资料简介
第 2 课时 《认识吨》教案
教学目标： 1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，
通过想象和推理初步建立 1 吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质
量的能力。
2. 知道并掌握 1 吨=1000 千克，学会吨和千克之间的换算方
法。
教学重点：认识质量单位吨，知道 1 吨=1000 千克，学会吨与
千克之间的换算。
教学难点：建立 1 吨的质量概念，形成印象。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入 1.提问：我们已经学过哪些质量单位？（克、千
克）它们之间的进率是多少？ 师板书：1 千克=1000 克 2.谈话：同
学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解
到的信息与大家交流？ 课件出示教材第 22 页图片，提问：老师也搜
集了一些这样的图片，码头上这些集装箱，火车皮所运送的都是很重
的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？（吨）明确：吨可以用字母
“t”表示。 指出：计量大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今
天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。
二、交流共享 1.直观感知，初步认识吨。 （1）课件出示一袋
100 千克的大米。 谈话：一袋大米重 100 千克。你平常见过这样的
一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。学生回答，交流感受。课
件演示，一袋袋地出示，学生跟着 100 千克、200 千克地数，贴满 10
张。提问：每袋 100 千克，10 袋多少千克？（板书：1000 千克） 指
出：1000 千克就是 1 吨，即：1 吨=1000 千克。（板书：1 吨=1000
千克） 2.结合实际，进一步认识吨。 （1）师：课前我们测量了自
己的体重，你的体重是多少？（指名回答） 教师请体重大约是 25 千
克的同学站起来。 谈话：三年级的小学生大约重 25 千克，4 个学生
的体重约是 100 千克。 引导学生想象：如果把这 4 个学生都压在你
身上，感觉怎么样？100 千克重不重？想象一下，如果把 40 个学生
全都叠在你身上，会怎样？1000 千克重不重？ 提问：估算一下，小
组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同
学的体重相加，有 1 吨吗？ 学生进行估算，并汇报。 （2）实物出
示装有 10 千克水的水桶，指名上来掂一掂。 提问：觉得重吗？这是
10 千克的水，10 桶这样的水是 100 千克，多少桶这样的水是 1 吨？
（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。
三、反馈完善 1.完成教材第 22 页“想想做做”第 1 题。 指导
学生看图，让学生说说图中每种物体重 1 吨，各有多少？ 总结汇报：
一头牛重 500 千克，有 2 头牛刚好是 1 吨；一袋水泥重 50 千克，20
袋水泥重 1 吨；一头猪重 100 千克，10 头猪重 1 吨；一桶油重 200
千克，5 桶油重 1 吨。 2.完成教材第 22 页“想想做做”第 4 题。 学
生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。 3.
完成教材第 22 页“想想做做”第 6 题。 出示情境图，让学生观察，
并说说从图中得到哪些信息。 提问：能用什么方法来计算？ 学生完
成后，展示学生的不同解法。
四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑
问？
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