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2021中考语文专题精选复习：现代文阅读训练（六）教师版

2021-06-24
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2021 中考语文专题精选复习：现代文阅读训练阅读短文，回答问题。(17 分) 堆雪人李修文 ①说起来，它和我已经算朋友。 ②为了写一本说不准什么时候才能写得出来的书，我住进了这家堪称人迹罕至的度假村。在度假村消磨了十多天之后，一如既往，我仍然未能写出一个字，而天上的大雪没有一天休止，时间长了，我反倒不以为耻，甚至去和村落里的孩子们一起堆起了雪人。说来也怪，每回和孩子们堆雪人的时候，那只驯鹿都会像此刻一样前来，也不走近，隔着一点距离，安静地站立，长时间地凝视着我和孩子们，一步也不肯动，眼睛里却分明散发出了某种热切之光，就像是羡慕，想要来到我们中间，跟我们一起堆雪人。 ③哪怕我走到它的跟前，它也毫不惶恐。在我的抚摸下，它渐渐地仰起了头，嘴巴里呼出的热气在雪幕里弥散，轻微的鼻息冲撞我的手掌，就像一只蜻蜓落在了荷叶上。我早已经知道了它的来历：它是村落里仅剩的最后一只驯鹿。孩子们早就对我说起过，天降大雪之前，它还有个同伴，头上的角甚至比它的更美，只可惜，雪季刚刚开始，同伴便失足掉进了河中的冰窟，就此再也没有醒过来。 ④它和我就像老朋友一样，比如今天，大清早的它就来了，固执地等着我现身。一般说来，每回它来找我，消磨一会之后，它就会独自离开。今天却不同往日，它迟迟不肯走，好不容易在我的催促声中回返了几步，却又原地站住了，看上去，非但不想走，反倒是召唤我跟着它一起巡游的样子。我当然不会随它前去。虽说毫无灵感，但我还得去写那本难以写出的书。 ⑤直到午后，我才决定认命：心猿意马地呆坐，不光没有令我多写一个字，反而还将之前写下的全部删除殆尽了。别无他法，我便出了门，去村落里继续和孩子们堆雪人。未过多久，崭新而巨大的三座雪人就被我们堆好了，黄昏迅疾地降临，这时候，我眺望雪幕里的木刻楞，便又看见了它：它似乎刚刚又去找过我，当然没找到，在雪地里踟蹰了一阵子，也只好掉头离开了。 ⑥没过三两分钟，我竟然对它担心了起来：依它的眼力和腿脚，孤悬于密林之中，要是万一失足，又或踏破了雪下的冰河，岂非有性命之忧？这么想着，我便放下没堆完的雪人不管了，赶紧朝着它消失的地方狂奔了过去。 ⑦就在这时候，它看见了我，就像儿子遇见了父亲，它朝我飞奔过来。它用嘴巴咬住了我的裤腿，执意往前走，我只好跟着它。走了二十多分钟，我们的目的地终于到了—— 是村口的一面硕大的广告牌。这面广告牌是夏天里为了招徕游人而专门竖立于此的，上面除了几句标语口号，就只剩下两只驯鹿的画像了。我早就知道，这两只驯鹿就是眼前的它和它刚刚过世的同伴。可是，浓重的夜幕之下，它竟然将我带至此处，其中究竟有何深意呢？ ⑧这时候，暴雪又下了起来，寒意迅疾地加深，分别也是迫在眉睫的事了。如此，我只好拔脚离开，也说不清楚是着急还是不舍，它赶紧又来咬住我的裤腿。我苦笑着刚要去阻止它，它却猛然明白了什么似的，看看周遭的大雪，再看看我，赶紧松开了嘴巴，低下头去，就像是一个孩子做错了事。 ⑨第二天早晨，我正在洗漱，木刻楞的房门就被轻轻碰响了。我打开房门，发现门口站着一个少了一条胳膊的男孩。他掏出一张照片，告诉我，照片上的人是他的父亲，他想请求我，按照他父亲的样子，帮他堆一个雪人。 ⑩耗费了几乎整整一上午，我的“作品”却仍然对不起那孩子好不容易积攒的勇气— —说实话，我堆出来的雪人并不像他的父亲。倒是那孩子，仿佛接受了我的无能，一再对我说像极了。事实上我已经无计可施，只好退到一边，看着那孩子一改往日里的胆怯，先是环绕了雪人好几圈，最后，用一只胳膊抱住了雪人的腿。 11.就在这时候，我的心里像是突然被什么撞了一下，随之便是接连不断的激动难言— —是啊，我一下子便想起了它，对，那个每日都来找我的它，那个昨晚还与我共同置身于广告牌之下的它。当此如遭电击之时，就像一场跋涉终于到了尽头，更像是一个秘密经由漫长的破译而水落石出，我终于明白了它的请求：它在想念它的同伴，它想让我堆一个雪人，这个雪人不要堆成他物，要堆，就堆成一只驯鹿。 12.我在茫茫雪幕里环顾了好几遍，遍野里却都没有它的影子。正要拔脚狂奔去找寻它时，一群孩子告诉了我它的下落，这才终于知道：昨夜风寒，它受了凉，几乎倒地不起，因此，一大早，它就被送到距此三十里地的县城求医去了。 