资料简介
《认识千米》教学设计
《认识千米》教学设计教学目标：
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，在推 理
活动中建立 1 千米长度观念，，知道 1 千米=1000 米。能进 行千
米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题， 体验千米
的应用价值。
2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继 续
体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好 数学的
信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能 力。
教学重点:认识长度单位千米，知道 1 千米=1000 米，学 会
千米与米之间的简单换算。
教学难点:建立 1 千米长度的概念，进一步培养学生简 单的
推理能力。
教学准备:小黑板，挂图
教学过程：
一、复习导入
1、复习长度单位
(1) 提问：同学们，我们己经认识了一些长度单位，谁来 说
说是哪些？(根据学生回答进行板书：米、分米、厘米、毫 米，
并说出进率是多少。)
2、填空:给下面的物体填上合适的长度单位。
一块橡皮长约 4()
一元硬币的厚度大约 2()
我们学校的跑道一圈长约 2 00()
我们学校的教学楼高约 12()
2、导入课题
师：同学们看过《西游记》吗？知道孙悟空被压在什么 地
方吗？在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位中的
五个兄弟。今天我们就一起来认识下长度单位的老大 千米 二、
新授
1、认识千米
板书课题:认识千米。千米又叫公里(板书：公里)，千米 可
以用符号 km 表示(板书:km)。
千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过 “千
米”？
下面有一些图片，也告诉了我们“千米”这个长度单位。 出
示情境图认识各图上的标牌数
师:你知道什么情况下通常用千米作单位?对!千米是一 个
长度单位，常用来计量较长的路程，也可以表示交通工具 每小
时行驶的路程。
除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可
以用千米作单位?
小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位有什么印
象？
2、教学 1 千米与 10⑻米：
问：1 千米到底有多长呢？
(1) 出示走 100 米的镜头图:看，这是两个同学在操场的 跑道
上活动的情景，上次同学们也在 10 0 米的直跑道上走一 走了，大
约走了 150 步，约 1 分钟。
老师还请两个同学在 100 米的直跑道上跑一跑，大约是 30
秒。
你觉得走 100 米的路长吗?那 2 个 10 0 米是多长呢?3 个 10 0
米呢？
(2) 请同学们想一想：10 个 10 0 米该有多长呢?把答案 写在
本子上好吗？
板书：1 千米 1000 米这两种写法都对吗?为什么？它们表 示
的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？
1 千米=1000 米，快读不易区分，你能巧用停顿，让人闭 上
眼睛就能听出是千米还是米这两个不同的长度单位 吗？(生读)
(3) 小结：1 千米是 1 米的 1000 倍，所以千米与米之间的 进
率是 10 00。
问:2 千米等于多少米?4000 米等于多少千米？
(4) 完成“想想做做”第 3 题。
（5）老师想请你们欣赏一下我国的建筑物和堪称世界之
最的山峰。（出示图片“你知道吗？”）
你看！我们国家多了不起啊！其实我国还有很多地方值
得我们自豪，请看这些图片，你能分清用米还是千米吗？（完 成
“想想做做”第 4 题在括号里填上合适的长度单位）
3、感知、体会 1 千米
（1）问：测量学校跑道的一圈长度用哪个单位最合适?咱 们
学校的跑道一圈长 200 米，0 圈是 1 千米。有的学校的跑 道一
圈长 250 米，0 圈是一千米;如果是 40 0 米一圈，（）是一 千米。
（2）师：请你想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪
里可能是 1 千米？
三、巩固新知，实际应用
1、 师：下面是一张小明家附近的平面图，（出示第一题 练
习）
2、 师：小明学校马上要举行运动会了，小明的好朋友小 华
每天都去训练跑步。（出示第 2 题练习）
3、 师:我们国家有很多河流，你知道我国的四大河流吗? 测
量河流的长度，一般用什么作长度单位？（出示第 5 题练习）
四、全课总结
问：通过今天这节课的学习，你学会了哪些知识，能告诉
大家吗?
师:让我们一起伸出你的五指山，说说各长度单位吧!有
了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。
五、布置实践作业:书上第 55 页的查查填填
板书设计：
认识千米（公里、km）
毫米厘米分米米千米
Mmcmd mmkm
1010101 000
1 千米=1000 米
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