资料简介
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九年级语文学科阶段性评估试题
（时间：90 分钟 分值：120 分）
一、积累运用。（共 22 分）
1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。（2 分）
我们的队员在赛场上的风度、对奥林匹克内 hán（ ）的诠释、对运动规则的遵守
等等，已经做得非常好了，可在赛场外总还欠缺更多展示自身良好形象的表现。这不是
吹毛求疵．（ ）。
①hán ②疵．
2. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是 ( ) （2 分）
A. 即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们
仍是叹为观止．．．．。
B．自从开展“读书好，好读书，读好书”活动以来，许多同学自觉投入到读书活动中，
他们感到与书为伴将获益匪浅．．．．。
C.他们对自己想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到顶礼膜．．．
拜．的地步！
D.这寺庙经过数月的修缮，如今已整修完毕。整个看上去古朴庄严、惟妙惟肖．．．．。
3.修改病句和标点。（2 分）
（1）凤凰小区有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修
造成的。
（2）“哎呀，真是美极了!”皇帝说：“我十分满意!”
4、名著阅读。（3 分）
“母亲啊！
天上的风雨来了，
2
鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。”
这 段 文 字 选 自 作 家 的 作 品 ， 作 品 以 宣 扬
“ ”著称。
5、9 月 21 日是国际和平日，请仔细观察右面的图片，
完成后面的问题。
①这幅图片即为国际和平日标识，请你用间接地语言介绍
图片的主要内容。（2 分）
②请就“国际和平日”这一主题拟写一条宣传标语。（20 字以内）（2 分）
6、古诗文默写（共 5 分）
① ，玉垒浮云变古今。 （杜甫《登 楼》）
②水是眼波横， 。 （王观《卜算子 送鲍浩然之浙东》）
③李白的《行路难（其一）》中用两个典故表达自己对从政仍然有所期待的句子是：
“ ， 。”
④ 李 贺 《 雁 门 太 守 行 》 中 描 写 敌 人 兵 临 城 下 ， 我 军 严 阵 以 待 的 诗 句 是 ：
“ ， 。”
⑤《观书有感》中作者借自然之景寓意只有不断学习，补充新知识，才能源源不断提高
自己的句子： ， 。
⑥俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”但周敦颐《爱莲说》中的莲花却能始终洁身自好，
不同流合污，也绝不媚俗。文中最能体现这种品质的句子是： ，
。
7. 请细读下列材料，完成下列探究题目。
3
材料一：大画家齐白石有一个座右铭：“人誉之一笑，人骂之一笑。”
材料二：1960 年 3 月 31 日，马寅初因《新人口论》而被狂风暴雨地狠批了几个月，
被免去了北大校长的职务。儿子回家告诉他这个消息的时候，他只是漫不经心地“噢”
了一声，便不言语，仿佛不值一提的小事，继续看书，神态自若。1979 年 9 月 14 日，北
大隆重召开大会，给马寅初平反并恢复名誉，并对他进行高度评价。当儿子回来告诉他
这一喜讯的时候，他心不在焉地“噢”了一声，不置一词，照旧闭目养神，心如止水，
好像这与他没有关系。
①读材料二，推测马寅初两个“噢”背后的意思。（2 分）
②从齐白石的“两笑”与马寅初的“两噢”中，请说说他们对待荣辱时共同态度是
什么？（2 分）
二、阅读。（共 48 分）
（一）（4 分）
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】①劳歌：送别歌。
8、诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果作简要分析。（2 分）
9、用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。
（2 分）
4
（二）（10 分）
（甲）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千