13.听到它的遭际，骤然之间，我的心又被莫名地撞击了好几下，我呆立在连日里堆起来的雪人之间，想了又想，最后作了决定：暂时不去县城里寻它，而是就在此处，和孩子们一起，为它堆一个雪人——不，不，是一只雪鹿。在重来了三五回之后，我们终于迎来了一只几可乱真的雪鹿。 14.退后几步，我反复打量着眼前的雪鹿，不由得在心底里对着正在县城里求医的它说了几句话：你我相识，堪称机缘，机缘美妙，又使你我变成一个约定里的彼此，但是，唯有到了此刻，这个约定才总算是有了信物和底气。 15.这时候，身边的孩子们雀跃着叫喊了起来，我顺着孩子们指点的方向往前看，一辆破旧的汽车正在缓缓驶向我们，这正是清晨送它去县城的那一辆。汽车越来越近，越来越近，这样，我便再度看见了它：大病似乎已经初愈，它安静地站立在车厢里，温驯和清澈都一如既往。当它第一眼看见我身边的雪鹿时，一下子惊呆了，兀自沉默，兀自长久地凝视，被施了咒语般全然不动，只有仔细看，才能看清楚它眼角涌出的泪水。 16.车门打开，它一跃而下，朝着它的同伴狂奔而去，走近了，又慢下了步子，喉头哽咽，粗重地呼吸，热气弥散在同伴的脸上，它这才稍微挪开一步，又生怕好景不长，赶紧回头，迅疾地将脸凑上去，一点一点，蹭着同伴的脸。但是，同伴毕竟只是雪的托身，未能呼应它。它想了想，干脆奔跑两步，再回头看着同伴，就像是在召唤同伴与它一起奔跑，可是，同伴仍然没有呼应。它不甘心，慢慢踱回来，再预备，起跑，跑出去两步，仍然回头召唤，同伴却还是沉默。 17.而我爱莫能助，除了一遍遍地抚摸它，我再也无法给它别的安慰。也不知道过了多久，它重新走向它的同伴，长久地凝视之后，再一次蹭了蹭同伴的脸，迎着新一番飘落的雪花，它轻悄地躺卧在了同伴的身边，等待着命运的安排。其时情境，就像儿子躺在了父亲身边，就像大雪躺在了山河的旁边，就像万千生灵躺在了菩萨的身边。班级正开展“我最喜欢的一篇散文”阅读活动，以下是小语和小文研读的具体过程，请你与他们一起完成。 1.【阅·梳理】小语：我觉得文中的驯鹿很有情义，从好多地方可以看出来。(4 分) 2.【阅·赏析】小文：我来考考你，作者的语言充满诗化美，如第③段画横线句子有诗，有情，有意境，你能为该句做一个赏析式批注吗？(4 分) 3.【阅·探究】小语：我在查阅作者李修文的资料时发现，“机缘”一词是他作品叙事中常见的，读到“少了一条胳膊的男孩请求我帮他堆一个像他父亲的雪人”这一情节时，我突然理解了作者所说的“机缘”。你能理解这份“机缘”的用意吗？(4 分) 4.【阅·感悟】小文：读完本文后，我查阅了好多相关的评论。对于本文是写人与鹿的情，还是写鹿与鹿的情，网上意见不一。小语，你能否结合本文内容，谈谈你的看法？ (5 分) 答案 1.【阅·梳理】小语：我觉得文中的驯鹿很有情义，从好多地方可以看出来。(4 分) 小文：我和你的阅读感受相同，比如：驯鹿安静地凝视“我”和孩子们堆雪人，眼睛里散发出某种热切之光；为了达成心愿，它迟迟不肯走；想尽办法带着“我”去村口，面对大雪像个做错了事的孩子；病愈回来，看到“我”为它堆好的雪鹿同伴而眼涌泪水；不断与雪鹿同伴互动，无法得到回应后躺卧在其身边。 2.【阅·赏析】小文：我来考考你，作者的语言充满诗化美，如第③段画横线句子有诗，有情，有意境，你能为该句做一个赏析式批注吗？(4 分)小语：“仰起”“呼出”“冲撞”等一系列动词，准确形象地写出了驯鹿在“我”的抚摸下温顺亲昵的样子。运用比喻的修辞手法，把它的鼻息冲撞到“我”手掌的感觉比作蜻蜓落在荷叶上，生动形象地写出了驯鹿带给“我”轻柔美好的感受，表现出驯鹿的灵性及“我”对驯鹿的爱护与尊重。 3.【阅·探究】小语：我在查阅作者李修文的资料时发现，“机缘”一词是他作品叙事中常见的，读到 “少了一条胳膊的男孩请求我帮他堆一个像他父亲的雪人”这一情节时，我突然理解了作者所说的“机缘”。你能理解这份“机缘”的用意吗？(4 分)小文：“少了一条胳膊的男孩请求我帮他堆一个像他父亲的雪人”这一情节的出现，解开了“我”对于驯鹿此前种种奇怪举动的疑惑，为下文“我”竭力帮驯鹿堆一个逝去的雪鹿同伴作了铺垫，体现了“我”的细心真诚及对驯鹿的平等与尊重。 4.【阅·感悟】小文：读完本文后，我查阅了好多相关的评论。对于本文是写人与鹿的情，还是写鹿与鹿的情，网上意见不一。小语，你能否结合本文内容，谈谈你的看法？