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1 采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二) 教学内容:三位数除以一位数商是两位数的除法,教材 35——37 页 教学目标: 1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位位数除以一位数除法的计算方法; 会计算含有除法的四则混合运算题,知道混合运算的顺序。 2、 历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断 结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点:三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教学难点:经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用 估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。 教学准备:多媒体、课件 教学过程: 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 2 活动一: 这节课我们一起到果蔬博览会的 现场进行参观好吗?(师出示 35 页情景图)我们到生产厂家了解一 下他们的生产情况(师指导学生进 行观察) 师:根据你们调查了解的情况,你 能提出什么数学问题? 学生做好采访调查的准备。 小组交流,选出你们组认为最有价值的 数学问题。 通过交流激发学生 的求知欲望及学习 兴趣。 活动二: 师:哪一个小组愿意把你们整理的 情况说给大家听一听? 师:同学们可真了不起,提出这么 多有价值的数学问题,咱们先看第 1 组提的这个问题:平均每个品种 的苹果有多少箱?应该怎样解决 呢? 师:那么怎样计算呢?请同学们先 思考一下,然后将自己的想法在小 组内交流,看哪个小组研究的好。 师巡视参与小组活动 学生根据图中的信息,可能提出以下几 个问题: 1、平均每个品种的苹果有多少箱? 2、平均每天接待多少名客商? 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多 少吨? 4、一共运来几箱大枣? 学生可能回答: 需要知道共有几个品种和共有多少箱 苹果。用除法计算 关注学生提出问题 的质量 关注小组合作的情 况,注意指导合作 方法 关注学生解决问题 的方法 3 师:哪一个小组愿意把你们组讨论 的结果和大家说一说? 学生小组合作探究 生 1:我们组认为应该用 184÷8,因为 8 个品种一共有 184 箱苹果,把这 184 箱苹果平均分成 8 份,就知道平均每个 品种的苹果有多少箱了。 生 2:我们组的意见和第 1 小组的意见 不一样。 生 3:我估计平均每个品种比 20 箱多 一些,因为每个品种有 20 箱,8 个品 种就是 20×8=160(箱),实际 8 个一 共有 184 箱,所以商应该比 20 大一些。 活动三: 师:运用估算我们知道了 184÷8 的商比 20 大一些,那么,平均每 个品种的苹果到底有多少箱呢? 师:可以先看前两位,用 18 个十 除以 8,商是两个十,在十位上商 2。 小组交流 生 1:我们组讨论的结果是:平均每个 品种的苹果有 23 箱。我们已经估算出 了 184÷8 的商比 20 大一些,计算时可 以先商 20,20×8=160(箱),还有 24 箱,把这 24 箱再平均分成 8 份,每个 品种分 3 箱,所以每个品种有:20+3=23 (箱)。 生 2:我们组用笔算 关注学生解决问题 的方法 4 生 3:用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个 百,怎么办? 让学生试着完成竖式(一人在黑板上 做,其余的做在本子上) 活动四: 师:我们在来解决第二个问题:平 均每个葡萄园大约产葡萄多少 吨? 师:这个问题怎样解决?该怎样算 呢?你们有信心自己解决吗? 做完后全班交流 让学生运用所学的知识独立完成第二 个问题。 教师要了解学生的 做题情况。鼓励独 立完成好的学生, 重视对有困难学生 的指导。 活动五: 巩固应用 1、 做课本 36 页自主练习的第 1 题。 2、 做课本 37 页自主练习的第 2 题。 学生独立完成后,全班交流 注意知识掌握的深 度 活动六: 说一说这节课你有哪些收获? 学生用自己的话进行总结 关注学生归纳的水 平,有针对性指导。 5 课后反思: 教学时,教师从介绍“国际果蔬博览会”引入,然后出示该情景图,引导学生观察画面,先 从整体上说出情景图的主要内容,再具体到每个小情景图中的小朋友在干什么,然后让学生 从情景中发现有价值的数学信息,提出有关的数学问题,在此基础上组织学生展开探索活动, 让学生掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法。 查看更多

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