资料简介
认识路线教学反思
篇一：认识路线教学反思
新课标指出：数学教学是数学活动中的教学，要紧密
联系学生的生活实际。在本课的教学活动中，教师能充分
运用书中的公共汽车路线图，联系学生的生活，创设春游
情境，激发学生的求知欲望，为新课的学习做了很好的铺
垫作用。 本节课是在学生认识了八个方位之后，认识简
单的路线图，并会用方位词描述行走路线。
在学习过程中，通过介绍公共的行车路线，让学生运
用已学的方向和路线的知识，介绍汽车行驶路线图，同
时，通过接龙游戏，为学生创设了活动的情境，使学生自
始自终在一种愉悦的氛围中，自觉地运用知识，解决实际
问题，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
但“认识路线”这节课教后，总也感觉有很多令人不
满意的地方。如，由于怕教学时间不够，所以，本来让学
生预习时，“画出自己从家到学校”的路线图。尽管学生
都有去完成，但只让学生在小组内展示，在班级展示，却
没有让学生交流“上学、放学”的路线如何走。这是本节
课上最大的缺憾。
篇二：认识路线教学反思
《认识路线》是北师大版小学数学第四册第三单元
《方向与路线》的教学内容。本单元的内容属于新课标提
出的《空间与图形》范畴中《方向与位置》领域，它是发
展学生空间观念，在学生一年级学会用左右、前后、上下
等术语描述物体的相对位置和二年级上册认识了东、南、
西、北四个方向的基础上进一步安排了本单元的内容，学
生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学
习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并认识包含八
个方向的简单的路线图。(..)教材设计的活动内容与学生
的生活密切联系，为学生提供了思考和合作交流的空间。
数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生的生活
实际，本节课通过为小客人介绍行车的路线，让学生运用
已学过的方向和路线的知识，介绍汽车行驶的路线，为学
生创设了活动的情境，为学生提供观察、思考、发现、表
达的机会。使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解
决实际问题，提高了学生学习兴趣。
对于以谁为中心这一训练，教师可应在补充一下，个
别学生仍然找不准。注意强调用手势来表示所学的八个方
向，这样效果会更好些。
篇三：认识路线教学反思
我在教学《认识路线》本节课时，是通过让学生在认
识东、南、西、北、西北、西南、东北、东南这八个方向
的基础上，来学习路线图的。
在本课的教学活动中，我充分运用书中的公共汽车路
线图，联系学生的生活，创设春游情境，激发学生的求知
欲望，为新课的学习做了很好的铺垫作用。在学习过程
中，通过为本班学生介绍公共的行车路线，让学生运用已
学的方向和路线的知识，介绍汽车行驶路线图。同时，为
学生创设了活动的情境，使学生自始自终在一种愉悦的氛
围中，自觉地运用知识，解决实际问题，提高了学生的学
习兴趣，收到了事半功倍的效果。
课改的理念告诉我们：要允许不同的学生从不同的角
度去独立思考，要鼓励解决问题方法的多样化。教材很多
地方提出“你最喜欢这个公园的哪几个景点？在小组里说
说你的游览路线”，“你还能提出哪些问题”等一些开放
性的问题，给学生留下了思维的空间，使学生在各种问题
情境中，提高迁移能力和解决问题的能力，培养学生的问
题意识。因此，在本课教学设计中，很多环节我只是提供
给学生学习活动的线索，让学生在足够的空间里，放飞思
维，主动探索，主动建构方位知识。
本节课也有不足之处，如果我在上课前能把学生因素
考虑在内，先从学生感兴趣的动物入手，从认识动物家之
间的路线，再从学生实际出发，认识上学路线，这样再引
入例题，由浅入深，效果会更好。倍的认识教学反思角的
初步认识教学反思百分数的认识教学反思
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