(5 分)小语：示例：本文写的是人与鹿的情，更是鹿与鹿的情。本文叙述“我”与一只驯鹿相处的事情，表现的是“我”对驯鹿的温和、爱护及理解尊重，驯鹿对“我”的亲近和关心。但“我”又有更深一层意义的存在，即是鹿与鹿这份震撼人心的动物深情的见证人。驯鹿从一开始对“我”这个外来人的关注源自于“我”和孩子们一起堆雪人，看着这种群体的欢乐，驯鹿充满了羡慕，更增添了对已逝同伴的想念，它一次又一次地靠近“我”，带领“我” 走向有同伴画像的村口，想让“我”帮它堆一个雪鹿同伴，最终看到“我”给它堆出的雪鹿同伴时因激动而流泪，在唤不醒雪鹿同伴后，静卧在其身旁，表现出驯鹿的深厚情义。鹿对鹿的深情、陪伴与思念让人动容，作者借此让我们看到动物的灵性，动物世界的真情，更引起人类的反思：与鹿相比，人间情义是否少了些浓烈？阅读短文，回答问题。(15 分) 问候天空简媜① ①大自然总是无时无刻不在教我认识世界，传授给我力量新生的秘诀。天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起。 ②曾经，在课堂上老师叙述一个古老的神话：一个不自量力的人疯狂地追着太阳，终于活活渴死。记得当时自己是个乖乖的女学生，文文静静地专心听讲，照理应该提笔在书页上记下“不自量力”的教训才是。可是，却有一股莫名的情愫在我心底涌出，便锁着眉吊念那位名叫夸父的人。如果他不渴死，一定可以追得到太阳。我想。 ③某一个夏日的下午，有风。我之所以记得这么清楚，乃是因为这个下午开启了我万里胸怀的豪情，像一把钥匙。我不记得哪一年哪一月哪一日，只记得自己还很年轻。 ④天空大大方方地蓝着，在无际的绿稻平原之上。就像夜晚灯下变化多端的蓝色晶体，总让人觉得神秘。可是还不至于深不可测到像一本有字天书。天书有的有字，有的没字，对我而言，无字天书是比较好懂而内容丰富些。读有字天书需要一等的智慧，读无字天书，则需要一等的心情。那天下午，我读的是一本全开蓝底没有封面的无字天书。踩着脚踏车，左看、右看、上看、下看，反正没有字里行间，书名叫“天空”。 ⑤蓝色令我心旷神怡，让我想笑。而远远天边堆垛的云朵，则让我向往，让我想跑。 ⑥蓝的天空与白的云，向来是大自然最活泼亮丽的打扮，像个热爱自由的少年，当然，也十分热情。每次看到那么亮蓝的天空与洁白的云在平原之上耳语时，我的心情就倏地开朗起来。抖落凡间俗事，不再关心计较杂务总总，只是想笑、想跑、想攀登那仰之弥高的云之山峦。对我而言，我最向往的山峰，即是最高的山峰，与实际高度无关。云，即是高高的山峰，高到只能用眼睛去攀登。我向往有一天能躺在云峦那柔柔的曲线里睡一个宁静的午觉。这说来可笑，但我无法禁止自己在看到云朵时不兴起这样的念头。于是，望天的脸庞虽是充满喜悦与笑容，望云的眼神，则是永远不见答案的天问。 ⑦那天，看不见阳光，天空是带着神秘的温柔。而云，那真是诱惑。一团团地，像一头撞进太阳的怀里般，沾着粒粒金粉。天边成群的云山云海，则干脆把太阳搂入软绵绵的怀里，云端四周就多了一层薄纱似的淡金黄色的镶边。只看见太阳赤裸的脚趾在云中伸动，看不见他那张陶醉的得意脸蛋。一切变得神秘，令人愉快的神秘。 ⑧我骑车弯进路头，那样的下午只能用来唱歌，歌词里有阳光、绿叶、飞鸟，车轮碾歪碎石的声音是伴奏，风在和音。我弯进路头，眼睛一下子亮了起来：看那么宽阔的石子路直直地延伸着看不见尽头，只中间打了几个小折。(1)看蓝得水水的天，看一团白云恰好在远远的路边的一家农舍的竹丛上头，好像不小心被竹子钩住跑不掉似的。我爱这样宽阔的平野任我一个人乱闯的那种感觉，我爱的心房的栅栏一下子撞破了，兴奋的触须痒遍全身的那种激情，我爱这广阔天地只属于我一人的狂想，我也爱风在耳边激动地呼啸，把我的头发梳成虬结的团线的那种痛快。一心一意，我要追赶那团云，趁她还未解掉竹钩时，一头钻进她那如棉如絮又如春日海水的胸怀里。车在颠簸，心也在颠动。恨不得有一双长臂，两手一伸一揽，收集天上所有的云朵，堆成一张弹簧床，轻轻拍一拍，纵身便依偎了进去。于是，我加快速度，决心要追赶那云，啊！云，我的故乡！ ⑨第一次，我惊觉到自己有着夸父的血统。 ⑩然而云是愈追愈远了。农舍经过了，才发现她在河的对岸平原上。想必是她伶手俐脚地，竹钩上一条云丝也没留下地溜了。不知道当初那个被追的太阳是否曾在长河平野上踏下几个慌张的脚印？也许，云本是行于天上的，不似太阳有火轮股的脚，所以不会下凡来领受我的盛情美意，不过是我的错觉罢了，只是，这错觉未免太美了点。 