资料简介
第四节《日本》
教学设计
第四节 日本 教学设计
■课标要求
1．位置与分布：运用地图简要评价某区域的地理位置。在地形
图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图
与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相
互影响。
3．环境与发展：根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环
境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。以某区域为
例，说明该地区的地理条件以及保护生态环境的重要性。
■教学目标
【知识与技能】 运用地图说出日本的地理位置特点和领土组成；运
用地图说明日本多火山地震的原因。
【过程与方法】 通过阅读有关图表，知道日本是一个矿产资源贫乏
的国家；结合日本的地理位置、自然环境、资源状况，分析日本工业
集中分布的原因。
【情感、态度与价值观】 通过学习日本火山地震灾害频发的事实，
增强防灾、减灾的意识；认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一
步树立正确的资源观与发展观，为保护环境、建立和谐家园作出自己
的贡献。
■教学重难点
【教学重点】
多山的岛国，多火山地震、贫乏的矿产资源、工业分布特点。
【教学难点】
结合日本的地理位置、自然环境、资源状况，分析日本工业集中
分布的原因。
■教学策略
本课采用情景短剧表演的方式导入新课，通过小铭一家人对去日
本留学的态度冲突展开学习，学习内容层层递进，最后水到渠成地达
成从不同角度分析同一问题，得到的结论不同的共识。通过读图、析
图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积
极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
■教学准备
多媒体课件
六、教学过程
导入新课
情境创设：
小铭想去日本留学，开阔眼界。他觉得日本是一个东西方文化交
融的国家，从空间距离来看，离中国很近，然后，爸爸妈妈对这件事
的态度有分歧。爸爸十分同意小铭的决定，妈妈坚决反对。都说出了
自己的观点。一家人僵持不下。今天就让我们一起学习日本这节内容，
帮助小铭一家人分析各自的观点。
【设计意图】利用学生身边的故事，并由学生表演出来，能在较短的
时间内吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为整节课的学习做
好铺垫。
讲授新课
环节一：自主学习：多山的岛国
◆指导学生读图 10.35、图 10.36 和教材第一段内容，让学生完
成以下任务：
1、说出日本的地理位置和邻国。
2、说出日本的领土组成。
教师总结：日本是一个群岛国家，共有 3900 多个岛屿，陆地面
积 37 万多平方千米，人口约 1.27 亿。是个地狭人稠的国家。
◆让学生读图 10.37，阅读信息传递内容，使学生知道日本是一
个多火山、地震的国家。让学生对照地图展开讨论，分析回答日本多
火山地震的原因。
教师归纳总结：日本由于地处亚欧板块和太平洋板块的交界处，
地壳很不稳定。日本多火山和地震。同时在地表产生山脉。
◆指导学生读图 10.36，分析出日本地形的主要特点。
日本多山地丘陵，平原面积狭小，平原主要分布在岛屿边缘的沿
海地带，最大的平原是关东平原。森林覆盖率高。
【设计意图】通过一系列的活动，培养学生读图分析、合作探究的能
力，自主学习适合学生进行个性化的深度学习，使学生获得学习的成
就感。进一步激发学生学习本节课的兴趣。
环节二：合作探究：经济发展
活动 1：贫乏的矿产资源
◆读图分析日本矿产资源的特征，说出各种矿产资源的主要来源
地。
1、日本矿产资源极其贫乏，工业生产所需的原料、燃料主要靠
进口，是世界上最大的矿产品进口国；
2、石油主要来自西亚和东南亚；煤炭主要来自中国、美国、加
拿大、澳大利亚；铁矿石主要来自澳大利亚、巴西等国。
活动 2：日本工业分布的特点
◆读图 10.39 找出并了解日本主要工业区的名称以及主要的工
业地带。结合日本的资源条件和其他自然条件，说明日本的工业为什
么集中分布在太平洋沿岸的狭长地带。
海岸线曲折、多港湾，便于海上运输，便于原料的输入和产品的
输出，节省运输费用，沿海地区地势低平，人口集中，可以提供丰富
的劳动力。
【设计意图】在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生
与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人
都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感
受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生
智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐
学的目标，进而有效地提高了教学质量。
环节三：练习反馈：小铭游记
找找错：这篇游记中有错误，请在原文中改正过来。
一次难忘的日本游
5 月 1 日上午，我和父母乘火车从北京到达日本东京车站。出站
后，感觉东京气候与北京截然不同。开车行驶在日本宽阔平坦的道路
上，两旁是一望无际的农田！下午我们来到位于九州岛上的富士山脚
下，它是一座著名的死火山，也是日本最高的山，被视为日本的象征。
【设计意图】通过自主学习、合作学习方式完成本节学习，学生对事
物的分析由表及里，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；
最后以改正游记错误的方式，反馈学生对本节课的掌握情况。落实学
习生活有用地理这一要求。升华学生的学习情感。
环节四：总结新课
通过本节课的学习，我们认识了日本这一国家。通过阅读图表、
查阅资料、合作探究，我们认识了小铭一家对日本的看法和观点都是
正确，对同一事物从不同的角度去分析，得到的结论是不同的。日本
这样一个资源极度缺乏，地质灾害频繁的国家能迅速发展为世界第三
大经济体。对我们国家的发展有什么启示？日本的发展是否与他们面
对恶劣环境时采取的态度和措施有关联呢？请同学们课后完成一篇
300 字的感悟。
板书设计：教师写出主体部分，分支有学生来补充完整。
第四节 日本
地理位置
一、 多山的岛国 多山地、丘陵，平原面积狭窄
多火山、地震
世界上最大的矿产品进口国
二、贫乏的矿产资源 主要工业原料的来源
主要的工业
三、高度发达的经济 主要的工业分布
发展工业的有利条件
【设计意图】以知识大纲的形式，再现本节所学内容，便于学生整体
把握本节课的知识，并能突出学习重点。
七、教学反思
本节课导入环节的设计较为新颖，对学生的吸引力较强，能在课
堂一开始紧紧抓住学生的注意力；学生表演短剧，把枯燥的课本知识
转化为影像信息，给学生留下了深刻的印象；小组合作探究，化难为
简，充分调动了学生的课堂参与意识，学生能够在探究中主动获取知
识；教师及时小结，学生能够形成整体的认识。
课件的设计仍有诸多的不足，例如，课程内容做得还不够精细，
有可能会导致学生对部分知识的重视程度不够。学生的合作探究时间
也有待于进一步调整，探究内容也还应进一步细化，力争能够在课堂
上做到游刃有余。
新的教学理念要求赋予学生更多自主探究、实践活动、亲身体验
的机会，阅读、思考和活动环节的设计能够让学生更好地参与到课堂
教学中来。在实际的课堂教学中，为了完成课程任务，在这方面的处
理上，没有很好地处理课本内容与活动设计的关系，生搬硬套的痕迹
较为明显，没有达到预期效果，在今后的教学中还有待于进一步改进。
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