资料简介
时间与数学（一）
教学目标：
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，
初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着
丰富的数学问题。
教学重点：
通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步
感受集合的思想。
教学难点：
通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富
的数学问题。
教具准备：课件
教学设计：
一、情境导入：
同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定
的时间就会做一定的事情。在这样的作息时间里就存在这很多数
学问题，你们有兴趣研究吗？
二、探索新知：
1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作 3 天后休息 1 天。飞飞
的母亲是一名飞机乘务员，每工作 1 天后休息 1 天。从 9 月 1 日
开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。
9 月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 六
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞
飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？
3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”
的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”
“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流
填的方法。
三、拓展应用：
观察日历找规律：
9 月份
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星 期
六
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25
26 27 28 29 30
观察日历中的加框的 4 个数字，你发现了什么？
12 比 11 多 1，……
18 比 11 多 7，……
我发现了：11+19=30，……
换另一组再试一试。
四:布置作业:
课本 77—78 页练习题.
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