资料简介
《编学籍号》 教学设计
教材分析：
本课教材用“编学籍号”这个典型事例，使学生体会数在日常生活中的作用，
学会用数表示事物，进一步了解数学的广泛用途，激发学生科学创新精神。
学情分析：
学生在认识了亿以内的数的基础上，感受了大数的意义，继续学习用数表示
事物，学了这部分知识后，学生对现实生活中的数字信息能作出合理的解释，会
用数描述，表示现实生活中的简单问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学目标：
1、知识与技能：
了解用数表示事物的作用，会用数表示生活中的简单事物，并能进行交流。
2、过程与方法：
结合事物，经历自主探索用数表示事物的过程。
3、情感、态度、价值观：
体会数学的作用，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：体会数字编码在生活中的应用。
教学难点：培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动的能力。
教学流程：
一、导入新课
师：在神奇的数字王国里，虽然只有简单的 10 个数字，但按不同的要求、
不同的顺序排列起来，就会千变万化、奇妙无穷、蕴含各种各样的信息，今天，
就让我们来探讨生活中的数字编码。
二、分组讨论 探索规律
1、小组讨论
师：马上就要期末考试了，全县的学生都有考试，这就需要用到学籍号了，
今天，老师想让大家自己为自己编学籍号，怎么样?
思考：⑴你所编学籍号中准备包含哪些内容。
⑵你所编学籍号预计定为几位数。
⑶如果同学们的这个学籍号一直要用到六年级，该注意什么。
⑷怎样从学籍号中可以区分男、女。
师：请同学们先思考，然后小组内交流、讨论，5 分钟后展示汇报。
1、 小组汇报
2、 师总结
【设计意图：这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在小组中
自主探究、合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生
为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。】
三、实践应用 尝试编码
师：我们学会了编学籍号，那么我们尝试着给你的朋友或兄弟姐妹也编一个
学籍号吧！并要解释、说明。
【设计意图：这一教学环节，我让学生根据学籍号的编排特点，为自己的兄
弟姐妹编学籍号，把学生的兴趣再一次调动起来，既巩固了学籍号编码的知识，
又激发了学生的创造热情，使学生思维更加活跃。】
四、当堂检测
1、下面几个学籍号表示哪一年入学的？几班的学生？男生还是女生？
022052 043241 011362
2、王刚是今年入学的一年级新生，他说一（2）班的 8 号同学，一年级共有
六个班，每班都有 40 多人，请你写出王刚同学的学籍号。
五、拓展练习
我们班的小马虎柳柯收集了爷爷和爸爸的身份证号码，但是记不清分明是谁
的了，你们谁能帮他？
132229194508027776 132229197811202356
六、课堂总结
师：今天我们一起学习了什么内容，你有什么收获？
师：同学们数字编码与我们生活息息相关，编码中有许多学问，未来的社会
是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码等你们发现，等你们设计，希
望你们我们平时应注意观察和积累，用今天所学习到的知识解决更多的实际
问题。
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