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同步练习：第 21 课《古代诗五首》—2020-2021 学年部编版语文七年级下册
一、基础知识（20 分）
1．下面诗句节奏划分不正确的一项是（）
A．前/不见/古人，后/不见/来者。
B．造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。
C．飞来/峰上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
D．莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
2．下列句中加点的词属于词类活用的一项是（）
A．独怆然而涕下．
B．一览．众山小
C．造化．钟神秀
D．会当凌绝顶．
3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）
A．荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟
B．不畏浮云遮/望眼，自缘身在/最高层
C．念/天地之悠悠，独怆然/而涕下
D．山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村
4．下列对《古代诗歌五首》的理解有误的一项是（）
A．《望岳》全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬
想将来的登岳。
B．《登幽州台歌》是一首吊古伤今的生命悲歌：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出
空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪。通过描写登楼远眺，凭今吊古所
引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情。
C．《游山西村》是一首写景抒情诗，首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象；颔联写山间水畔的
景色，写景中寓含哲理；颈联由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷；尾联诗人似乎意犹未足，故而笔
锋一转，以频来夜游之情收结，余韵不尽。
D．《己亥杂诗》前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概；诗的后两句以落花为喻，表明自
己的心志。这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。
5．根据要求默写下面古诗名句。
（ 1 ） 《 登 幽 州 台 歌 》 中 从 天 地 落 笔 ， 表 现 出 生 不 逢 时 的 孤 独 和 伤 感 的 句 子
是 ， 。
（ 2 ） 《 望 岳 》 中 与 “ 不 畏 浮 云 遮 望 眼 ， 自 缘 身 在 最 高 层 ” 有 异 曲 同 工 之 妙 的 诗 句
是 ， 。
（3）《登飞来峰》中“ ， ”两句采用夸张手法，点明飞来峰，千寻塔的高
峻陡峭。
（ 4 ） 《 游 山 西 村 》 中 写 村 民 们 在 迎 接 神 的 箫 鼓 中 来 来 往 往 祈 求 丰 收 的 诗 句
是 ， 。
（ 5 ） 《 己 亥 杂 诗 （ 其 五 ） 》 中 运 用 形 象 的 比 喻 ， 寄 托 要 为 国 家 和 社 会 竭 尽 余 力 的 感 情 诗 句
是 ， 。
6．“诗中有画，画中有诗”是我国古代诗画的特点之一。看了右边的图片，除了想到“举头望明月，低头
思故乡”外，你还会想到哪些古诗名句？请写出其中的两句。
7．你们班正在举行一次与唐诗有关的综合性活动，请你完成以下任务。
（1）请你为这次活动拟写一则简明的主题语。
（2）如果要你倡议班上同学举行唐诗背诵大赛，你会对同学们说些什么？
（3）阅读下面对辛弃疾的介绍材料，参照为辛弃疾写的这段推荐词示例，为杜甫写一段推荐词。
材料：
①辛弃疾生于金宋乱世，21 岁就统帅数千人马与金军激战。归宋后，他在危难之际率五十骑直闯五万人的
叛军大营，生擒叛将张安国。任湖南安抚使期间，辛弃疾亲自组建了一支飞虎军，三十年内一直是南宋国防军的
一支劲旅。
②辛弃疾所写的治国方略《美芹十论》，在政治军事上极具价值。辛弃疾后因主战被弹劾罢免，曾有长达
八年的闲居生活，期间创作了大量爱国文学作品，表达了忧国忧民的情怀和收复失地统一国家的理想。
【示例】辛弃疾推荐词——他生于乱世，戎马一生，用满腔热血，谱写了一曲爱国赞歌。他文武双全，虽
命运坎坷，却从未忘怀家国天下。《美芹十论》，洞悉纷乱政局。豪放诗词，光耀千古文坛。他就是他，一代英
才辛弃疾！
你的推荐词：
二、阅读理解（30 分）
1．阅读《登幽州台歌》，回答问题。（5 分）
（ 1 ） 这 是 一 首 吊 古 伤 今 ， 吟 咏 叹 惋 的 生 命 悲 歌 。 诗 人 通 过 书 写 ______________ 的 感 慨 ， 抒 发 了
__________________________________的思想感情。（1 分）
（2）“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？（2 分）
（3）你是否同意说本文诗的风格是“沉郁悲壮”?为什么?（2 分）
2．阅读《望岳》，回答问题。（5 分）
（1）诗 中的 “岱宗 ” 指的 是“五岳 之首 ”的泰 山。 “会当 凌绝 顶， 一览 众山 小”蕴含 的人 生哲 理是
___________________________________________________。（1 分）
（2）“阴阳割昏晓”中的“割”字使用精当，请简要赏析。（2 分）
（3）下面对这首诗理解错误的一项是（2 分）
A．“齐鲁青未了”句是说在齐鲁广大区域内都能望见泰山的青色，用距离之远来烘托泰山之高，别出心裁
地写出自己的体验。
B．“造化钟神秀”中“钟”字写出泰山将天地间一切秀丽的景色聚集在一起的神奇作用。