二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬
泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
——《三峡》节选
（乙）江水又东径狼尾滩而历人滩。袁山松曰：“二滩相去二里，人滩水至峻峭。南
岸有青石，夏没冬出，其石嶔崯，数十步中悉作人面形，或大或小，其分明者须发皆具，
因名曰人滩也。”
10、解释加点的词语。（2 分）
沿溯阻绝．． 或．大或小，其分明者须发皆
11、翻译下面句子。（2 分）
（1）虽乘奔御风不以疾也。
（2）数十步中悉作人面形。
12、用原文句子填空。（2 分）
甲 文 中 第 一 段 描 写 三 峡 夏 季 的 景 色 ， 侧 面 描 写 水 流 湍 急 的 句 子 是
“ ”，以船行之快烘托水流之
急。乙文选段说明的对象是人滩，说明其得名的原因的句子是“
。”
13、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。（2 分）
_____________________________，天高地厚华夏情。
14、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟己过万重山。这是
诗人李白在被流放途中遇赦写下的《朝发白帝城》。请说说其中后两句诗与文中“巴东三
峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的异同。（2 分）
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（三）（11 分）
①母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一
下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等
到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，
然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不
是借此出气叫别人听的。
②有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我
母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，
她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。我刚说了这一
句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！
好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进
了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又
急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的
严师，我的慈母。
③我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚
气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说
我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，
她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到
五叔当众认错赔罪，她才罢休。
（节选自义务教育课程标准实验教科书八年级下册《我的母亲》）
15、节选部分第②③段写了母亲哪几件事？请简要概括。（3 分）
6
16、节选部分第②③段写母亲这几件事表现了母亲什么品性（是怎样的人）？〈2
分）
17、节选部分第①段在语言和写法上有怎样的特点？（4 分）
18、请你评析文中母亲的教育方式？〈2 分）
（四）（11 分）
被妖魔化的沙尘暴
李栓科
①春天，我国北方常遭沙尘暴的袭击，所到之处，飞沙走石、黄沙弥漫。一时间舆
情沸腾。
②然而，人类没有必要、也没有能力阻挡沙尘暴的发生。
③沙尘暴古已有之，且有一定的周期性。早在几千万年前，青藏高原的隆起，阻挡