11.如果，蓝天是一本无字天书，云必是无字的注脚，而我急速的车痕翻译云的语言于路面上则是最新出版的注疏。天空以变幻的蓝色铺叙，云以干净的手法描绘，然后交给我的眼睛去印刷，我们都在叙述一个夸父的故事。那个古老却仍年轻的神话。 12.我读懂了这一本无字天书。 13.从此热爱天空。无论何时何地，总献上我舒畅的笑声与问候的眼神。 14.后来，我的走姿变了。低着头，不理一切。凡尘太多，把我的心房占得客满。我很少再去关切天空。那时候，我几乎不再读云，曾经，我认为她是诗的放牧者。也不再殷殷探询季节的消息，曾经，我羡慕她是天庭的流浪汉。她的行囊里该有许许多多想像与美合著的故事，而我不再是爱听故事的少年。没有人能懂我望云的眼神。那时，天空是明的。 15.梅雨开始，形成雨季。雨连续着，以一种无奈的落姿。日子开始有霉味。如果是一场滂沱大雨，倒还痛快，最怕的是有一搭没一搭的雨丝，像是乌云对大地不休地诉苦，无可奈何地。(2)断断续续的雨，就如断简残编；不成句的字，不成字的笔画，组成一篇难懂的文章。诉得出的苦其实不是苦，诉不出的苦，方是真苦。云的倾诉，向来谁也不懂，大地不爱做考据。 16.生命的历程中，其实也有雨季。所有的豪情壮志都在一刹那间被打湿了，像湿了翅膀的鹰，沮丧地凝望阴霾的天空，想要振奋，却挣不断细细密密的网丝，想要展翅，却甩不掉羽翼上凝聚的重露。乌云至少还有大地可泄漏，不管懂不懂，泄完了，雨季也就过去了。而无处可诉的苦，日积月累地便在内心形成阴沉的气候，形成没有阳光的一方天空。最悲哀的是，明明心里延续着梅雨，脸上却必须堆积着虚伪的晴朗。生命之中，总难免有这样的季节。 17.等待阳光，是最折磨的等待。却又不甘心终日梅雨。有一天，路过淡水，见平畴绿野之上，太阳在一堆泼墨似的乌云之中挣扎。时灭时显的光线，在天空中挣脱着要出来。我突然惊讶，内心深深地感动着。大自然总是无时无刻不在教我认识世界，传授给我力量新生的秘诀。天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起。我感受到日出的惊喜。 18.于是，我想起夸父，觉得他与我是如此地亲近。我聆听那血液在我体内窜流的声音，并感受到有一股蛮不讲理的生命力，在我的心里呼啸着，说要霸占整个春天。 19.于是，昂首，问候天空，伸指弹去满天尘埃，扯云朵拭亮太阳。从今起，这万里长空，将是我镶着太阳的湛蓝桂冠。【注释】 ①简媜，台湾宜兰县人，一九六一年生。台湾大学中文系毕业。著有散文集《水问》《只缘身在此山中》《月娘照晚床》《私房书》《下午茶》《七个季节》《梦游书》《浮在空中的鱼群》和《空灵》等。散文风格力求多变。编理内容，推敲形式，斟字酌句，糅合抒情菁华，能于饭蔬饮水洞见生命底基，于寻常花草窥视天堂之钥，被誉为台湾散文第三代传人。【散文·文脉】 1.有人说，读简媜散文，如看一路山水，如闻满街市声，如参悟一路禅意，还可兼想一路心事。默读文本，梳理作者追云过程中的视角变化和情感脉络，填写下面的表格。(3 分) “我”的视角 “我”的感受看到蓝色的天空心旷神怡 (1)__ __ 想笑想跑想攀登看到云后的光芒 (2)__ __ (3)__ __ 兴奋激动【散文·语言】 2.简媜善于把愉美的刹那、感动的心情，一字一句，勤劳不倦地作成生活之细笔，于是处处美丽。请你赏析以下句子的语言之美。(要求：任选一句，可从炼字、修辞、句式等选择一个角度赏析)(3 分)(1)看蓝得水水的天，看一团白云恰好在远远的路边的一家农舍的竹丛上头，好像不小心被竹子钩住跑不掉似的。(2)断断续续的雨，就如断简残编；不成句的字，不成字的笔画，组成一篇难懂的文章。【散文·蕴意】 3.文中多次提到“蓝天是一本无字天书”，请你联系上下文谈谈对这句话的理解。(3 分) 【散文·情感】 4.简媜自我评价说：“离乡背井(从宜兰到台北念高中)，因为孤独，所谓的‘孤绝’，那一种绝境，让我进入写作里面。这种‘绝境’最后成为我生命的原始气候，就是‘基调’，其实我的作品并不快乐。我很少回头看我的作品，几乎不敢。”请结合以下链接文字，以本文为例，说说你对她自我评价的看法。(6 分) 链接材料：(1)简媜出生于台湾宜兰的一个农家，13 岁时父亲去世，作为长女很早就肩负起家庭的重担。15 岁独自去台北求学，这段经历直接影响了她的写作。(2)简媜是台湾地区散文创作中自成风格的一位作家。她曾借别人之口指出“简媜二字太坚奇铿锵，带了点刀兵”。