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第 1 页 时间与数学(一)教学反思 心理学家皮亚杰指出: 活动是认知的源泉,智慧从动作开始。 在学习活动中如果有多种感官参与,可提高大脑的兴奋性,促进建立 暂时的联系。因此在教学中,要加强实践操作,让学生手、口、脑、 眼等多种感官参与学习,在活动中发展能力,以 动 促 思 ,使学生 享受到学习的快乐。 我在教学《时间》一课时,通过设计 拔一拔(拔时间)、 画一 画(画上指针)、 连一连(制定小明一天的作息时间表)。为学生提 供动手实践的机会,让学生手脑并用,在操作中掌握知识,引导学生 乐学、善学。通过学生的动手操作,观察、比较等活动,让学生参与 新知识的发展和形成的过程,这一系列的活动,让学生很好的感知概 念,创设平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围。 反思二:时间与数学教学反思 1.在日常教学中,注重学生合作探究意识的培养,学生初步形成 了小组合作研究的能力,因此本节课我根据教学内容的特点和班级学 生的学习情况,主要采用小组合作、自主探究的方式,让学生在活动 中体验和感悟数学思想,比如:在小组合作寻找共同休息日时,学生 采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系 等多种不同的解决问题的策略;整节课学生讨论、操作、总结、汇 报,并及时补充、纠正,教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价, 真正把学习的主动权还给学生,使他们敢想敢做敢说,生生之间形成 良性的互动,突出了学生的主体地位,关注学生个性的发展,为学生 第 2 页 提供了自主发展的空间,培养学生自主探究的意识和合作学习的能 力。 有效的 数学学习 是新课程数学教学的核心。本课在小组合作学 习过程中,学生的分工合作能力还存在一定的不足,存在话语霸权, 个别生不积极参与,组长分工不够合理等现象。解决这个问题的关键 除了提高小组长的组织管理能力之外,还要完善合作学习评价机制, 包括评价的方式、方法、标准,教师的评价语言等。 3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后,进行全班 汇报时,我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议,花费了一 定的教学时间,这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间,影 响课堂教学效率。关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开 展。 反思三:时间与数学教学反思 在本节课的教学实践中,我努力创设有利于学生主动探索的学习 环境,让学生带着浓厚的兴趣学得积极主动,变知识的接受过程为科 学的学习过程,使学生在探究的过程中,培养了主动获取知识的能 力,真正体现以人为本的教育理念。整个活动过程的设计环环相扣、 步步深入,既有学生个体独立自主的探索活动,又有小组合作的探究 活动;既有基础知识的学习,又有课本知识的发展和延伸。 反思整个教学过程,我认为取得比较理想的效果主要有四点: 1、为学生创设了学习情境,抓住学生的兴趣,从学生已有的知识 出发,潜移默化的为突破重、难点做了铺垫。 2、让学生亲自参与知识的形成过程中,水到渠成地突破了重、难 点。 第 3 页 3、抓住学生对奖励的渴望,为学生提供充分从事数学活动的机 会,举一反三地突破了重、难点。 4、教学内容与知识经验、生活经验相结合,使学生用学会的知识 去解决实际问题。让学生欣赏了生活中的数学美。 本课教学环环相扣、步步深入,学生经历了观察、说一说、算一 算、合作交流等一系列探究性学习的过程,经历了一个从简单到复杂 的问题演变和解决过程,品尝了学习和应用数学知识的成功。 反思 四:时间与数学教学反思 1.在日常教学中,注重学生合作探究意识的培养,学生初步形成 了小组合作探究的能力,因此本节课我根据教学内容的特点和班级学 生学习情况,主要采用小组合作、自主探究的方式,让学生在活动中 体验和感悟数学思想,比如:在小组合作寻找共同休息日时,学生采 用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等 多种不同的解决问题的方式,整节课学生讨论、操作、总结、汇报, 并及时补充、纠正,教师只从旁边进行点播并积极评价,真正把学生 的主动权还给学生,使他们敢想敢做敢说,生生之间形成良性的互 动,突出了学生的主体地位,关注学生的个性发展,为学生提供了自 主发展的空间,培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。 有效的 数学学习 是新课程数学教学的核心,本课在小组合作学 习的过程中,学生的分工合作能力还存在一定的不足,存在话语霸 权,个别学生参与不积极,组长分工不够合理等现象。解决这个问题 的关键除了提高组长的组织管理能力以外,还要完善合作评价机制, 包括评价的方式、方法、标准,教师的评价语言等。 第 4 页 3.本课的另一个不足之处小组合作完成集合图之后,进行班级汇 报时,我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议,花费了一定 的教学时间,这样势必缩短学生数学思考和主动探究的时间,影响课 堂教学效率,关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。 查看更多

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