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六年级数学数与代数数的认识教学反思
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六年级数学数与代数数的认识教学反思
一、指导思想
重视双基 关注能力 注意应用 发展情感
以《数学课程标准》为指针，以苏教版小学数学教材为蓝本，以《数
学分册》为指导，以“诸暨市小学数学毕业复习工作会议”精神为指引，
依靠科学的态度和方法，调动学生的复习积极性，使毕业班数学复习工
作有条不紊、有序高效地进行，实现学生的全面、持续与和谐地发展。
二、总体目标
总复习分“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与
综合应用”四部分进行，前三部分先回忆重要的基础知识和思想方法，
沟通知识之间的联系，整理成合理的认知结构。再通过适量的练习，加
强对知识的理解，形成必要的技能。第四部分综合运用已有的知识和经
验，经过自主探索和合作交流，解决与生活密切联系的、具有挑战性的
问题，发展解决问题的能力，培养应用意识。通过总复习，使学生的“双
基”得到落实，能力得到提高。学生能将所学知识与生活实际紧密联系，
并进行拓展与运用，使其创新精神和实践能力得到培养;通过总复习，
使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，更好地应用数学知
识解决实际问题，让学生体会到学习数学的价值，为第三学段的数学学
习乃至终身学习打下坚实的基础。
三、具体措施
1、关注学生的学习情感，激活学习潜能
亲其师，信其道。教师的亲和力，学生的学习气氛往往和热烈的感
情联系在一起。学生常常会因为尊敬喜欢教师而有意识地增强自己的学
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习责任心，愿意学习他们喜爱的教师的学科。对于我们毕业班的学生，
他们个个是有思想、有主见的个体，并且承载着教师家长的期盼，面对
的也是第一次如此重要的考试，难免会紧张、焦虑。我们更要对他们少
一点“师道尊严”，多一点学生心理，少一点疾风骤雨，多一点阳光明
媚，少一点呵斥，多一点呵护。
鲁迅先生说“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，
就没有智慧和灵感。”在我们最后的复习阶段，我们要关注学生的学习
情感，珍爱学生，想他们所想，做他们所做。入情才能入理，激情才能
启思，深情才能调动学生的学习积极性，使课堂成为“天高任鸟飞，海
阔凭鱼跃”的学习天地。
2、构建有效的教学模式，凸显课堂魅力
构建“学程导航，互动课堂”这一教学模式，是提高课堂效率的有
力武器与重要途径，我们要认真备好复习课的教案，上好每一节复习课，
特别是向 40 分钟要质量，搞好课堂教学，充分体现“三个为主”(老师
为主导、学生为主体、练习为主线)，课堂上要加强训练力度。在复习
课中，首先目标要简明，不能面面俱到。其次，目标要具有可操作性和
可检测性，每一节课、每一个教学环节的设计要达到什么目标，要做到
心中有数。上好复习课，首先要重视基础知识的复习，注意知识间的联
系，把已学的数学基础知识加以回忆，并进行系统的整理，不是讲授新
知识。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和
空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形
式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的
方向和进度，进行适时的引导和点拨等,共同把所学的知识加以整理，
使之系统化。在回忆和整理时，要多让学生发言，互相补充，逐步形成
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系统的、完整的、明确的知识网络。这样易于使学生对所学的知识加深
理解，印象深刻，同时使学生感到通过整理和复习确实有所提高，从而
调动学生复习的积极性，提高复习的效果。
3、确保练习的精致合理，提高复习效率
在复习中，练习是学生进行学习最基本的活动形式，但是如果不厌
其烦地布置作业、批改作业，让学生在“练习--再练习”的重复的作业
堆里徘徊，大量耗费了本属于学生自主发展的时间和空间，使学生对作
业产生了厌烦情绪，认为作业是无可奈何的负担,这就有悖于我们预期
想要的结果了,所以,练习设计不应停留在对知识的重复模仿、机械记忆
上，而应针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注重多样化
练习，体现趣味性、层次性、开放性、实践性等特点。优化作业设计，
能调动学生的学习积极性，凸显学生主体，变被动地完成任务为主动探
