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《三位数乘一位数(二)》教案 教学目标: 1、知识与技能:让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正 确的进行计算。 2、过程与方法:会通过两位数乘一位数的笔算,来探索三位数乘一位数的笔算,完成 对知识的迁移。 3、情感态度与价值观:在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增 强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验。 教学重点: 位数乘一位数的笔算方法。 教学难点: 三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。 教学过程: 一、基本练习(多媒体课件出示) 1、口算 400×2= 300×2= 100×2= 5×300= 400×6= 300×9= 700×9= 53×3= 学生边回答边说出口算的方法。 2、笔算 24×4= 48×3= 这是两道两位数乘一位数的笔算,请同学们在作业本上列式计算,说说你是怎么计算 的?学生自己在练习本上练习竖式计算,并说出计算方法 (学生在做完后师强调:两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个数的个位相 乘时,乘得的积满几十就向下一位进几。)[来源:Z.Com] 二、创设情境,构建新知 谈话:刚才同学们可真细心,真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知识,在我们 的生活中也处处都有数学问题,只要我们多观察,多留心,就能发现许多的数学知识。不信, 你瞧!(课件出示例题:小华家到体育场的场面) 咦,小华在做什么呢? 学生:在跑步。 他可真是个爱锻炼的好孩子!根据刚才看到的,你能提出什么样的数学问题? 学生回答: 生 1:小华家离体育场有多少米? 生 2:大生家离体育场有多少米? 生 3:他们俩家相距多少米? 生 4:大生家比小华家到体育场远多少米? 师:要解决第一个问题,小华家离体育场有多远,需要知道哪两个信息? 生:小华每分钟跑 152 米,用了 4 分钟, 怎样列式? 算式:152×4= (一)合作探究学习 152×4=的计算方法。 你能估算出小华家到体育场有多少米吗?[来源:学§科§网] 生:400 多米;500 多米;600 多米…… 师:到底有多少米?怎样才能得到准确值呢? 生:需要计算才能知道 对,我们可以通过列竖式来计算,同学们把竖式列出来。 (板书竖式)你们能计算出这个竖式的结果吗?请大家试一试。 学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法。 (二)小组内讨论、交流计算方法。 师:请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。(老师巡察学生的探索情况) (三)全班汇报。[来源:Z.Com] 今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了,有一个乘数是三位数,这就是我们 今天要学习的“三位数乘一位数”(板书课题)。那么,哪位同学 知道这个百位上到底应 该写几?(6)为什么应该写 6 呢?我们一起来算一算。 教师把竖式板书完整。 结合方块图:从个位起,用 4 分别乘 152 的每一个数位上的数,4 和个位上的2 相乘得 8,在积的个位上写 8,4 和十位的 5 相乘得 20,这里的 20 表示 20 个十,也就是 2 个百, 在积的十位上写 0,并向百位进 2,4 和百位上的 1 相乘得 4,这里的 4 表示 4 个百,再加上 十位的进位数 2 个百是 6 个百,所以在积的百位上写 6。(板书,强调要补充完整横式) 师:刚才哪位同学估计 600 多米,介绍一下你的经验。 (四)自己探究学习 152×4=的计算方法。 1、自主探究计算 方法。 师:我们会计算 152×4 了,解决了小华家到体育场的距离,那我们能否计算出大 生家到体育场有多远吗?怎样 列式?生:248×4=。 师:请你们自己尝试一下,然后在小组内互相说一说计算过程。 (学生活动,教师巡视。) [来 源 : 学 科 网 ] 2、汇报计算方法,教师板书。 3、观察、比较。 师:观察黑板上的两个算式,你有什么想说的吗? 生:想知道它们有什么相同处?什么不同处? 师:小组内讨论、交流,看谁发现了它们的相同点和不同点。 生汇报。 师:同学们发现了它们的相同点和不同点, 计算时要认真、细心地演算。 师:通过同学们的探索、交流,知道了三位数乘一位数的计算方法,在计算时, 你有什么提醒小伙伴的吗?计算时应该注意哪些问题? 指出:在刚才的计算过程中,个位和十位都出现了进位的情况,这就是乘法笔算中的连 续进位。 查看更多

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