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高一下学期语文期末试题
说明：本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。共 150 分，考试时间 150 分钟。
第Ⅰ卷 （选择题，共 42 分）
一、（共 18 分，每小题 3 分）
1． 下列词语中加点的字的读音全对的一组是（ ）
A．朱拓（tà） 畏葸（xǐ） 瞋（chēn）目 汗流浃（jiá）
背
B．讥诮（qiào） 迂讷（nè） 自诩（xǔ） 少不更事（g
ēng）
C．债券（quàn） 咀嚼（jué） 窈（yǎo）陷 喁喁私语（yóng）
D．吮吸（shǔn） 投奔（bèn） 熹微（xī） 敛声屏气（píng）
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．百无聊赖 沸反盈天 名副其实 夸夸奇谈
B．流觞曲水 仓皇失措 为虎作伥 聊以慰籍
C．得鱼忘筌 走头无路 飞扬跋扈 瞠目结舌
D．殚精竭虑 虎视眈眈 百战不殆 墨守成规
3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
①别里科夫仿佛要为自己制造一个套子，好 人世，不受外界影响。
②如果耐心 与这问题有关的各种材料，加以整理研究,也许可
以得到一切结果。
③苏轼也擅长书法，他取法颜真卿，但能 ，与蔡襄、黄
庭坚、米芾并称宋代四大家。
④在表面上看,改得似乎 些,却实在远不如原文。
A．隔绝 搜集 匠心独运 简洁
B．隔阂 搜索 独树一帜 简捷
C．隔绝 搜集 独树一帜 简洁
D．隔阂 搜索 匠心独运 简捷
4．下列各句中加点的熟语使用正确的一项是 （ ）
A．《祝福》中的鲁四老爷十分顽固守旧，祥林嫂被绑架后，他只说了“可
恶！然而……”，真是惜墨如金。
B．某些大学生的语文水平实在低劣，被人贻笑大方，影响了学校的声
誉。
C．如今，已经不是英雄无用武之地的年代了，只要你有真才实学，就
一定有发挥的地方。
D．青岛队主教练汤乐普根据这种情况，决定让这员新丁“穿小鞋”，先
单练一周，然后再随队训练。
5．下列各句中，没有语病的一句是 （ ）
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A．近代考古学的新发现，以铁一般的事实证明了唯心论者的错误观点。
B．初涉文坛，她的第一部处女作就是这样一部意味深长的巨著，不能
不令人刮目相看。
C．他背着处长和副处长私自收受承包商馈赠的高级礼品。
D．“神舟”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全
返回，这是我国航天事业取得的又一举世瞩目的成就。
6．下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．唐代杜牧诗云，“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子
笑，无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。
B．爷爷粗声的答道：“翠翠，我就来，我就来！”一面心中却自言自语：
“翠翠，爷爷不在了，你将怎么样”？
C．但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来!
D．传说伊欧斯是希腊神话中“黎明”的化身(其实，指的是晨曦和朝霞)，
是希腊神泰坦的女儿，是太阳神和月亮神的妹妹。
二、（12 分，每小题 3 分）
阅读下面的文字，完成 7－10 题。
用计算机模拟逃生
俗话说，人的行为是最无法预料的。如今这一说法受到了模拟群体
恐慌的计算机模型的挑战。群体恐慌现象导致无数人在火灾或人群拥挤
中丧生。匈牙利和德国的科学家认为，人群在紧急情况下的运动可以用
方程式表达。这一计算机模型可以估计出从建筑物里疏散人群要用多长
时间，以及有多少人可能被困或丧生在建筑物内。这一复杂数学模型中
的各项因子取自工程手册、有关人群灾难的统计数据和录像资料等。与
正常情况相比，处于恐慌中的人群移动起来要快得多。于是人群挤成一
堆，互相推搡，导致出口堵塞。接着，跌倒或受伤的人阻碍了人群的移
动，使得人群更为恐慌。在这个时候，人群变得和兽群一样，大家为了
求生向前冲，却忽视了其他的出口，因此常常带来悲惨的结果。
匈牙利的布达佩斯大学和厄特沃什大学以及德国德累斯顿理工大学
的科学家，运行了一个模拟足球场观众席上逃亡人群的程序。这个包括