了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区，
这一区域又正处在西风带上。这些是沙尘暴形成的根本原因，与人类的活动无关。但人
类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露，确实增加了沙尘暴
的强度和频次。
④沙尘暴作为一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。它和其他许
多自然现象相互关联、互为因果。假如我们消灭了沙尘暴及其源头的沙漠干旱地区，也
就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了适应干旱气候的一切物种，并会引起全球所有
自然系统的更加可怕的反馈和报复，甚至引发我们难以想象的灾难。
⑤沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利。
⑥首先，沙尘暴塑造了近百万平方公里的黄土高原。正是黄土高原疏松土壤的易耕
7
性，才使我们的先民择此生根繁衍。沙尘暴还使荒芜死寂的诸多海岛身披沃土，从夏威
夷群岛、日本列岛到我国的庙岛群岛，无一不是沙尘暴的受益者。其次，沙尘暴所迁移
的沙尘一定程度上弥补了一些地区土壤的不足。如撒哈拉沙漠每年因沙尘暴向亚马逊盆
地输入的沙尘量就有约 1300 万吨，相当于该地区每年每公顷增加了 190 公斤的肥沃土壤。
沙尘暴能有效地缓解酸雨。沙尘含有丰富的钙等碱性阳离子，这些外来的和地面扬起的
碱性沙尘都能有效地中和酸雨。我国北方地区工业很发达，但除了个别城市以外很少有
酸雨发生，这与北方常有沙尘天气有很大关系。沙尘暴还维系了海洋生态系统的循环与
稳定。沙尘含有丰富的营养物，一些海域淤泥中的营养物约 40%是由沙尘暴带入的，促
进了该海域生物的繁茂。
⑦事实上，处在什么自然带上．就有什么样的降水和温度，就只能生长什么样的植
被，这是人类所不能改变的。
⑧我们见多了在草地植树防风沙却把草地变成沙地的人为灾祸。干旱半干旱地区那
点可怜的降水也许能够满足小草生长的需要，但当我们人为地植入大树，那点水就远远
不够供树木生长。于是树木就凭借其根系向四周和地下深处吸夺水分，周边的小草很快
就枯死了。没有了为大树储备水分的绿草，大树小树也逃脱不了死亡的命运，最终留下
的只是一片又一片沙地、一棵又一棵枯树。
⑨沙尘暴就是一种自然现象，只是近代人类过度的放牧或农耕，以及自以为是的人
工改造，才加剧了其危害程度。 （本文有删改）
19、作者说“沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利。”那么沙尘暴有哪些
益处？（3 分）
20、文章加横线句子中的“过度”一词能去掉吗？为什么？（3 分）
21、结合文章，说说人类为什么“没有必要、也没有能力阻挡沙尘暴的发生” ？（3
分）
8
22、下列说法不符合原文意思的一项是( ) （2 分）
A．我国北方常出现沙尘暴是因为青藏高原阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和
我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上。
B．如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了
一切物种，甚至引发我们难以想象的灾难。
C．沙尘暴能有效的缓减酸雨，这是因为沙尘中富含大量的钙等碱性阳离子，能够有效地
中和呈酸性的酸雨。
D．沙尘暴之所以会被妖魔化，主要是因为人们没有真正了解沙尘暴，只看到沙尘暴所造
成的危害，而忽略了它有利的一面。
（五）（12 分）
眼 睛
郭 枫
①我曾注视着一个孩子的眼睛，很久很久……
②一天早晨，我经过一个地方，突然，看见路旁一双乌黑的小眼睛。我停下来走到
他的面前，对于我的这个举动。他并没有退缩。他只有四五岁的样子，稚气的模样令人
无限怜爱。噢，多美丽的一双小眼睛!我望着他，不禁心生赞美。如果说世界有神圣、美
丽的东西，哪里能够找到比孩子眼睛里蕴舍的更多的呢我凝望着。凝望着。忽然有一些
惶悚的感觉!怕我的面孔在他眸子中照出来。
③在这充满憧憬的眼睛里，找不到丝毫阴影，就像他没有忧郁的小心灵一样。我仿
佛窥见他的灵魂在空中翔舞，是自由而明朗的。
④离开了这个孩子。但，他明亮的眼睛，依然闪耀在我的脑际。以后，每一次看到
