资料简介
八年级语文下册部编版《壶口瀑布》教学设计
教学设想：
本文是“部编版”教材八年级下册第五单元的一篇文质兼美的游记散文。为了更好地
教学，笔者首先参照本单元的教学目标：“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角
度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。”结合本文优美的语言，真挚的感
情，在教学设计中，我将通过多种形式的朗读，辅以现代信息技术的运用，使学生感受到
壶口瀑布的气势。让学生在品读、交流中体味语言，感受壶口瀑布的壮美与柔美，将“多
角度赏析文章的语言”确立为本课的一个重要的教学目标。通过学习，让学生对作者笔下
的壶口瀑布所体现的由对黄河的歌颂升华到对中华民族坚韧刚强，自强不息，勇往直前的
精神的歌颂。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2、精读课文，抓住重点段落和词句，品味文章极具感染力的语言，学习作者的表
达方式。
3. 品读课文，感受中华民族的伟大精神，培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的美好
情怀。
教学重难点：
精读课文，抓住重点段落和词句，品味文章极具感染力的语言，学习作者的表达方式。
教学方法：
1. 情景教学法。
2. 朗读教学法。
教学过程
一、创设氛围，进入学习情境。
（播放《壶口瀑布》的视频，让学生通过直观感受瀑布的磅礴气势）
师：同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是唐代大诗人李白笔下的瀑布。
今天，我们一起来学习当代作家梁衡的写景散文《壶口瀑布》，梁衡先生曾说过“多少次
我登上高山，见层林尽染，波起涛涌，真想化作一块石头永立于斯；多少次在海边看大潮
起落，万马奔腾，真想化作一朵浪花随波而去。这时我才体会到为什么杜牧要‘停车坐爱
枫林晚’，陆游欲‘一树梅花一放翁’，其与自然相通相融之心多么急切。” 大家是不是
已经从这优美的描绘中，看到了别样的风景。
1、视频展示，资料助读，直观地展示壶口瀑布磅礴的气势。
PPT1 展示：（我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活
于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当
我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。——梁衡）
PPT2 涌来万岛排空势，卷作千雷震地声（刘志诚《壶口》）
吐吞万壑百川浩，出纳千流九曲雄（张应春《观壶口》）
学生：齐读 PPT1 和 PPT2 内容。
2、师：从视频画面和这些优美诗作中我们感受到的是壶口瀑布的水势之大，之壮观，
而梁衡却独辟蹊径，为我们描绘了别样的壶口瀑布，我们一起来学习课文。
二、做朗读者，感悟美景真情。
（一）读背景，走近作者及作品。（自读）
PPT3：梁衡：著名学者、新闻理论家、作家。
Ppt4：壶口瀑布：国家级风景名胜区，国家地质公园。东濒山西省临汾市吉县壶口镇，
西临陕西宜川县壶口乡。中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
（二）读课文，积累好词佳句。（自由朗读）
生：自由朗读课文，圈画文章的好词佳句。
PPT5：浪沫横溢 涛声如雷 雾气弥漫 水浸沟岸 雾罩乱石 拍拍黄浪 堆堆白雪 汩汩
如泉 一川黄浪 潺潺成溪 哀哀打旋 如丝如缕
PPT6：震耳欲聋、深不可测、扑面而来、轰然而下 乘隙而进 折返迂回 钻石觅缝 夺
路而走
师：我猜测同学们画到了“驰骋、汩汩、潺潺、如丝如缕、漩涡、雾气弥漫、千军万
马、柔中带刚”等词语。大家比较一下，老师呈现的词语是描写瀑布什么的？同学们圈的
既有声形的，还有其态势的。我们做个笔记，将这些词语分类记录，PPT5 呈现的是瀑布的
身形、PPT6 则是描写其态势的。分别圈出，也在课本上批注一下。比较一下，看谁积累的
多？
PPT7：（读 ppt）博大宽厚 柔中有刚 挟而不服 压而不弯 不平则呼 遇强则抗 死地
必生 勇往直前
师：同学们，ppt7 呈现的是瀑布的什么？（特点）请同学们认真读以上词语。
（三）读课文，探究课文结构。（默读）
师：同学们，积累了课文的字词，我们来仔细阅读课文，先自主完成，再合作交流，
回答以下问题。
（1）全文六段，两次写了瀑布，分别写了什么季节的瀑布？各有什么特点？
明确：雨季的壶口瀑布：危险，气势磅礴，令人胆战心惊；
枯水季节的壶口瀑布：雄伟壮阔，刚柔并济。
（2）两个季节的瀑布在写法上分别有什么特点？（提示：详、略）第 2 段与 3、4、5 段之
间的关系？
生：雨季是略写，枯水季节详写，详略得当。
师：我们读课文，能看出写雨季就是为了引出枯水季节的描写。这叫“铺垫”，是课文构
思的精妙之处。
（批注：巧妙铺垫，详略得当。）
（3）课文第 5 段写什么？与主题“水”有关系吗？
师：通过石头的巨大变化来表现壶口瀑布的威力之大。这是写作的艺术，笔锋一转，用石
头衬托瀑布，这叫就是侧面衬托。
明确：写如钢似铁的石被水凿得窟窟窍窍，目的是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定
程度时会以力相较，奋力抗争，从而表现黄河之水的无穷力量。
（4）齐读课文最后一段，同学们讨论一下，其作用是什么？
（议论抒情，点明主旨）。
师：最后一自然段抒发感情，升华主题，是哲理之美，由黄河之水联想到了中华民族的伟
大精神。所以，这篇文章在结构上是总分总，先叙述描写再抒情议论，情感也是层层递进
的。
（四）读课文，咀嚼重点语句。（诵读）
例如：第 3 段“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，
推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 下面我们看看这几组
句子，比较一下，看看梁衡为何要这样描写河水。
PPT8：去掉动词