200 人的人群试图通过一个 1 米宽的出口逃生。他们发现，不安的人群
在出口周围挤成了弧形。当方程式中的恐慌因子 P 增大时，弧形会逐渐
压紧，导致那些被挤入出口的人纷纷倒地，从而进一步阻碍人群的疏散。
这些研究者把这种情况称为“欲速则不达效应”。他们说：“在发生火灾
时这种情况尤其让人觉得可悲，人们慌乱逃生反而会减少自己的生存机
会。”他们建议说，除了确保建筑物有足够多宽敞的出口以便快速成疏散
人员之外，建筑师在设计建筑物时还应该在出口之前设置不对称的圆柱，
来防止人群形成危险的弧形。建筑设计建筑师应该保证出口走廊没有相
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对开阔的地方。这样的开阔处会使人流速度降低大约 1/5，因为人们到达
开阔地带时总会设法挤到他人的前面去，而当走廊重新变窄时，就会导
致危险的拥挤。对于处在恐慌人群中的人员，研究人员建议说，把个人
主义和群体本能结合起来是逃生的最佳方法。一方面留心最近的出口，
同时注意观察其他人是否也找到了出口。
7．根据文意，对“计算机模拟逃生”理解正确的一项是（ ）
A．运用计算机技术直接帮助人们从灾难中逃生
B．用模拟灾难发生时的情景训练人们逃生的本领
C．运用计算机技术对人群逃亡时的状况作数学上的测量
D．动用数学手段帮助足球场上遇到灾难的人们逃离现场
8．对文中的有关概念，判断不正确的一项是（ ）
A．文中的“计算机模型”和“数学模型”含义是相同的均指计算机模
拟逃生的程序。
B．方程式中的恐慌因子 P 与人群的拥护程度成正比，与人群的疏散速
度成反比。
C．“各项因子”中的“因子”与“恐慌因子”中的“因子”不同，它是
来自于许多资料的一组数据。
D．“欲速则不达效应”是指人群疏散得越快，越容易导致悲剧的产生。
9．下列表述不属于解决群体恐慌现象措施的一项是（ ）
A．建筑物要保证出口的数量和宽度
B．建筑物出口的前面应设置不对称的圆柱
C．在建筑物上建造相对狭窄的出口走廊
D．恐慌人群中的人员应把个人主义和群体本能结合起来
10．对本篇文章的表述，不恰当的一项是（ ）
A．匈牙利和德国科学家认为可以用方程式精确地计算出人群在紧急情
况下运动的时间以及不能逃生者的数量
B．面对灾祸，不安的人群在出口周围挤成了弧形，因忽视其他出口而
出现伤亡，这实际上是人们的原始求生本能造成的悲剧。
C．这一复杂的计算机模型中的各项因子，指的是出口的数量、出口的
环境、出口的宽度及位置、人数及其人员构成等因素。
D．出口走廊如有开阔处，不仅不利于恐慌人群的逃生，反而会使人流
速度降低。
三、阅读下面一段文言文，完成 11－14 题。（每小题 3 分，共 12 分）
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同
命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫
士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项
王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：
“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：
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“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖
之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王
与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢
有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出
入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之
人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙
从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
11．下列句中加点的词语解释正确的一项是（ ）
A．目眦尽裂 目眦：眼睛。
B．沛公之参乘樊哙者也 参乘：古时乘车，站在车
左担任警卫的人。
