返回

资料详情(天天资源网)

天天资源网 / 初中语文 / 二轮复习 / 八年级语文下册2124复习

八年级语文下册2124复习

  • 2021-06-18
  • 29页
  • 407.5 KB
还剩 13 页未读,点击继续阅读

继续阅读

点击预览全文

点击下载高清阅读全文,WORD格式文档可编辑

收藏
立即下载
有任何问题请联系天天官方客服QQ:403074932

资料简介

n 吴均 n 陶渊明 n 韩愈 n 宋濂 n 刘禹锡 n 杜牧 n 文天祥 n 苏轼 n 张养浩 南朝梁文学家 《与朱元思书》 东晋 《五柳先生》 唐 《马说》 明初文学家 《送东阳马生序》 元代散曲家 《山坡羊 潼关怀古》 唐 《赤壁》 南宋 《过零丁洋》 北宋 《水调歌头 明月几时有》 唐 《酬乐天杨州初逢席上见赠》 n 蝉则千转不穷 n 窥谷忘反 n 才美不外见 n 食之不能尽其材 n 其真无马邪 n 四支僵劲不能动 n 同舍生皆被绮绣 转通啭 鸟叫声 反通返 返回 见通现 显露,显现 食通饲 喂养 材通才 才能 邪通耶 表疑问 “吗” 支通肢 肢体 被通披 穿,穿着 n 水皆缥碧 n 互相轩邈 n 鸢飞戾天者 n 性嗜酒 n 造饮辄尽 n 其言兹若人之俦乎 n 衔觞赋诗 n 或遇其叱咄 n 俟其欣悦 n 卒获有所闻 piǎobì 青白色 xuānmiǎo 争着往高处和远处伸展 yuān lì 一种凶猛的鸟 至,到 shì 特别爱好 zhé 就 chóu 辈,同类 shāng 酒杯 chìduō 训斥,呵责 sì 等待 zú 终于 n 负箧曳屣行深山巨谷中 n 足肤皲裂而不知 n 媵人持汤沃灌 n 以衾拥覆 n 烨然若神人 n 右备容臭 qiè yè xǐ 箱子 拖 鞋子 jūn 皮肤因寒冷干燥而开裂 yìng 指服侍的人 qīn 被子 yè 光彩照人的样子 xiù 气味,这里指香气 n 鸢飞戾天者 古义: 今义: n 经纶世务者 古义: 今义: n 造饮辄尽 古义: 今义: n 赞曰…… 古义: 今义: n 走送之 古义: 今义: n 日再食 古义: 今义: n 媵人持汤沃灌 古义: 今义: 至,到达 罪过,乖张 筹划治理 政治规律 到、往 制造、创造 传记结尾评论 性文字 赞美、称赞 跑 行走 两次 又一次 热水 菜/肉汁 n 任意东西 n 互相轩邈 n 猛浪若奔 n 皆生寒树 n 一食或尽粟一石 n 策之不以其道 n 手自笔录 n 腰白玉之环 n 缊袍敝衣 向东向西 名作动 往高处或远处伸展 形作动 飞奔的马 动作名 吃尽吃光 形作动 用笔 名作状 腰佩,腰挂 名作动 穿着破衣服 名作动 使、、、感到有寒意 用鞭子打 名作动 n 既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师名人与 游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。 《送东阳马生序》 “益” ①增加 ②利益,好处 ③更加 ④富足,隆盛。 学生根据上下文 选“③更加”;再联系已知《爱莲说》 中“香远益清”是“香气越远越清香”,“益”也当 “更加”讲。 1、策之不以其道 执策而临之 2、其真无马邪? 其真不知马也。 3 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱,力不足 食之不能尽其材 驾驭,鞭打 鞭子 表反问语气,难道 其实,恐怕 Shí 吃(一顿) Sì 饲养,或通“饲” Shí 吃 Sì 喂养 您的位置:>>马说>课堂练习 n 天下独绝 n 猿则百叫无绝 n 以为妙绝 n 因以为号焉 n 以此自终 n 策之不以其道 n 以衾拥覆 n 以中有足乐者 绝妙 断、停 极 把 来 按照 用 因为 n 负势竞上 n 横柯上蔽 n n n 策之不以其道 n 执策而临之 n 安求其能千里也 n 虽有千里之能 n n 向上 在上面 鞭策 鞭打 鞭子 能够 能力 才能 n 又患无硕师名人与游 n 无冻馁之患矣 n 益慕圣贤之道 n 策之不以其道 n 色愈恭,礼愈至 n 至舍,四支僵劲 担心,忧虑 忧患 学说 正确的方法 周到 到 n 1、用课文原句填空: (1)写富春江全貌的句子是: (2)总写富春江山水特点的句子是: (3)写富春江江水清澈的句子是: (4)写富春江水流湍急的句子是: 风烟俱净,天山共色。 奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 急湍甚箭,猛浪若奔。 n 2、本文兼从视觉和听觉两方面写景,请从这两方面入 手找出写得好的字词句,并谈谈好在何处 (1)从视觉来写: ①“风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗,明快秀 丽的景色,而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写,就勾勒出了一 个广阔的空间境界。 ②“从流飘荡,任意东四”,既写出富春江水陡,山形千回百转的特色, 也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 ③ “负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手法,写出 江的两岸崇山峻岭,高耸人云的雄奇景色;“竞”“争”二字把静止的山 写活了,赋予了它们以生命和动感。 “泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无 绝。”泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自 然交响曲,绘声绘色,使人产生亲临其境之感,令人神往。 (2)从听觉来写: n 3、“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者, 窥谷忘反。”表达了作者怎样的思想感情? 抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情, 含蓄地流露出爱慕美好大自 然、避世退隐的高洁志趣。 