这孩子，总爱凝视他可爱的眼睛。我更相信：“从眼睛里。可以探悉到一颗心灵。”
⑤从此，我惯以冷峻的逼视，去探索人们的眼睛。怀着一分奢望，想在茫茫人海，
寻获一些可贵的心灵。别怪我说得太颓丧，我是失望!在可笑的人群中，我从未发现像孩
9
子一样的眼睛。我看见过英勇的、高傲的、睿智的、恋爱的、仁慈的眼睛……我也看见
过淫荡的、充血的、谄媚的、贪婪的、哀怨的眼睛……我看见过发光的或失神的眼睛、
高尚的或卑鄙的眼睛，然而从没有看过像那孩子如秋夜莹星一样清澈、明亮，洋溢着生
命希望的眼睛。也许仍是有的，也许隐藏在晦暗的角隅，我想。
⑥一次，我走在薄暮的旷野中，斜阳昏黄的光线，笼罩了山峦水影，苍茫的气氛迷
漫在天地间，空中充满了凄迷的情调。我孤寂地走着，一条又阔又直的黄土大路，一直
伸展开去，没有尽头似的隐没在遥远的暮色里。我的心灵为这一片暮色所震撼了……
⑦前面，有一个行路的人影，我加快脚步赶上。是一位龙钟的老人，拄着杖缓慢地
走着。很衰老了，可是步履仍很矫健，一步一步，迟缓，却很有力。从后面赶上，我问：
“老先生，前面不远就到宿店了吧？”
⑧听到了我的声音，老人似乎有些惊讶，有些犹疑，但他终于回答了我：“青年人啊，
你的眼睛看得清楚，为什么要问我呢？不过，要到宿店，路还是很远的。”朗朗的声调铿
锵动人，我才注意到老人双目已经失明了。
⑨“你走得快还是先走吧，我独自走惯了。黑夜和白天，都是一样。我总是摸索着
走。”
⑩我走得快吗？我心中重复着这句话。也许此时我的脚步比老人快，可是，谁知道
老人的脚下走过多少路了真想伴他走一程。但看老人走路的姿态，知道他是善于行路的，
我终于先行了。
⑾这件事情已过去很久了，可是它在我脑子里并不能轻轻抹去。像那次我突然间发
现了孩子眼里的光亮一样，留下了深刻的痕印。我忘不了老人的那种强傲的姿态，常常
咀嚼着老人和我的那段对话。不错，人生是漫长的，而且很难到达宿店。哪里是宿店呢？
哪里又可以停下脚步呢？路是没有尽头的，走啊!走啊!当生命之光熄灭了的时候，也许正
是生命之光点亮了的时候。
⑿是的，路是没有尽头的。从孩子洋溢着生命希望的眼神，我懂得应该怀一分真情
去开创未来的道路。从老人双目已盲的行进中，我领悟到奋力前进的意义。
⒀选定自己的方向，踏实地走。也许。这就是人生应该做的。我得换上孩子般真挚
而充满希望的眼睛。 （选自《郭枫散文选》）
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23、作者说：“孩子有多么美丽的一双眼睛！”结合文章说说，孩子的眼睛美在哪里？
（3 分）
24、文章写了小孩和老人的眼睛，为什么他们的眼睛令作者难以忘怀？（3 分）
25、结合语境，理解第⑾段中加曲线句子的含义。（3 分）
26、作者说，“不错，人生是漫长的，而且很难达到宿店。”你认为我们该怎样行走
在这漫长的人生路上？（3 分）
三、作文。（50 分）
27、世界撑杆跳高名将布勃卡有个雅号“一厘米王”，因为在重大比赛中每次都能将
自己保持的纪录提高一厘米。当他成功越过 6.25 米时，不无感慨地说：“如果当初我就把
训练目标定在 6.25 米，那我绝对达不到今天这个高度。”
是呀，生活中，很多人在现实梦想的路途中半途而废，不是完成梦想的难度过大，
而是自己梦想太大，让自己感到太遥远。如果不断缩小你的梦想．．．．．．．．，那你的梦想终会实现
的。
读了上述材料，你也许有许多想法，请自选角度，自拟题目，写一篇不少于 600 字
的文章。
11
参考答案
一、1.涵；cī
2、B
3、①删掉“最主要的原因”或“造成的”； ②将“：”改为“，”
4、冰心；《繁星》《春水》；母爱、童真、自然
5、①一只口衔橄榄枝、身上绘有世界地图的和平鸽在晴朗的空中飞翔，寓示着在世界范
围内实现和平，远离战争的美好期盼；②示例：远离战争和掠夺，共享和平与繁荣。
6、①锦江春色来天地；②山是眉峰聚；③闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边；④黑云压
城城欲摧，甲光向日金鳞开；⑤问渠那得清如许，为有源头活水来；⑥出淤泥而不染，
濯清涟而不妖。
7、①两个“噢”的意思就像淡然地说：“知道了”，这说明免职或平反对他来说早在意料
之中，不必忧喜。②“两笑”“两噢”表现了这两位大师在对待荣辱时宠辱不惊、宁静豁
达的态度和“不以物喜，不以己悲”的胸怀。
8、用“红”对“青”，色彩鲜艳，红叶与青山相映成趣。（或静的山与急湍的水对比，动
静结合，充满情趣。）