C．项王按剑而跽曰：“客何为者？” 跽：跪直身子。
D．哙遂入，披帷西向立 西向：西边。
12．分别比较下列每组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是
（ ）
（1）则与之斗卮酒 玉斗一双，欲与亚父
（2）窃为大王之不取也 臣为韩王送沛公
A．两个“与”字相同，两个“为”字不同。
B．两个“与”字不同，两个“为”字相同。
C．两个“与”字相同，两个“为”字相同。
D．两个“与”字不同，两个“为”字不同。
13．下列加点字的用法与其它三项不同的是（ ）
A、刑人如恐不胜 B、先破秦咸阳者王之
C、头发上指 D、道芷阳间行
14．下列对文段的解说正确的一项是（ ）
A、刘邦在危急中“如厕”是借口，真情是急欲脱逃，招樊哙出，暗中
有所谋算。
B、樊哙陈词，把项王看得仅次于怀王，满足了项羽自矜功伐的心理。
C、樊哙闯帐，“披帷西向立，瞋目视项王”，主要表现樊哙对项王的愤
怒、仇恨。
D、樊哙闯帐陈词后，项王赐座，表明杀机已经基本消除。
第Ⅱ卷 （非选择题，共 108 分）
四、（18 分）
15．将以上文言文阅读材料中划线的句子译为现代汉语。(4 分)
⑴杀人如不能举，刑人如恐不胜
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⑵故遣将守关者，备他盗出入与非常也
16．阅读下面文字，翻译画线的句子。(4 分)
西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。
其里之富人见之，坚闭门而不出，贫人见之，挈妻子而去之走。
彼知颦美而不知颦之所以美。
⑴挈妻子而去之走。
⑵彼知颦美而不知颦之所以美。
17．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（6 分）
题乌江亭 乌江亭
[唐]杜牧 [宋]王安石
胜败兵家事不期， 百战疲劳壮士哀，
包羞忍耻是男儿。 中原一败势难回。
江东子弟多才俊， 江东子弟今虽在，
卷土重来未可知。 肯为君王卷土来？
[注释] 乌江亭：故址在今安徽和县乌江浦，是项羽自刎之处。
(1)上面两首诗歌从形式和内容上都属于 和 。（2 分）
(2)这两首诗所咏对象相同，但表现的思想内容却不同，请指出不同之处。
(结合原诗关键字词分析)（4 分）
18．名句名篇默写。(任选四题每题 1 分)（4 分）
（1）及至始皇，奋六世之余烈， ，吞二周而亡诸
侯，履至尊而至六合， ，威振四海。
（2）天朗气清，惠风和畅。 ， ，所
以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
（3）悟已往之不谏， 。 ，觉今是而昨非。
（ 4 ） 吾 师 道 也 ， 夫 庸 知 其 年 之 先 后 生 于 吾 乎 ？ 是
故 ， ， ， 。
（5）纸上得来终觉浅， 。
（6）空山新雨后，天气晚来秋。 ， 。
五、（18 分） 阅读下面的文字，完成 19～21 题。
山 间 小 路
龙应台
我到长沙，什么都不想看，只想去看一条小路，一条山间小径。在
那条小径上，朱熹、张栻、王阳明、左宗棠、曾国藩……都曾经徘徊。
从小径远眺，可以望见古长沙郡的城池和波光潋滟的湘江。
那条小路在岳麓山里，蜿蜒穿梭于书斋亭台、老树池塘之间，覆着
青苔或落叶。小路没有名字，有名字的是它牵引环绕的范围，叫岳麓书
院。
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九月的一个下午，阳光穿过重重叶层，将老槐树的影子闪烁洒在地面，
与书斋稳重密实的投影形成动与静的辉映。小径上光影错落，明灭之间
时光恍惚，仿佛望得见前行者踽踽背影。也是九月，不到 40 岁的朱熹经
过长途跋涉抵达长沙，也是别的都不看，渡过湘江，直奔书院小径，与
张栻会面。他要和张栻面对面地讨论《中庸》里关于“中和”的概念。
两个人不仅私下切磋，而且公开讲学辩论。开讲时，“一时舆马之众，饮
池水立涸”。朱张两人渡湘江来回的地方就被老百姓唤为朱张渡。
一个爱思考的人行走千里只为追究一个形而上的问题；舆马争饮，
座无虚席，只为听一场关于道德的辩论；渡口不以政治人物命名，却纪
念两个著书立言的人……什么样的社会才允许这样的事情？那必定是一
个认识文明、尊重文明的社会，800 年前的中国。
可是文明又是怎么回事呢？朱张讲学时如何的意气风发，谁能想见
朱熹日后的命运，不同意他思想的人要求朝廷将他“枭首朝市”。朱熹虽
然躲过了弃市的下场，却难逃被贬为伪学逆党的命运，郁悒而终。发丧
