【推荐】二年级上册数学教案：23《带余除法（二）》浙教版

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2021-08-04
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《带余除法（二）》教学目标 1、通过实际摆放立方体，学具，使学生初步理解有余数除法的意义。 2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。 3、初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。重点难点 1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。 2、理解余数必须比除数小的道理。教学准备 39个立方体。有余数除法的课件。教学过程启发谈话：同学们，我们学校要举行四轮驱动车比赛，每辆四轮驱动车需用 3节电池才能让它跑起来。现在老师这里有6节电池可以使几辆四轮驱动车跑起来？有9节电池可以使几辆四轮驱动车跑起来？有28节电池又可以使几辆四轮驱动车跑起来呢？通过今天的数学学习就可以解决生活中的这个实际问题呢创设问题情境，激发兴趣。为引探新知铺垫。（一）新授。认识余数。（二）出示课件。 39个立方体按照下面那样放，分别可以放几堆？用算式表示。我们先看看下面的问题，再来计算上面的。 1、提出问题。老师想把10枝分给几个小朋友。每人分得同样多，可以怎样分？说一说。 2、每人分2枝，可以分给（）个人。（学生动手实际分一分后，用语言把分得的结果汇报给大家，用算式表示出来。）板书：10÷2＝5 3、每人分3枝，会怎么样？每人分4枝、5枝、6枝呢？。（课件显示教材P1的表格）请同学们把分的不同情况记录下来。 4、动手实践。（1）分小组动手操作学具，把10枝铅笔按每人分3枝、4枝、5枝、6枝的情况分一分。（2）汇报分得的结果。随着学生汇报用电脑显示分的过程并填表。（3）启发学生把分的结果用算式表示出来。10÷3＝3（人）……还剩1枝 5、建立余数概念。（1）分小组观察上面的除法算式。根据分的结果的情况观察上面的算式可以分为几类？分类的依据是什么呢？分组讨论后汇报。我们把上面的算式分为两类：正好分完没有剩余分完后有剩余10÷2＝5（人）10÷3＝3（人）还剩1枝10 ÷5＝2（人）10÷4＝2（人）还剩2枝10÷6＝1（人）还剩4枝小结：把上面的算式按正好分完，还有剩余分完两类，今天这节课我们研究还有剩余枝数这样的问题，我们把剩余的枝数叫做余数。今天我们主要学习有余数的除法。板书课题：有余数的除法。去掉“还剩”两个字用6个圆点表示。1枝、2枝、4枝叫余数。例： 10÷3＝3（人）……1枝读作10除以3等于3余110÷4＝2（人）……2枝读作：… …10÷6＝1（人）……4枝读作：……指出1枝、2枝、3枝都是余数。示范读的方法。（2）观察比较。同学们，在除法算式里我们把要分的10枝铅笔叫做被除数，每人分的枝数叫除数，分给的人数叫做商，剩余的枝数叫做余数。请同学们认真观察上面3个余数的除法算式，这些算式的余数和除数比较后你发现了什么？学生汇报：在上面算式里通过观察我发现余数比除数小。创设小组分铅笔的活动，让学生动手操作。经历完全平均分，并复习除法算式。在此基础上拓展内容，让学生进一步通过动手操作，多次经历平均分，体会把一些物体平均分时有时还有剩余。结合具体的实例抽象出有余数的除法。让学生经历这一抽象的过程，主要是帮助学生加深除法意义的理解，体会余数产生的原因及其实际意义。从而较好地使学生建立余数的概念。（三）小结。今天大家都学会了什么？查看更多

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