如她的名字一般，她的文字孤意中带了点坚强。(3)简媜的散文，写世事的部分比较虚，更多的是对生命体验以及对内心的挖掘。她有一颗敏感而深刻的心灵，并不打算对生命作空泛的玄想，而是始终将眼光落在有限的具体生命之上。【散文·文脉】1.有人说，读简媜散文，如看一路山水，如闻满街市声，如参悟一路禅意，还可兼想一路心事。默读文本，梳理作者追云过程中的视角变化和情感脉络，填写下面的表格。(3 分) “我”的视角 “我”的感受看到蓝色的天空心旷神怡 (1)__看到天空的云朵__ 想笑想跑想攀登看到云后的光芒 (2)__愉快神秘__ (3)__看到竹尖的白云__ 兴奋激动【散文·语言】2.简媜善于把愉美的刹那、感动的心情，一字一句，勤劳不倦地作成生活之细笔，于是处处美丽。请你赏析以下句子的语言之美。(要求：任选一句，可从炼字、修辞、句式等选择一个角度赏析)(3 分)(1)看蓝得水水的天，看一团白云恰好在远远的路边的一家农舍的竹丛上头，好像不小心被竹子钩住跑不掉似的。(2)断断续续的雨，就如断简残编；不成句的字，不成字的笔画，组成一篇难懂的文章。示例一：我选择第(1)句。此句运用拟人的修辞手法，把白云当做一个不小心被竹子钩住跑不掉的孩子，写出了白云的顽皮，形象传达出白云懊恼着急的情态，表达出作者看到白云还挂在竹丛上头的惊喜之情。示例二：我选择第(1)句。“钩住” 形象地描绘出云朵和竹子的位置关系，云停在竹尖的状态，写出了白云懊恼着急的情态，表达出作者看到白云还挂在竹丛上头的惊喜之情。示例三：我选择第(2)句。此句运用比喻的修辞手法，把雨比作“断简残编”“不成句的字” “不成字的笔画”“难懂的文章”，形象生动地写出了雨下得杂乱、断续、纷繁，表达出作者对雨的厌烦之情。示例四：我选择第(2)句。多用短句，节奏感强。从声音上体现雨断断续续、淅淅沥沥的特征，表达出作者对雨的厌烦之情。【散文·蕴意】3.文中多次提到“蓝天是一本无字天书”，请你联系上下文谈谈对这句话的理解。(3 分) 在作者看来“天空”是书名，有字天书是深不可测的，而蓝天比较好懂且内容丰富，需要有一等心情去欣赏，所以说是无字天书。【散文·情感】4.简媜自我评价说：“离乡背井(从宜兰到台北念高中)，因为孤独，所谓的‘孤绝’，那一种绝境，让我进入写作里面。这种‘绝境’最后成为我生命的原始气候，就是‘基调’，其实我的作品并不快乐。我很少回头看我的作品，几乎不敢。”请结合以下链接文字，以本文为例，说说你对她自我评价的看法。(6 分)链接材料：(1)简媜出生于台湾宜兰的一个农家，13 岁时父亲去世，作为长女很早就肩负起家庭的重担。15 岁独自去台北求学，这段经历直接影响了她的写作。(2)简媜是台湾地区散文创作中自成风格的一位作家。她曾借别人之口指出“简媜二字太坚奇铿锵，带了点刀兵”。如她的名字一般，她的文字孤意中带了点坚强。(3)简媜的散文，写世事的部分比较虚，更多的是对生命体验以及对内心的挖掘。她有一颗敏感而深刻的心灵，并不打算对生命作空泛的玄想，而是始终将眼光落在有限的具体生命之上。示例一：我同意她对自己的评价，她的作品的确并不快乐。作者在《问候天空》写到了阴雨和晴朗两种状态的天空。从她读懂天空到无暇顾及天空到最终等来了阳光这一过程中，文字的孤意中带了点坚强。简媜的散文，写世事的部分比较虚，更多的是对生命体验以及对内心的挖掘。正因为作者经历了不幸，13 岁时父亲去世，作为长女很早就肩负起家庭的重担，15 岁独自去台北求学，才对人生有这样的认知。天空的阴晴其实预示着人生的起伏，对待天空的态度正是作者对待自己生命的态度。因此作者的文字并不快乐，她对夸父“不自量力”的肯定和效仿，是故作坚强的无奈和自我安慰。示例二：我不同意她对自己的评价，她的作品并非不快乐。作者在《问候天空》写到了阴雨和晴朗两种状态的天空，从她读懂天空到无暇顾及天空到最终等来了阳光，这一过程中作者不甘心终日梅雨，始终坚信着“天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起”。虽然作者经历不幸，但是她的文字孤意中带着坚强。简媜的散文，写世事的部分比较虚，更多的是对生命体验以及对内心的挖掘。天空的阴晴其实预示着人生的起伏，对待天空的态度正是作者对待自己生命的态度。因此，作者的文字虽有不快乐，但是积极与乐观是占主基调的。