时，生徒不许聚集。然而又哪里想象得到，再过 30 年，宋理宗会读朱熹
的“四书”注解而爱不释手，“恨不与之同时”，于是“逆党”变成大师，
于是“伪学”又成为官学。如果这是一个认识文明的社会，它又怎么会
如此恣意横暴地玩弄文明于股掌之间？
也许因为天气炎热，也许因为书院里没有附设歌厅茶座，游人零落。
我竟然可以安安静静地举头细看那屋瓦的颜色。回廊肃静，听得见风吹
的声音。可是这屋瓦回廊，我知道，并不都是这么平静的：作为文明的
象征，书斋和人一样有时辉煌，有时覆灭。这千年书院，时而房舍巍峨，
书声琅琅，时而断垣残壁，鬼影幢幢。决定他生死的，似乎也全是那政
治的霸权。
文明竟是那么脆弱的东西吗？沿着小径来到百轩泉，历代山水的住
所。廊前有一个小小的庭院，院里一口小小的泉眼。
不对吧，如果霸权决定一切，这百泉轩怎么还能在千年之后让我看
见？那泉里还冒着水呢！细读书院史，就发现书院之所以建了又毁，毁
了却总能再建，是因为政治霸权一直有一个不灭的抗争力量。譬如朱熹
的教育理念“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，今日读来犹
令人震动。一个社会已经体认到“学”与“问”是维系文明的根本，它
一定是一个思想发达、海阔天空的社会吧。
譬如书院在 1131 年毁于战火，湖南安抚使刘珙“葺学校，访儒雅”，
重建岳麓书院。刘珙是什么人呢？身为礼官，“秦桧欲追谥其父，召礼官
会问，珙不至，桧怒，风言者逐之”。不论是对秦桧的不从或者是在废墟
中兴学，刘珙对抗的都是政治霸权对文明的压迫。书院历史的构成，就
是这两种势力不断的彼此抗衡与 妥协的消长过程。
我在树影斑驳的小路上徘徊，不忍离去。若有时间，真想在那百泉
轩的廊下坐到黄昏，听风从最深邃的起点悠悠吹来。
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（选自《看世纪末向你走来》，作者：龙应台。有删改）
19．综观全文，作者在回顾岳麓书院的兴衰历史时，阐述了文明与霸权
之间怎样的关系？（4 分）
答：
20．作者在第 8 段中提到的“不灭的抗争力量”指的是什么？请加以说
明。（4 分）
答：
21．作者写最后一段的作用是什么？这段文字中“最深邃的起点”指的
又是什么？（4 分）
答：
22．下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（6 分）
A．这篇散文构思巧妙，以一条山间小路连接起古代与现代，脉络清晰，
结构紧凑、完整。
B．作者写岳麓书院，重点写了朱熹与张栻公开讲学辩论的事，因为这
件事最能体现书院是文明的象征这一点。
C．“也许因为天气炎热，也许因为书院里没有附设歌厅茶座，游人零落”，
这是作者对书院的委婉批评，意即为了吸引游人，应该附设歌厅茶座。
D．百泉轩庭院里一口小小的泉水，千年之后仍然冒着泉水，象征着中
华文明源远流长，充满生机与活力。
E．作者介绍刘珙重建岳麓书院，还补充介绍了他抵制秦桧追谥其父的事
迹，意在突现书院在精神上与当权者是始终对立的。
答：【 】【 】
六、(12 分)
23．依照例句，从下面给出的事物中任选一个，分别从正面和反面立意，
写出对人生有警示作用和意义的两个句子。（4 分）
例：彩虹
正面：为让别人赏心悦目，献上自己七彩的人生。
反面：只务虚而不务实，决定了它只能昙花一现。
备选事物： 竹子 落叶 气球 筷子
所选事物：
正面：
反面：
24．根据语意，判断并补充完整这一组对话。（4 分）
阿海的邻居：你家的小明真刻苦，每天晚上十二点多钟，我们都睡觉了
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还听见他在弹琴哩！
阿海：
25．用“一个民族文明的程度”为开头，重组下面这个句子，不得改变
原意。(4 分)
一个民族对待祖先遗产的态度，比一个民族遗产的丰富与否，更能
体现出一个民族的文明程度。
七、（60 分）
26．阅读下面的材料，根据要求作文。（60 分）
痕 迹
约翰.罗斯金
把每一个黎明看做你的生命开始，
把每一个黄昏看做你生命的小结。
让每一个这样短的生命，
都能为自己留下一点可爱的事业和脚印，
让你的心灵得到充实的痕迹。
请以“痕迹”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
［注意］①立意自定；②文体自选(诗歌除外)；③题目自拟；④不少于
800 字。
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