资料简介
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乘除法估算
【教学目标】
（一）知识目标：
1．初步掌握多位数乘除一位数的估算方法；
2．在问题情境中，感受估算的价值和意义；
（二）能力目标：
1．在表述估算的过程中，锻炼学生的语言表达能力；
2．培养学生的分析、判断能力。
（三）情感目标：
1．在解决日常生活问题的过程中，培养学生估算的意识和习惯；
2．在现实的问题情境中，体验如何把握数的大致范围，从而培养学生的数感；
【教学重点】
让学生在问题情境中感受估算的价值和意义，学会估算的方法。
【教学难点】
培养学生的分析、判断能力。
【教学过程】
一、引出“大约”，揭示课题：
师：在上课之前，老师先和大家做个“猜价钱”的游戏，想不想玩？
生：想。
师：看到我手中这支笔了吗？谁能猜一猜我这支笔多少钱？
生：……（让两三名学生猜）
师：我看让大家凭空猜有点困难，老师给大家提供一个范围。这支笔在 1 元到 2 元之间。
让一生说
师：你能肯定这支笔就是这么多钱吗？
生：不能。
师：那你这句话怎么改就肯定对？
生：这支笔大约……
师：非常好！“大约”这个词非常广泛的应用于我们的现实生活中，每当我们想知道个大
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概其的时候就会用到这个词。那把它用到计算当中呢？就叫“估算”。
揭示课题：今天我们一起来研究乘除法的估算。
二、探究新知，初步学会估算：
1．除法估算：
（1）出示情境图
师：通过这幅图，你能提出哪些数学问题？
【引导学生用上“大约”一词】
①平均每张餐桌大约坐几人？
②平均每桌大约花了多少元？
师：你能快速地说出第一道题的答案吗？你是怎么算的？为什么这么快？
生：……
师：这个比较简单，所以我们很多同学一下子就能说出结果。下面我们看个难的，第二个
问题，谁能快速算出答案？
生：……
师：你是怎么算的？为什么这么快啊？
生：……
【师随着生的描述板书，并强调估算的算式不能用“=”而用“≈”】
师：有没有和他不一样的？
生：……
【师随着生的描述板书】
（2）小组讨论，比较两种方法：
①四人小组讨论，汇报讨论结果。
②得出结论：把被除数看小了，估算的结果就小，看大了，估算的结果就大，估算合理就
行。
（3）总结除法估算方法：通常是根据除数的特点，将被除数凑成整十或整百数进行估算，
一般除数不变。
2．乘法估算：
出示问题：每份快餐 8 元，195 份大约需要多少元？
学生尝试解答。
总结乘法估算方法：将其中一个因数看成整十或整百数，另一个因数不变进行估算。
3．比较乘除法估算：
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总结和比较乘除法估算的方法：都是将其中的一个数看成整十或整百数进行估算。
三、练习巩固：
用你喜欢的方法估算：
【板书设计】
乘除法估算
平均每桌大约花了多少元？
598 8
643 9
422 7
695 8
643 9
422 7
978 5 190
950
(元) 978 5 200
1000
(元)
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