 1：包装纸的面积就是长方体的表面积。
学生 2：我搜集到的是香烟包装盒，它也是一个大长方体。
主持人：这个香烟包装盒的面积又应该怎么求呢？
……
二、课前尝试小研究
课前尝试小研究一：
1、想一想：把两个相同的长方体物体进行包装，会有几种不同的方法？
2、试着摆一摆，看看有几种不同的包装方法。
3、先估计一下哪种摆法最省包装纸，然后再计算验证。
课前尝试小研究二：
1、把六盒扑克牌包装起来，有几种不同的摆法？画下来或是拍下来。
2、量一量不同摆法摆成的长方体的长、宽、高，试着求出不同摆法所用的
包装纸的面积并填表。（包装方式用笔简单的画出来。）
包装方式 长 宽 高 表面积
3、议一议：哪种摆法最省包装纸？
三、小组合作探究
出示小组合作交流建议：
1、组长组织本组成员有序进行交流：确定好组员的发言顺序。
2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价。
重点交流哪种摆法最省包装纸。
【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出
使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听
与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。】
四、班级展示提升
1．全班交流，师生评价。
重点展示平行四边形转化成长方形的方法。
2.引向深入，教师点拨：重叠的面积越大、越多时，其表面积就越小，也就
越省包装纸。
五、拓展延伸
1、用八盒扑克摆一摆，看一看有几种不同的摆法。
2、量一量不同摆法摆成的长方体的长、宽、高，试着求出不同摆法所用的
包装纸的面积并填表。（包装方式用笔简单的画出来。）
包装方式 长 宽 高 表面积
4、议一议：哪种摆法最省包装纸？
六、反思收获
通过本节课的学习，我学会
了 （ ）。 我在
（ ）方面表现的很好，在（ ）
方面表现不够，以后要注意的是 （ ）。总体表现（优 、
良、差）。
【设计意图：培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】
《包装磁带教学》尝试小研究
课前尝试小研究一：
1、想一想：把两个相同的长方体物体进行包装，会有几种不同的方法？
2、试着摆一摆，看看有几种不同的包装方法。
3、先估计一下哪种摆法最省包装纸，然后再计算验证。
课前尝试小研究二：
1、把六盒扑克牌包装起来，有几种不同的摆法？
2、量一量不同摆法摆成的长方体的长、宽、高，试着求出不同摆法所用的
包装纸的面积并填表。（包装方式用笔简单的画出来。）
包装方式 长 宽 高 表面积
3、议一议：哪种摆法最省包装纸？
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