资料简介
《我说你搭》教案设计
在本节课的教学设计中，从学生已有的经验出发，注重设计开
放性的教学环节和富有趣味性、 思考性的教学活动。 大胆放手让学生
自主探究，给学生提供充分发挥想象的空间，使课堂教学变得新颖、
有趣、更有实效。
1 ．注重知识的形成过程。
教学一开始，充分利用学生已有的经验，从用 2 个正方体积木搭
了一个物体入手， 再到用 3 个正方体组成的简单立体图形， 引导学生
按照指令想象、动手操作确定立体图形。 这样层层推进，环环相扣，逐
步培养学生的空间观念。
2 ．教学活动富有趣味性和思考性。
空间观念不是凭空想象的。在教学中，不仅设计多种多样的观察
活动，而且注重设计需要学生进行想象、猜测和推理探究的活动，让学
生真正地、 实实在在地进行观察和操作， 切实培养了学生的空间想象
力和思维能力。
教师准备 PPT 课件 正方体积木
学生准备 每人 3 个同样大的正方体 直尺
⊙揭示课题，活动引入
1 ．谈话引入。
师：同学们，你们玩过积木吗？老师用 2 个正方体积木搭了一个
物体，你们能根据老师的描述搭出同样的物体吗？ ( 老师挡住所搭物体 )
2 ．师描述所搭物体的形状：从正面看是一个正方形，从上面看
是两个正方形。
3 ．学生根据老师的描述动手搭一搭，然后揭晓答案，看看与老
师搭的是否一致。
4 ．揭题：我们这节课就来学习“我说你搭”。
设计意图：以学生常玩的游戏“搭积木”为引入点，激发了学
生学习的兴趣，自然揭示课题，使学生很快地投入到学习的氛围中，
并为下面的学习做好铺垫。
⊙自主探索，建构模型
1 ．活动一。
师：我现在已经用 3 个正方体搭了一个立体图形，想知道它是什
么样子的吗？我告诉你们第一个线索： 从正面看是 3 个正方形。你们来
搭搭看。
(1) 学生自由搭一搭。
(2) 汇报展示各自的搭法。 ( 如下图 )
师( 提供第二个线索 ) ：从右面看是 2 个正方形。
学生从搭好的立体图形中筛选出符合条件的立体图形，进行展
示。
师：最后一个线索，上面的正方体在右面。你们能确定答案了
吗？
学生再次筛选，选出符合这 3 个条件的一个立体图形，汇报答
案。
师总结：要想确定一个所搭的立体图形，必须知道立体图形的
正面、上面和侧面 (3 个面 ) 的形状特征。
设计意图：通过“我说你搭”活动，创设了游戏的氛围，使学生
在游戏活动中总结确定一个所搭的立体图形， 必须根据立体图形的正
面、上面和侧面的形状特征进行判断。 进一步培养学生的空间想象能
力和空间观念。感受数学与生活的联系， 培养学生学习数学的兴趣。
2 ．活动二。
课件呈现：淘气用 3 个正方体又搭出了一个立体图形，从正面
看是，第三个正方体能放在什么位置？
(1) 学生独立想象。
(2) 小组交流各自的想法后学生自由搭一搭，验证自己的想法。
(3) 教师巡视检查，参与各小组的活动。
(4) 师生共同总结存在几种情况。
课件出示所有的答案。 ( 共有 4 种情况 )
小结：只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯
一的。
设计意图：本环节采取小组合作探究的学习方式，有利于学生在
操作中相互交流， 在拼搭的活动过程中， 使学生体会仅根据立体图形
某一面 ( 如正面 ) 的形状，所搭的立体图形是不唯一的特点， 培养学生
的有序思考能力。
内容仅供参考
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记