改为：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，前呼后拥，撞向石壁，
排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
学生读句子并体会有无动词的差别。“挤、撞、推、搡、呼、拥”等细致生动的表现出水
的动态情景，给人身临其境之感。
PPT9：请删掉叠词，比较其作用。
改为：“河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，
前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。”
师：叠词增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。
（五）读课文，品析重点段落。（分小组朗读）
师：课文重点是写什么？在哪一段？（龙槽、第 4 段）
我们一起研究第 4 段。请同学们再次用心读课文第 4 段，画出这一段的比喻、排比的句子
和四字词语。回答以下问题：
（1）本段有 2 个层次，同学们请找出，分别写什么？
写景（黄河在这里由宽而窄……一幅写意画）、抒情（我突然陷入沉思……浓缩一个世界
吗？）
（2）细读本段第一部分，讨论第一部分的层次及特点。
（提示：抓关键词“当然、不、尽管这样”）
（3）从修辞、情感等方面分析本段。（请同学们从文中找出精美句子，并加以分析）
例 1 如：“顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四
跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”
师：汹涌磅礴。先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，这是概写，后面又写“一川
大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”属于细写。先概说，再细写。
例 2 如：
“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散
开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有
那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”用排比、短语的写法，写出了瀑布活跃之美。
师：这一句，写了瀑布的动态之美，声音之美，色彩之美。而这一段，有概说，有细描，
有比喻、有排比等，将瀑布的声、色、形、势等描绘的淋漓尽致，这美轮美奂的景致似在
眼前，让人回味无穷。
三、真情诵读，感悟哲理之美。
1、齐读第 6 段：黄河博大宽厚，柔中带刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；
死地必生，勇往直前。
我们再来齐读《黄河颂》中的片段，感受黄河的磅礴气势和她的伟大坚强。
2、PPT10 全班配乐齐读：
啊！黄河！/你一泻万丈，浩浩荡荡/向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟
大精神，/将要在你的哺育下发扬滋长！/我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像
你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！
四、小试牛刀，实践学习所获。
请同学们根据本节课学习所得，鉴赏下面两句话。
1、“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个
光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”
示例：这一系列的动词，用得非常准确。如“凿”与“旋”就不可以交换位置，因为“凿”
出来的结果是一个个的洞或坑，所以用来形容窟窟窍窍，而“旋”出来的结果是整齐的圆
形，所以用来形容光溜溜的大坑。而“切”字，突出龙槽落差之大，整齐的一分为二的特
点。
2、“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河
就像一锅正沸着的水。”
示例：把“河水”比作“正沸着的水”，写出了河水的波涛汹涌，那弥漫的雾气如开水的
蒸汽样让人心惊。
“隐隐如雷”，写出了瀑布声音之大。“雾气弥漫”，写出了水雾覆盖范围广，给人一种
烟波浩渺之感。读来朗朗上口，富有节奏感。
师补充：作者梁衡强调游记写景散文的“四美”（描写美、境界美、哲理美、语言美），
而本文在四个方面都有体现。所以，成就了一篇美文佳作，值得大家学习借鉴。
五、丰富积累，拓展阅读视野。
1、背诵课文最后一段。
2.推荐阅读梁衡的《永远的桂林》、《清凉世界五台山》和莫伸的《壶口，壶口》
六、观点争鸣，分享点滴收获。
学生：畅谈收获
师：别林斯基说：“美都是从灵魂深处发出的，因为大自然的景象不可能具有绝对的美；
这美隐藏在创造或者观察它们的那个人的灵魂里。”作者梁衡是在用心灵的快门摄取大自
然的精魂和神韵。全文运用比喻、拟人和排比等修辞，描写了两次看到的壶口瀑布，从黄
河的“压而不弯”“勇往直前”的精神中，歌颂中华民族无坚不摧、坚韧刚强的精神。
七、板式设计
教学反思
通过“朗读，辅以现代信息技术的运用，使学生感受到壶口瀑布的气势”。让
学生在品读、交流中体味语言，感受壶口瀑布的壮美与柔美，是本节课主要教学
方法。通过教学，我能够深切感受到“读”是文字与心灵碰撞的最捷径，学生从最
开始的战战兢兢读汉字，再到有感情的读句子，最后竟然能深情的朗读。从他们
的表情、声音、眼神中更感受语言的魅力。多种形式的朗读增加了学生的参与度，
也活跃了课堂气氛，创设了轻松的学习氛围，教学效果较好。不足之处是：个别
基础较弱的学生缺乏自信心，老师留给这些孩子的展示机会较少，今后的教学中
要多给予他们机会。同时，由于朗读较充分，练笔阶段部分学生对课堂所学消化
不足，效果不很理想。
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