C．“会当凌绝顶”中，“会当”的意思是“一定要”，从中可以看出诗人不怕困难，勇于攀登顶峰的雄心
和气概。
D．作者用“岱宗夫”把泰山比拟为一个顶天立地的大丈夫。
3．阅读《登飞来峰》，回答问题。（5 分）
（1）首诗中，“浮云”一词的寓意是什么? （1 分）
（2）最后一句中的“自”字，有的写作“只”字，你认为哪一个字更好，为什么？（2 分）
（3）诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?（说说“不畏浮云遮望眼，自
缘身在最高层”一句所蕴涵的哲理）（2 分）
4．阅读《游山西村》，回答问题。
（1）全诗紧扣一个“”字，按推移展开叙述。（2 分）
（2）请说出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句蕴含的人生哲理。（1 分）
（3）“柳暗花明”写出了自然美景，请问：①为什么用“暗”来形容“柳”、用“明”来形容“花”？②
“柳暗花明”流传下来成为一个成语，它现在意思通常指什么？（2 分）
5．阅读《己亥杂诗》，回答问题。（5 分）
（1）这首诗第一二句是怎样写“离愁”的？（2 分）
（2）请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志。（3 分）
6．阅读下面的诗歌，回答问题。（5 分）
折杨柳①
【唐】杨巨源
水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一枝。
惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
【注】①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名。②曲尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。
（1）全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？（2 分）
（2）诗歌的最后两句运用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。（3 分）
参考答案
一、1．C
2．B
3．（B）
4．（C）（解析：《游山西村》是一首纪游抒情诗。）
5．
（1）念天地之悠悠独怆然而涕下
（2）会当凌绝顶一览众山小
（3）飞来山上千寻塔闻说鸡鸣见日升
（4）箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存
（5）落红不是无情物化作春泥更护花
6．示例：危楼高百尺，手可摘星辰；我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；明月几时有，把酒问青天；但愿
人长久，千里共婵娟；不应有恨，何事长向别时圆；去年天气旧亭台，夕阳西下几时回；海上生明月，天涯共此
时。
7．（1）示例：走进唐诗，感受诗韵。
（2）示例：同学们，一个真正有文学修养的人，应该能背出不少经典的唐诗。就让我们来比一比，看看谁
背的唐诗多，好吗？
（3）示例：漫漫长路，谁在弹奏忧国忧民的千古绝唱？破旧草堂，谁在用诗歌诠释背井离乡的悲心愁肠？
他的赤子之心，照耀在唐朝盛衰上，化为一腔怒火，燃尽腐败和丑恶。他的诗篇，铭记在人们的心中，化为一股
热泪，洒遍祖国河山。他忧愁的身影定格在历史长廊，化为一颗明珠，照耀在诗坛之上。
二、1．（1）登楼远眺，凭今吊古怀才不遇，理想破灭，孤寂沉郁
（2）诗人俯仰古今，表现了他失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
（3）同意。因为通过作者登台所见所感，以北方原野的苍茫广阔为背景，来抒发天地之大，知音难觅的孤
苦悲痛的情感，来抒发岁月无情时不我待的深重感喟的，所以使全诗染上了一种苍凉悲壮的气氛。
2．（1）不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切，才能欣赏到绝美的风光
（2）形象地表现出泰山高耸陡峭的特点，像一把利剑把世界分割成明暗两部分，用字极富神韵。
（3）D
3．（1）眼前的困难、障碍、挫折等
（2）“自”：在诗中是自然之义，用在此处使诗句的原因解释不来得绝对；“只”：在诗中念起来通顺上
口，更符合诗人的处境和心情。
（3）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
4．（1）游时间
（2）不论前路多么难行难辨，只要敢于探索，就会出现一个充满光明与希望的新境界。
（3）①柳色深绿，所以用“暗”；花光艳丽，所以用“明”。②比喻困境后重新出现转机，看到希望。
5．（1）用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。（意思对即可）
（2）表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
6．（1）【解析】本题主要考查感悟诗人情感的能力。一般情况下，感悟诗人的情感，一看标题；二看诗
风；三看关键词（诗中意象），借助意象，揣摩诗人情感；四看诗后注释，据此了解诗歌写作背景，弄清写作目
的，揣摩诗人情感。此题需借助古人常指“送别”的“杨柳”意象、“折杨柳”之曲以及诗中的“最相惜”这一
点明情感的关键词语等来感知诗人与友人依依不舍的离别之情。
【答案】写了杨柳、春风等意象。表达了离别时依依不舍的情感。
（2）【解析】本题考查从修辞角度赏析诗句的能力。结合具体修辞手法和诗句内容赏析即可。
【答案】①拟人：诗人将“春风”当作人来写，使得本来无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表达
了情感。②比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达了情
感。
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