生死之间雷抒雁一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡，如雪的融化，雾的消散，云的飘移，永远没有了，没有了。可是，记忆没有随着死亡消失，每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。如果没有找到，你会情不自禁地喊一声“妈妈”，然后，一个房间一个房间地去找，看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的，她不在。看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你突然发现其中竟有一缕忧伤。难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。日子一天天过去，我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结，死，便是一种解脱。妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中跳出来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。我永远不会忘记 2001 年 9 月 6 日下午 5 时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。我急忙走进里面的房间，看见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去，一把抱住她，想让她坐起来，问她怎么了。她只是含糊不清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身上揉皱的衣服，知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐住。她痛苦、无奈，无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命，怎么突然变得如此脆弱！可是，无论如何，我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线——生命之线牵扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆，失去了平衡。我以从未有过的急切，想回到妈妈的身边。也许，只要她的手抚摸一下我，或者，她的眼神注视一下我，我心中失控的大火就会熄灭。仅仅两天之后，当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了她生活了 81 年的这个世界的时候，我觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。我猜想，一个人的理论生命也许很长，它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割，生命最终变得短暂了。医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是，对于亲人，要忘记又谈何容易！只好寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血。我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能救活她的儿子。佛说，只有一种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦：你到城里去，向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找，可是她找遍了全城，竟然没有带回一粒芥菜籽。因为，世上根本没有没有失去过亲人的家庭。 (摘自《名家散文集》，有删改) 5.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3 分） A.文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称，三种人称各尽其妙，形成了相互辉映之效。 B.