9、写了凄黯（凄清）之景，表达了诗人伤感、惆怅的情感。
10、阻断，隔断；有的
11、（1）骑上飞奔的快马驾着长风，也不认为有那样快。
（2）有好几十步远，都是人脸的形状。
12、或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也；南
岸有青石，夏没冬出，其石嶔崯，数十步中悉作人面形，或大或小，其分明者须发皆具。
13、山险水急三峡景
14、描写对象和写法相同：同写三峡、同咏猿鸣，都采用了寓情于景的写法；表达的情
感不同：诗句流露出作者重获自由的喜悦、欢快之情；渔歌则表达了三峡渔民对人生艰
辛的悲凉感慨。或语言风格不同：渔歌更口语化、更通俗。（同异各答出一方面即可）
15、①作者因说了一句轻薄的话而受到母亲重重的责罚；②作者患眼疾,母亲想尽办法为
其医治; ③母亲与五叔的冲突。
16、第②段体现了母亲“教之严”“爱之慈”的品性；第③段则体现了母亲做人的刚强。
17、语言上：质朴无华、感情真挚、毫无雕琢的痕迹。写法上：记叙与抒情相结合，主
要采用记叙的表达方式，辅之以画龙点睛的直抒胸臆。
18、严格，有时过于严厉。但严中有慈。（言之有理即可）
19、沙尘暴塑造了广大的黄土高原，还给荒岛带来了肥沃的土壤；沙尘暴在一定程度上
弥补了一些地区的土壤不足；沙尘暴能有效地缓解酸雨；沙尘暴还维系了海洋生态系统
的循环与稳定。
20、不能去掉。因为“过度”强调了人类活动的程度已大大超过了正常状况，去掉后会
误认为一般的人类活动也会导致沙尘暴，该词体现了说明文语言的准确。
21、“没有必要”是因为沙尘暴是一种自然想象，他也是地球自然生态系统不可或缺的一
部分，消灭了它，可能引发自然生态系统的报复；它对人类和地球有益处。
“没有能力”指由于气候因素地球上有大范围的沙尘暴沙源区；人类也无法根本改变沙
12
源区域的植被状况。
22、B
23、外形：乌黑、清澈、明亮；眼神：有憧憬，无忧郁，洋溢生命的希望；
24、作者从小孩纯洁美丽的眼里，懂得在人生道路上应该怀着真情、满怀希望去开创未
来的路；老人的双目失明，但步履沉稳坚定，作者领悟到追求不止、奋力前进的意义。
25、人生的生命是有限的，但人生的追求是无止境的；人应该永不言弃地坚定地行走在
自己的人生道路上；）当你肉体的生命终结时，你的追求不止的精神正闪烁着光芒，影响
着人们。（注意区别：第一个“生命之光”指肉体生命，第二个“生命之光”指追求的精
神。）
26、在人生的道路上，我们应该瞄准目标，坚定信心，满怀希望，踏踏实实，坚持不懈，
奋力前行，这样我们就可能实现人生理想。（“目标”与“行动”两方面表述）
27、作文。（60 分）
【说明】
1 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点。符合文体，指符合考生根据题意和
内容自选的文体要求。
2 发展等级评分，依据评分点，不要求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
3 缺题目扣 2 分，每 3 个错别字扣 1 分，重复不计；不足字数，每少 50 字扣 1 分。
4 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内偏后评分，“发展等级”不给分。
基础
等级
50 分
一等（50－45 分） 二等（44、38 分） 三等（37－25 分） 四等（24－0 分）
切合题意
中心突出
内容具体
感情真实
结构完整
语言通畅
字体清楚
符合文体要求
标点规范
符合字数
符合题意
中心明确
内容较具体
感情真实
结构完整
语言较通畅
字体较清楚
符合文体要求
标点较规范
符合字数
基本符合题意
中心基本明确
内容不够具体
感情基本真实
结构基本完整
语言基本通顺
字体不够清楚
基本符合文体要求
标点不够规范
300 字以上
偏离题意
中心不够明确
内容空泛
感情虚假
条理不够清楚
语病多
字迹难辩
不符合文体要求
标点不规范
不足 300 字
发展
等级
10 分
较深刻（2 分） 较丰富（3 分） 较有文采（3 分） 有创意（2 分）
较 能 透 过 现 象 深
入本质；较能揭示
问题产生的原因
材料较丰富；
形象较丰富
词语较生动，句式较灵
活；善用修辞手法；文
句较有意蕴
见解新颖，材料新鲜，构思精
巧；联想和想象较有独到之
处，有个性特征
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