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学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 六年级数学上册《比的化简》学案 教材分析: 《比的化简》是北师大版六年级数学上册第 72—73 页 的教学内容,主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活 创设问题情境,让学生在解决问题的过程中加深对比的意义 的理解,进一步感受比与除法、分数的关系,体会化简比的 必要性,学会化简比的方法。 设计理念: 在这之前,学生早已学过“商不变规律”和“分数的基 本性质”,最近又认识了比,初步理解了比的意义,以及比 与除法、分数的关系,而且学生能较为熟练地求比值。比较 而言,实际上化简比与求比值的方法有相通之处,那么借助 知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。 教学目标: 、知识技能: 会运用比的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际 问题。 2、数学思考与问题解决: 在实际情境中体会化简比的重要性,并进一步体会比的 含义。 3、情感态度: 在化简比的同时感受数学的应用价值,体会数学知识的 学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 内在联系。 教学重点: 正确应用比的基本性质化简比。 教学难点: 根据比的基本性质解决生活中的实际问题。 教学方法: 尝试法 教具学具: 多媒体。 教学过程: 一、复习铺垫 、回顾比、除法和分数的联系。 3:5=()÷()=()/ 2、复习商不变规律、分数的基本性质。 A、10÷5=20÷( )=( )÷1=() 【归纳商不变规律】 B、12/18=6/=/3 【归纳分数基本性质并说明最简分数】 3、利用 B 题引导学生归纳比的基本性质。(板书) 4、出示教材第 72 页情境图 学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 问题: 男孩和女孩各自调制了一杯蜂密水,男孩调制这杯蜂蜜 水用了 3 小杯蜂蜜、12 小杯水,女孩调制这杯蜂蜜水用了 4 小杯蜂蜜、16 小杯水。请大家想一想,哪杯水更甜? 你现在能判断出来了吗?你遇到了什么问题? 想想办法,先和同桌交流。 全班交流,互相讨论,发表看法,你的想法与依据。 (学生发言老师板书) 3:12=3/12=1/4=1:4 4:16=4/16=1/4=1:4 两个比的比值都是 1/4,也就是说,两个杯子中的蜂蜜 与水的比其实都是 1:4,比较的结果是两杯水一样甜。 5.理解化简比,揭示课题。 观察、比较: 原来的比与后来得出的比有什么联系与区别? 根据学生发言,师板书:最简整数比 你能列举几个“最简整数比”吗? 通过例子认识到,就像分数约分一样再不能约分了,比 的前项、后项只有公因数 1,这样的整数比就是最简整数比。 指化简过程,揭示课题:比的化简 你是怎么理解化简比的? (随学生回答在化简比的过程上板书“化简”) 学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 刚才化简比时,用到了以前学的什么知识? 小结:分数根据分数的基本性质可以约分,比也可以根 据分数的基本性质或商不变的性质化简。 二、新授 .尝试把下面的比化成最简整数比 (1)24:42 指名学生板演,然后让学生说说化简的过程。 (你是怎么想的?怎样把这个整数比化简成最简整数 比?)(2)0.7:0.8 (3)2/5:1/4 这两个比与前一个比的最大区别是什么? 小组讨论:如何把这两个比化简?能不能把小数比化简 成最简整数比?如何化?能不能把分数比化简成最简整数 比?如何化?并试一试。 全班展示、交流:让我们一起来分享同学的智慧吧。 (充分展示学生的不同方法。) 2.归纳:小结化简比的方法 小组先讨论一下再在全班交流。 (1)化简整数比的方法是什么? (先化成分数,再约分成最简分数,最后把最简分数转 化成比的形式。)(或利用商不变规律进行化简) (2)如何把小数比化简成最简整数比? 学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 (先化成整数比,再化简成最简整数比) (3)怎样把分数比化成最简整数比? (先转化成除法,再用最简分数表示结果,最后把最简 分数转化成比的形式) 3、化简比和求比值的区别 学生根据上面第(3)题说说化简比和求比值的联系与 区别。 教师小结:看来,化简比的方法不是唯一的,不过都有 一个共同目标,最后化简成最简整数比。化简比的方法可以 统一,就像求比值一样,只不过最后写成比的形式罢了,这 也是化简比与求比值的最大区别,实际上,化简比与求比值 仅一步之遥而已。 三、尝试练习 、练习:做教材第 73 页书练一练的第 1、2 题。 (独立完成,集体讲评) 2、各把下面的比化成最简整数比: 2:3 0.5:1/2 0.25:1 3、他们的说法对吗? ⑴0.48∶0.6 化简后是 0.8。( ) 学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 ⑵ 3/4:1/2 化简后是 1 。( ) ⑶0.4∶1 化简后是 2/5。( ) 四、拓展练习 一项工程,甲单独做 20 天完成,乙单独做 30 天完成。 ⑴写出甲、乙两队完成这项工程所用的时间比,并化简。 ⑵写出甲、乙两队工作效率比,并化简。 五、本课总结 回顾这节课,你有什么收获?利用所学的比,你能解决生 活中什么样的问题? 小结:生活中有很多问题需要通过化简比来解决,因此 学习化简比十分重要,也很必要. 六、布置作业 做教材第 73 页书练一练的第 3、4 题。 板书设计 比的化简 比、除法与分数的关系 商不变规律 分数的基本性质 学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 比的基本性质: 【比的前项和后项同时乘或者除以相同的数(0 除外), 比值不变。】 最简整数比:比的前项和后项的最大公因数是 1。 3:12=3/12=1/4=1:4 4:16=4/16=1/4=1:4 查看更多

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