本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中，抒发了作者对亲情、死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。 C.本文以抒情为主，综合运用描写、记叙等多种表达方式，细腻地刻画了作者失去母亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。 D.妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来，并且劝慰“我”，可见他们对“母亲”的情感不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛。 6.本文情意丰沛、文字精纯。请赏析下列句子。（6 分）（1）那个叫你乳名时亲切、柔软的声音，那双曾抚摸你面颊的枯瘦的手，那种在你出门远行时久久注视着你、充满关爱和嘱咐的目光，都消失了。（2）快乐像鲜花，任你怎么精心呵护，不经意间就凋零了；痛苦却如野草，随你怎么刈割、铲除，终会顽强地生长。 7.文章⑧— ⑪ 段所记叙的内容在叙述方式上称为什么？有何作用，试分析。（4 分） 8.2020 年 2 月 18 日，武汉市武昌医院院长刘智明因感染新冠肺炎在武汉同济医院去世，他的女儿正在医学院读书。请结合本文中对亲人离去、消化痛苦的态度做法，给刘智明女儿写一段话，字数 100 字内。（4 分）答案 5.D（3 分） 6.（6 分）（1）运用排比的修辞手法，通过刻画母亲的声音、手、目光这些细节，将深沉的母爱变得具体可感，生动感人，从而更好地表达作者痛失母亲时难以接受的悲痛之情。（2）将快乐比作易谢的鲜花，将痛苦比作难刈的杂草，这一比喻新奇形象，并将快乐与痛苦两相对比，更能突出文章提出的要学习痛苦、医治痛苦、化解痛苦这一主旨。（赏析时角度准确得 1 分，分析到位得 2 分） 7.（4 分）倒叙。作用：在结构上使文章富于变化，避免平铺直叙；或使文章曲折有致，引人入胜。在内容上先写母亲的死对自己的感触很深，再写母亲死的过程，这是为了表现文章中心的需要，把最能表现中心的部分（即母亲的离去对我产生的触动乃至伤害）提到前面，加以突出。（答出“倒叙”得 2 分，作用答出一点得 2 分。） 8.（4 分）示例：你好，看到你父亲离去的消息，我深感哀痛。相信你更是难以疗愈悲痛。《生死之间》一文启发我们，生者对死者最好的怀念，就是学会忘记，我们都需学习痛苦，让痛苦成为你我坚强生命的一部分。望你学好医术，承你父亲遗志。（评分标准：能结合文章主旨来谈得 2 分，语言表达合理得 2 分。）一日的春光冰心去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天。今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。天下事都是如此—— 去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？” 然而这狂风、大雪，冬天的行列排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒地扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服又披上了身。九十天看看过尽——我不信了春天! 几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。我想，“春去了就去了罢!”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。春在眼前了! 这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开…… 看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天! 那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放! 看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香!过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？” 14. “我要尽量地吞咽今年北平的春天。”