资料简介
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采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)
教学内容:三位数除以一位数商是两位数的除法,教材 35——37 页
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位位数除以一位数除法的计算方法;
会计算含有除法的四则混合运算题,知道混合运算的顺序。
2、 历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断
结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点:三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点:经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用
估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
教学准备:多媒体、课件
教学过程:
活动程序与教师提示 活动内容 关注要点
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活动一:
这节课我们一起到果蔬博览会的
现场进行参观好吗?(师出示 35
页情景图)我们到生产厂家了解一
下他们的生产情况(师指导学生进
行观察)
师:根据你们调查了解的情况,你
能提出什么数学问题?
学生做好采访调查的准备。
小组交流,选出你们组认为最有价值的
数学问题。
通过交流激发学生
的求知欲望及学习
兴趣。
活动二:
师:哪一个小组愿意把你们整理的
情况说给大家听一听?
师:同学们可真了不起,提出这么
多有价值的数学问题,咱们先看第
1 组提的这个问题:平均每个品种
的苹果有多少箱?应该怎样解决
呢?
师:那么怎样计算呢?请同学们先
思考一下,然后将自己的想法在小
组内交流,看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动
学生根据图中的信息,可能提出以下几
个问题:
1、平均每个品种的苹果有多少箱?
2、平均每天接待多少名客商?
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多
少吨?
4、一共运来几箱大枣?
学生可能回答:
需要知道共有几个品种和共有多少箱
苹果。用除法计算
关注学生提出问题
的质量
关注小组合作的情
况,注意指导合作
方法
关注学生解决问题
的方法
3
师:哪一个小组愿意把你们组讨论
的结果和大家说一说?
学生小组合作探究
生 1:我们组认为应该用 184÷8,因为
8 个品种一共有 184 箱苹果,把这 184
箱苹果平均分成 8 份,就知道平均每个
品种的苹果有多少箱了。
生 2:我们组的意见和第 1 小组的意见
不一样。
生 3:我估计平均每个品种比 20 箱多
一些,因为每个品种有 20 箱,8 个品
种就是 20×8=160(箱),实际 8 个一
共有 184 箱,所以商应该比 20 大一些。
活动三:
师:运用估算我们知道了 184÷8
的商比 20 大一些,那么,平均每
个品种的苹果到底有多少箱呢?
师:可以先看前两位,用 18 个十
除以 8,商是两个十,在十位上商
2。
小组交流
生 1:我们组讨论的结果是:平均每个
品种的苹果有 23 箱。我们已经估算出
了 184÷8 的商比 20 大一些,计算时可
以先商 20,20×8=160(箱),还有 24
箱,把这 24 箱再平均分成 8 份,每个
品种分 3 箱,所以每个品种有:20+3=23
(箱)。
生 2:我们组用笔算
关注学生解决问题
的方法
4
生 3:用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个
百,怎么办?
让学生试着完成竖式(一人在黑板上
做,其余的做在本子上)
活动四:
师:我们在来解决第二个问题:平
均每个葡萄园大约产葡萄多少
吨?
师:这个问题怎样解决?该怎样算
呢?你们有信心自己解决吗?
做完后全班交流
让学生运用所学的知识独立完成第二
个问题。
教师要了解学生的
做题情况。鼓励独
立完成好的学生,
重视对有困难学生
的指导。
活动五:
巩固应用
1、 做课本 36 页自主练习的第 1
题。
2、 做课本 37 页自主练习的第 2
题。
学生独立完成后,全班交流 注意知识掌握的深
度
活动六:
说一说这节课你有哪些收获?
学生用自己的话进行总结 关注学生归纳的水
平,有针对性指导。
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课后反思:
教学时,教师从介绍“国际果蔬博览会”引入,然后出示该情景图,引导学生观察画面,先
从整体上说出情景图的主要内容,再具体到每个小情景图中的小朋友在干什么,然后让学生
从情景中发现有价值的数学信息,提出有关的数学问题,在此基础上组织学生展开探索活动,
让学生掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法。
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