五柳先生传 陶渊明 1、“五柳先生”的字号来源于_____________。 2、“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。 3、“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。 4、“五柳先生”的生活境况是 _____________________ _________________________________。 5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应? _________________________。 文中含义:读书只求领会意旨,不在 一字一句的解释上过分下功夫。 如何理解“不求甚解”? 不能仅理解为一种读书方法,即不死抠字眼, 而力求真谛,它还与作者的“不慕荣利”有 关。他读书的目的,是一种求知的满足与精 神享受 。 这句话的意思是指五柳先生每次读书有心 得体会时,便沉溺于书中而忘记了饮食。这形 象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱 读书而不是装模作样。 亲友请客,五柳先生就毫不客气地喝酒, 而且喝醉方休,醉后就走,不和别人虚情客套 。这说明了五柳先生不但嗜酒,而且不拘小节 ,性情豪爽,把世俗的繁文缛节置之脑后,是 一位独立于世的高风亮节之人。 “环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪 瓢屡空”生活条件如此恶劣,作者为何 还能“晏如也”?这种精神值得提倡吗? 明确:作者的生活状况是穷困的:“环堵萧 然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空。”不仅 写出了他的穷困潦倒,而且含蓄地说明了作者 以古贤颜回自比,表达了自己追求高尚的道德 情操,以及安贫乐道的思想。活灵活现地刻画 出一个虽处于贫苦之中却悠闲自适、淡泊名利 的隐士形象. 1.“好读书”而“不求甚解” 2.第二大爱好—— 饮酒 3.第三大志趣——著文章 体现其淡泊名利,“不汲汲于富贵”的性格 《马说》解题: “说”:是古代的一种托物寓意的议论体裁。 “说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些。 这篇文章以马为喻,谈的是人才问题。 1.本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗? 借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了揭露。 “借马说人”,是托物寓意的写法。 2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人? 伯 乐:善于识别人才的统治者。 千里马:即人才。 食马者:埋没人才,摧残人才的封建统治者。 3.本文通过千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。 注意语气 “也” 伯乐不常有 不以千里称也(痛惜) 食马者不知 安求其能千里也(愤怒) 真无马 真不知马也 (嘲讽) 反问,有愤怒、谴责的强烈语气。 既有痛切,又有对无知的饲马者的嘲讽。 对千里马遭遇不幸,最终不被人关注的命运 深感痛惜 重点研读 请用原文回答下列问题 1、千里马的处境是怎样的? 2、千里马都受到了哪些不公平的待遇? 3、作者通过什么描写表现食马者的愚昧无知的, 具体表现在哪里? 4、千里马被埋没的根本原因? 1、课文写了些什么内容?能否从文中找出一句话概括? 求学的艰难和自己勤奋的态度;“盖余之勤且艰若此” 2、作者求学之“艰”表现在哪里?作者是如何表现这一 点的? ① 得书之难: ②从师不易 ③旅途之艰 ④生活之苦 幼时求学,家贫,致书之难借书抄录 :“趋百里外”、“立侍左右”、“俯身倾 耳”、 “色愈恭,礼愈至, 不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉” :“负箧曳屣”、“行深山巨谷中”、“穷冬 烈风,大雪深数尺”、“足肤皲裂而不知” :“无鲜肥滋味之享”、“缊袍敝衣” n 3、作者写自己艰苦求学经历的目的何在? n 4、本文第二段运用了什么写作手法?有什么作用? n 5、作者通过对比,想说明什么道理? (1) 是为了鼓励马生勤奋学习。作者认为,勤奋和艰苦是相互联系 的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学 有所成就的根本原因 运用对比的写作手法,将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比, 突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神。 通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要勤奋,要舍得吃苦, 要有恒心。 古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为 乐的事例 n 囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事) n 悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬 梁,锥刺股”) n 凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事) n 韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事) n 画荻教子(欧阳修的学习故事) 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