资料简介
·教学过程：
一、创设情境
同学们，“国庆节”就要到了，为了迎接我们这一重大节日，
我准备了一些彩球作为礼物.我把这些彩球现在分别装在了三个盒子
里，第一个盒子里放了 10 个红色的，第二个盒子里放了 10 个粉色的，
第三个盒子放了 5 个红色和 5 个蓝色.
课件展示三个盒子，并回答下面问题.
第一个盒子 10 个红球第二个盒子 10 个粉球第三个盒子 5 个红球
5 个蓝球
摸到红球；摸到篮球；摸到蓝球；
摸到粉球摸到粉球；摸到红球球
（ 设计意图：）更为贴近学生、更现实的摸奖的情境，为更好的引
导学生将显示问题抽象成数学模型并进行解释与应用做好心理上的
准备.
学生汇报，教师评价.
(设计意图：)进一步认识可能性，感受“一定”“不可能”、“可
能”在一定条件下可以互相转化.
课件出示，盒子里装有 9 个粉球，一个黄球.
问：你能结合图完成下面问题吗？
摸到的球可能是____球、____球，摸到____球的可能性更大.
指名汇报，评价交流.
师生小结并板书：
有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的.不确定事件发生
的可能性有大有小.
二、层次练习.
1、同桌做“抛硬币”游戏，体验可能性.
2、连一连.
笼子里 7 只黑兔 3 只白兔笼子里 5 只黑兔 5
只白兔
完成之后，小组交流. 师予以确定.
3、从分别从上面三只笼子里任意摸出一只兔子，说一说从哪只
笼子里摸到白兔的可能性最大？说一说从哪只笼子里摸到白兔的可
能性最小？从哪只笼子里摸到白兔与黑球的可能性一样大，为什么？
（1）先独立思考问题；再组内交流；然后指名全班展示汇报.
（2）给出答案.
3、课件出示，盒子里装有 6 个红球，3 个黄球，1 个黑球
（1）摸出一个球可能有哪些结果？
（2）摸到哪种球的可能性最大？
先组内交流；再全班展示汇报.最后师给出答案.
摸到黑兔和白
兔可能性大小相等
摸到白
兔的可能性
大
摸到黑兔的可
能性大
笼子里 7 只白兔和 3 只黑兔
三、拓展练习，发展新知.
1、小组竞猜.
你学过的成语中，有能用数字表示事件发生的可能性大小吗？
小组交流，全班展示.
2、盒子里装有 3 个红色的小正方体，4 个黄色的小正方体.从中
任意摸出 1 个正方体.小芳和小红约定，摸出红正方体，小芳赢；摸
出黄正方体，小红赢.
想一想：
a、谁赢的可能性大些？
b、这个约定公平吗？为什么？
c、如果让你选择，你愿意选红色正方体还是黄色正方体？
d、你能设计一个公平的规则吗？说出你的理由.
（1）组内交流完成情况；
（2）全班展示汇报.
（3）师总结.
（设计意图：）通过一个小游戏活动，再到本班实际人数全员参
与，学生在实践中体会事件发生的等可能性和游戏规则的不公平性，
为制定公平游戏规则奠定基础.
请你用“一定”、“不可能”、“可能”“经常”、“偶尔”描
述现实世界中的自然现象和社会现象.
先组内自由交流；再代表全班展示汇报.
3、扑克牌游戏
教师：上面我们一起研究了可能性的一些知识，下面我们就利用
刚才学到的知识做几个小游戏，看看谁把刚才的知识学得最好，用得
最好，好不好？
出示教具（大圆盘）
观察：你发现了什么？
引导学生明确：平均分成了 10 份，红和绿分别占 4 份，黄色占
2 份.
（1）现在老师转动指针，那么，指针停在红、黄、绿三种颜色
区域的可能性分别是多少？你是怎么想的？
（2）如果老师转动 60 次，估计大约会有多少次停在红色区域
内？你是怎样想的？黄色区域和绿色区域呢？说说自己的理由.
自己想，然后小组交流.
全班汇报交流.
师引导学生明确：指针停在每个小区域的可能性都是 1／10，红
的占 4 份，就是 4／10，绿的占 4 份也是 4／10，黄的占两份，是 2
／10；因为指针停在每个小区域的可能性相等，转动转盘 60 次，停
在每个小区域的次数估计大约是 6 次，红的占 4 份，估计大约是 24
次，绿的 24 次，黄的 12 次.
设计意图：通过学习，使学生能够用分数表示简单事件发生的可
能性.
五、全课小结
这节课你收获了什么？
教师总结：生活中到处都有数学知识，我们要学会用数学的眼光
来观察生活、认识生活，学会用我们学到的数学知识来解决生活中的
问题.
六、布置作业
1、看看生活中还有哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生或
一定会发生，并记录下来.
2、桌子有三张卡片，分别写着 7、8、9.如果摆出的三位数是单
数小强赢，如果提出的三位数是双数，小丽赢，想一想，谁赢的可能
性大些？这样公平吗？
板书设计：
二、（可能性）练习
有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的.
不确定事件发生的可能性有大有 小.
用分数可以表示简单事件发生的可能性.
学生板演
区
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记