索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素
质。每一位教师加入到练习资源的开发工作中来，对数学书、作业本、
补充习题、同步练习等资料中的练习题进行重组与整合，精选或设计出
具有代表性、时代性、新颖性与一定挑战性的练习，让学生用极短的练
习时间，既梳理了旧知，形成数学的思想与方法，大幅度地提高复习效
率。我们还实行:每复习一个单元，认真严格考核，各班要协调一致。
达到统一进度，统一时间，统一标准，统一考核，要及时批改、评讲、
补救，实行单元过关。
4、注重学生的提优补偿，促进个性发展
在复习时要随时注意学生的反应，在课堂上加强学生的独立作业，
及时检查，及时发现问题，根据错误的情况及时采取适当的措施加以解
决。对于不同水平的学生继续贯彻因材施教的原则。学习成绩较好且学
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有余力的学生可以适当安排他们做《走进数学王国》中的习题或其他补
充的提高题，提高他们复习的兴趣，进一步发展他们思维的灵活性，提
高综合运用知识解决简单的实际问题的能力;对于学习成绩较差的学
生，则要着重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，
以达到小学数学教学的基本要求。
四、时间与内容安排新课标第一网
时间 领域 具体内容 课时 教材分析
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月 xx 日
数与代数 数的认识 4 (1)回忆学过的数，沟通整数、小数、分数
的联系，突出数的应用，重视培养。涉及的内容有数的意义和表示方法，
数的改写与求近似数，数的大小比较，通过移动小数点的位置计算一个
数乘(或除以)10、100、1000，因数与倍数的概念以及有关的知识。
(2)整理数的运算知识，培养计算能力和解决实际问题的能力。数
的运算分两段复习，第一段复习四则计算，第二段复习四则混合运算和
运算律。
(3) 复习式与方程的知识，发展解决问题的策略。交流寻找等量关
系的体会和经验，提高列方程解决问题的能力。
(4) 复习正比例和反比例，把握变化着的现象里的不变特征。重点
是它们的意义。
●整数与小数 1
●因数与倍数 1
●分数与百分数 1
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●常见的量 1
数的运算 7
●四则运算计算方法 1
●运算律 1 1
●整数、小数四则计算 1
●分数四则混合运算 1
●解决问题 2
●探索规律 1
式与方程 2
●用字母表示数 1
●方程 1
比和比例 3
●比 1
●比例 1
●正、反比例 1
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空间与图形 图形的认识与测量 7 (1) 分层复习图形知识，沟通平
面图形间的联系。复习图形知识按“线-角-形”的线索进行。
(2) 复习平面图形的周长、面积，突出概念和思想方法。与周长、
面积有关的知识包括周长和面积的意义、计量长度和面积的单位、计算
周长与面积的公式。复习这些知识按“概念与计量单位-计算方法或公
式-实际应用”的线索进行。
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(3)整合立体图形的知识，发展空间观念。
(4)在方格纸上画图形，复习图形与变换的知识。在图形与变换这
一节里，复习的内容有轴对称图形、平移、旋转以及图形的放大与缩小
等。
(5) 在确定位置的活动中，复习图形与位置的知识。确定位置的方
法是逐渐教学的，先是联系个体经验，用上、下、前、后、左、右描述
位置;再是联系生活常识，用东、南、西、北等八个方向词描述位置;然
后既要描述方向，又要描述距离，比较准确地描述位置。另外，还可以
用数对表示位置。
●线与角 1
●平面图形的认识 1
●周长与面积的计算 2
●立体图形的认识 1
●立体图形的表面积与体积 2
图形与变换、图形与位置 2
●图形与变换 1
●图形与位置 1
xx 月 xx 日--xx 月 xx 日 统计与概率 统计 3 (1) 注重数据统计活
动，突出收集、整理、描述与利用信息的过程。
(2) 描述事件发生的可能性，进行合理的推断和预测。
●统计表和统计图 3
可能性 1
xx 月 xx 日--xx 月 xx 日 综合应用 4 “实践与综合应用”作为一
个内容领域，有助于学生了解数学与生活的广泛联系，增强对数学和数
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学学习的兴趣;应用所学的知识和方法解决实际问题，加强对知识的理
解，形成必要的技能;获得用数学解决问题的思考方法，学会与他人合
作交流。
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