这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话表达了什么样的情感？ 15. “我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？ 16.“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠的原因。 17. 结合原文回答下列问题（1）作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？（2）作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指的是什么？答案第 14 题：“吞咽”，形容人在饿极了或是食物很可口的情况下对食物产生极度的渴望。“吞咽”搭配的对象本来是食物，动作程度很深。作者将“吞咽”一词移用到“春天”上，根据下文“去年冬天是特别地冷，也显得特别地长”可以推断作者盼春的心情非常急切。所以参考答案是：“吞咽”是尽情地享受。表达了作者在寒冬中对春天强烈的期盼之情。答案中“尽情”和“强烈”两个修饰词很重要，是不可遗漏的。第 15 题：作者反复说“我不信了春天”，原因是什么呢？我们看看作者的感受：①今年北平的春天来得特别晚。②春还未曾露面就已悄悄地远引了。③“天下事都是如此”表达出作者对今年北平春天的失望。④去年冬天又冷又长，苦苦地等待春天，春天却迟迟不来。 ⑤春天刚一露面，就被寒风冷雨击退。⑥“九十天看看过尽”，表达作者盼春春不至的焦急心情。⑦寻春到大觉寺等处，却发现春天已经远逝，再次表达对今年北平春天的失望之情。 ⑧作者表达出对春天再也不指望什么的“坦然”。概括文中这些信息，“我不信了春天”可以找到三个理由，也正是此题的答案：一是苦苦等待春天，春天却迟迟不来；二是许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；三是到处寻找春天，却发现春天早已远引。从写作方法上看，作者先前“不信了春天”到后来赞美一日春光，显然是欲扬先抑。第 16 题：从命题点后面的内容中，我们可以找到与答案有关的句子：“东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。”“海棠是浅浅的红，红得‘乐而不淫’，淡淡的白，白得‘哀而不伤’，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女”。第一句表明了作者的态度，第二句从颜色上看，海棠色彩宜人；从以少女喻花这一点上看，海棠生机勃勃。故可以得出此题的答案：作者以为：“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，秾纤适中，充满生机。第 17 题（1）问：要回答这个问题，就要找到作者满意的原因。作者长时间地盼春寻春，目的是寻求快乐、活泼、力量和生命。这一层意思可以从原文第四段中推出。可是目的总是不能达到。再看看这一段文字：“一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放!”“烂漫”“骄奢”“光艳”这是九十日来等待的一日春光的特点；“快意恣情的一放”中有快乐、活泼和充满生命的力量。综合起来，（1）问的答案是：①“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳、使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。②这“一日的春光”，酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。（2）问：从命题点后的一句话“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢?”中我们可以读出“你”指的就是春天，“我”就是寻春的人，“把我冰在那里”说的就是春天让我苦苦地等待。由此可以得出答案：“春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。” 查看更多

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