资料简介
《有小括号的运算》教案
教学目标
1、知识与技能
根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2、过程与方法
在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3、情感态度与价值观
培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参与学校活动的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点
掌握好有小括号的运算顺序。
教学难点
体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的运算顺序。
教学准备
投影仪、练习本、课件等。
教学方法
尝试教学法。从旧知引出新知识，解释新课题，充分发挥知识的正迁移作用，为学习新教材铺路
架桥做好准备。
教学用具
长方体、正方体纸盒、课件等。
教学过程
一、创设情境、导入新课
1、口答，说说下列运算的顺序。
（1）出示：56－8＋9＝ 49÷7×4＝
说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的运算，从左往右计算。）
学生口算，说出得数。
（2）出示：7×7＋5 77－42÷7 15－6×2
说说这两题，先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘除，再算加减。）
学生口算，说出得数。
2、看图提出数学问题。
月季花 茉莉花 郁金香
每盆 8 元 每盆 7 元
买 3 盆郁金香共 27 元，1 盆要多少元？
买 5 盆茉莉花要多少元？再买 1 盆月季花，一共要多少元？
你还能提出哪些数学问题？
3、揭示课题：有小括号的运算。
二、合作学习，自主探究
1、学习有小括号的运算。
（1）出示课件：
例 1、买 3 盆郁金香和 1 盆月季花，一共付了 35 元。每盆郁金香要多少元？
（2）学生读题，理解题意。
（3）老师出示挂图。
×3＋ ＝35 ×3＋8＝35
每盆郁金香□元＝ 元÷盆数
35－8 3
用小括号“（ ）”表示先算的部分。
（4）计算。
请学生想一想：在哪里添上括号最为合适呢？
独立完成。
汇报。
学生独立计算。
指名板演，集体订正。
（35－8）÷3
＝27÷3
＝9（元）
答：每盆郁金香 9 元。
2、教学例 2。
（1）出示教材第 15 页例 2
（2）读题，看题，理解题意。
（3）尝试自己解答。
（4）集体交流算法。
根据学生的回答板书。
第一道：83－8× ＝27
＝（83－27）÷8
＝56÷8
＝7
第二道： ×9－24＝48
＝(48＋24)÷9
＝72÷9
＝8
小结：一个算式里有小括号，先算小括号里的。
三、巩固运用，深化拓展
1、完成教材第 15 页第 1、2 题。
说说每道题应先算什么，再算什么。
2、比较两道题的计算有什么不同。
14－7＋6 15－（7＋6）
3、在没有括号的四则混合运算中要先算（ ），再算（ ）；如果算式中只有加法和减法，
或只有乘法和除法，运算顺序是（ ）；如果算式中有括号要先算（ ）。
四、课堂小结
今天我们学习了有括号的运算。同学们，通过这节课你还有什么收获吗？
一个算式里有小括号，先算小括号里的。
板书设计
有括号的运算
一个算式里有小括号，先算小括号里的。
例 1、（35－8）÷3
＝27÷3
＝9（元）
答：每盆郁金香 9 元。
例 2、第一道：83－8× ＝27
＝（83－27）÷8
＝56÷8
＝7
第二道： ×9－24＝48
＝(48－24)÷9
＝72÷9
＝8
五、思维训练
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
6×5＋6○35 （3＋5）×1○8 38○6×7－3 63○7×8＋9
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