资料简介
《认识三位数》教学设计
达 旗 实 验 小 学
赵 秀 莲
2012. 3.
教学设想： 教材由小明帮助妈妈数鸡蛋的故 事
引入，让学生通过观察提问感受数的产生与发展 源于
生活实际的需要，生活中许多实际问题的解决 都与数
有关，利用数可以进行简捷且丰富的信息交 流。教学
时，要让学生经历数数的过程，体验数的 产生和作用。
每个架子上各有多少个鸡蛋？要解决 这个问题，可以
分两个层次教学。在整节课屮让学 生通过观察，交流
和动手拨一拨，以及多媒体课件 的演示，引起学生的
共鸣，从而达到知识的理解和 掌握的□的。让学生感
受数学与现实生活的密切联 系，让孩子们感受到淫习
数学乐趣和帮助别人的快 乐培养学生的爱父母的良好
思想品质，培养学生交 流和语言表达能力，培养学生
良好的学习习惯和写 字习惯，培养爱看书的习惯。
《认识三位数》教学设计
课题：《认识三位数》
浙教版新思维数学二年级下册第三单元的《认识
三位数》。
教学目标：
1•让学生在观察、数数的活动中，学习与理解百的 计
数单位，会以白为单位数数。
2•让学生在多样化的方法中，理解多位数的意义。
3•体会数的产生和发展与现实生活的密切联系，感 受
数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
理解三位数的组成与分解。
教学难点：
对数位的理解。
教学过程：
一、复习
1.现在我们来数数，从 1 数到 10,提问：10 里面有 几个
1?板书：10 个一是 10
师：孩子们真聪明，小明也是个聪明勤劳的孩子， 看
看他在干什么？出图(对孩子进行爱父母的思想 教育)
二、看与说。
1. 看图，提出问题。
(1) 出示三个架子图。
仔细观察，你能提出什么数学问题？
(2) 每一层有多少个鸡蛋？
共有多少个鸡蛋？
2、做与说。
1•数数、说说、填填。
(1) 出示一层鸡蛋。
你知道这些鸡蛋是怎样排的吗？
(2) 想一想，怎样数出有多少个鸡蛋？有哪些方 法？
(3) 数一数。交流数的方法。
把你数鸡蛋的好办法，和同桌轻轻的交流一下。 谁来
数一数？他是怎样数的？(培养孩子交流和思 考的习
惯)
(4) 10 个 10 个地数，数 10 次就是 10 个 10,也就 是
100,如果用算式表示 10X10=100。
这里一共有 1 个百是 100•师：100 里面有几个十？
生答后师板书 10 个十是 100
（5）100 是一个几位数呢？（生答）
你怎么知道 100 是一个三位数？（生答）
100 是由三个数字组成的 1. 0. 0,分别在百位,十位,
和个位的不同数位，所以它是三位数。
请一个孩子在计数器上拨一拨 100o
3.引出新课:今天这节课我们就一起来认识三位数。
板书课题：认识三位数。
三、展开，探究新知。
（一、） 看一看，说一说
1. 出示两层鸡蛋。
现在，你还能数出有多少个鸡蛋吗？用什么好方法
呢？
2. 以百为单位，2 个百是 200。
你能用算式表示吗？ 100+100=200 100X2=200
3. 出示 3 层鸡蛋。
想一想，现在一共有多少个鸡蛋呢，你是怎样知道 的？
3 个百是 300, 100+100+100=300 100X3=300
再拿出一层鸡蛋，不用数，你能表示出共有多个鸡 蛋
吗？
4. 4 个百是 400, 100X4=400
再加一层？ 5 个百是 500, 100X5=500
6 个百？ 7 个百？ 8 个百？ 9 个百？课件边出示鸡蛋 边
出算式，让学生说答案。
5•仔细观察，你发现了什么？生答(儿个白就是儿 百，
一百数几次就是几个一百相加，也可以表示成 100 乘
几)
生答后师问：10 个一百是多少？
6.全班同学齐读教师板书的内容
师：白是今天新认识的计数单位，它和十是相邻的 计
数单位。拿计数器问几个十是 100.生答，那么 10 个一
百是多少，生答是 1000.
(二.)想想、数数、说说。
(1) 出示图。
真聪明，这儿也有一些鸡蛋，你觉得有多少呢？
你是怎么数的？
上面三层是三个百，下面一层左边是 2 个十，右边 是
4 个一。
(2) 如果用 1 个小立方体表示 1 个鸡蛋，这个立方 体
模型图是什么意思呢？
(3) 如果用算式表示，可以怎样写？
300 + 20 + 4=324
(4) 如果在计数器上你会表示吗？
想一想，百位上拨几个珠子？为什么？十位与个位
呢？(学生活动)
(5) 算盘，每个数位上 1 个珠了表示的数一样吗？
(6) 我们来一起认识新朋友：算盘(介绍算盘的知
识和用法。)学生动手在算盘上拨 324.(学生活动)
(7) 这个 324,既可以用算式表示，也可以用计数 器表
示，还可以用算盘表示，它们都表示 3 个百，2 个十，
4 个一 o 谁来来说一说 324 的组成
324 由 3 个百，2 个十，4 个一组成。(课件相应的
演示)
(8) 最后一个架子上有多少鸡蛋呢？你怎么数的？ 谁
能用算式来表示？(学生活动：在计数器和算盘 上拨
360)
(9) 360 和 324 有什么不同的地方？
个位上没有，是个 0.
0 能省吗？为什么？
如果没有 0 就变成 36 To
我们一起说一说 360 怎么组成的。
360 由 3 个百，6 个十和 0 个 1 组成。(课件)
（10）你们真了不起，那么小明还需要一个一个数 鸡
蛋吗？（生答：不用）出示三个架子图。你们有 什么
办法算一共有多少个鸡蛋吗？
900+80+4=984 （个）
谁能在计数器上拨一下 984,那么在算盘上又该如 何拨
呢。生答后课件演示。
四、课堂总结：
出示小明照片，小明的感谢和推荐的百科知 识，
（让孩了们觉得学习乐趣和培养爱看书的习惯） 小结：
和同学们分享一下你今天有什么收获？（课 件）
五、练与用。
师：学习了新知，你们愿意接受挑战吗？（激 发起孩
子学习的兴趣）我们一起来闯关！（出课件）
1. 第一关;摘苹果（口算题）。奖励
2. 第一关：我观察的最仔细（巩固三位数的组成）o
3. 第三关：在（）里填数。（学生在题卡上做后课 件
展示）。
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