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诗词三首PPT课件新版

2021-05-18
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13 酬乐天扬州初席上见赠刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家。曾任太子宾客，世称“刘宾客”。与白居易并称“刘白”。其诗刚健豪迈，清俊明朗，有“诗豪”之称。其散文长于说理，有《刘梦得文集》传世。作者简介预习资料速查《酬乐天扬州初逢席上见赠》：唐顺宗永贞元年（805），刘禹锡参与王叔文集团的政治改革失败后，被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡在扬州遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。刘禹锡作此诗答谢。背景资料预习资料速查烂柯（）人侧畔（）暂（）酬（）闻笛fù（）必考字词梳理重点字 kē pàn zàn chóu 赋长精神（）必考字词梳理古今异义古义：增长，振作；今义：生长，成长 1. 病树前头万木春（） 2. 怀旧空吟闻笛赋（）必考字词梳理词类活用名词作动词，争春形容词作名词，老朋友沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。必考字词梳理名句积累这首诗词抒发了作者怎样的思想感情? 这首诗词中有千古传诵的名句，请你结合具体的语境进行赏析。体会情怀赏析名句学习技巧预习思考问题这首诗词运用了什么表现手法?2 导思1 导思3 关键词:豁达乐观带着问题读课文导思课文初读感知读法指导《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，韵脚“身” “人” “春”“神”宜读得饱满；朗读节奏划分基本为“二二三”，如“巴山/ 楚水/ 凄凉地”；也有特例，如“二十三年/ 弃置身”。课文初读感知层次结构第一层（首联）：交代被贬之地的荒僻和被贬时间之长，饱含辛酸和愤懑不平之情。第二层（颔联）：借典故抒发自己长期被贬的心境，表达自己的怀旧之情和对世事变迁的感叹。第三层（颈联）：宕开一笔，借“沉舟”“病树”之喻抒发身世之感。第四层（尾联）：点明了酬答白居易的题意，答谢友人的关怀并与之共勉。课文整体感知 1.这首古诗主要写了什么内容？这首诗写遭遇政治挫折后，诗人内心的苦闷、抑郁和不平。课文整体感知 2.诗人是围绕什么主题来写的？表达了什么感情？诗人围绕“积极乐观”的主题来写，既表达了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时又表现了诗人坚定的信念和乐观的精神。遭遇坎坷心酸愤懑板书设计感慨世事怀念惆怅感叹身世豁达进取感谢赠言积极昂扬乐观豁达席上见赠酬乐天扬州初逢课文细读品味 1.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这两句诗运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情感？用典（闻笛赋、烂柯人）。作者写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情；人事全非，自己恍若隔世之人。表达了对友人的怀念之情以及对岁月流逝、世事变迁的感叹。课文细读品味 2.赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗。作者运用比喻和对偶的修辞手法，以“沉舟”和“病树” 来比喻久遭贬谪的自己。这两句本是感叹身世的愤懑之语，但在客观上生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，蕴含着深刻的哲理，表现出积极进取的人生态度。后人用这两句诗比喻新生事物无比美好，社会总是向前发展等。 1.运用递进的手法。首联，先写自己长期被贬的遭遇，表现了愤激之情。颔联，通过对故友的怀念，以及对自己回到故乡竟然恍如隔世的情景的描述，使愤激之情进一步深化。颈联，摆脱现实处境，展望未来风光，此联景象壮丽，变前面伤感低沉的情调为慷慨昂扬的气概。尾联，表明并不消极气馁，而要抖擞精神，积极进取，重新投入生活，以自勉自励结束。全诗展现出了层层深入、言简意深，愤激而不浅露、感慨而不低沉、惆怅而不颓废的独特风格。归纳总结特色总结 2.巧用典故，自然贴切。颔联运用了两个典故，一个是“闻笛赋”，一个是 “烂柯人”。“怀旧”句表达了诗人对遇害的王叔文等友人的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。用典贴切，感情深沉。归纳总结 13 行路难(其一) 学习目标 1 2 了解诗词及不同体裁的诗歌在形式上的特点。阅读目标结合创作背景，理解诗歌内容，体会诗人的情感。 3 明确不同体裁诗歌的节奏和韵律；品析诗句，感受诗句的特点和艺术魅力。重难点，涉及思考探究一、二、三和积累拓展五品格素养感受诗人们在不如意时的复杂心情，学习他们在逆境中振作精神、积极乐观的生活态度。李白（701—762），字太白，号青莲居士，又称“谪仙人”。后人把他与杜甫并称为“李杜”。他的诗继承和发扬了《楚辞》、乐府诗以及建安风骨的优良传统，成为我国浪漫主义诗歌的典范。其代表作有《将进酒》《蜀道难》《秋浦歌》等。作者简介预习资料速查《行路难》（其一）：“行路难”是乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这是第一首。此诗是天宝三年（744）李白遭受排挤，愤而离开京城长安时所作。背景资料预习资料速查樽（）冰塞（）川投zhù（） qí（）路 zūn 必考字词梳理重点字 sè 箸歧今安在（）必考字词梳理古今异义古义：哪里；今义：安定，安全玉盘珍羞直万钱（）必考字词梳理通假字羞，同“馐”，美味的食物；直，同“值”，价值长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。必考字词梳理名句积累这首诗词抒发了作者怎样的思想感情? 这首诗词中有千古传诵的名句，请你结合具体的语境进行赏析。体会情怀赏析名句学习技巧预习思考问题这首诗词运用了什么表现手法?2 导思1 导思3 关键词:豁达乐观带着问题读课文导思课文初读感知读法指导《行路难》（其一）全诗由七字句、三字句组成，七字句朗读节奏可划分为“二二三”，三字句朗读节奏可划分为“二一”或“一二”。课文整体感知 1. 这首古诗主要写了什么内容？《行路难》（其一）这首诗写遭遇政治挫折后，诗人内心的苦闷、抑郁和不平。课文整体感知 2. 诗人是围绕什么主题来写的？表达了什么感情？诗人围绕“积极乐观”的主题来写，借“行路难”来描写人生道路的崎岖不平，同时也表现了诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。盛宴饯行心绪茫然苦恼失望板书设计艰难险阻信心倍增孕育希望摆脱苦闷展望未来勇敢追求追求理想顽强斗争（其一）行路难课文细读品味 1. 开头两句有什么作用？开头两句运用夸张和对偶，极言朋友为李白所设宴席的丰盛华美，营造出欢乐的气氛；欲抑先扬，为下文写苦闷茫然的心绪做铺垫；同时也表现出朋友对李白的深厚情谊。课文细读品味 2.“停”“投”“拔”“顾”几个动词反映出了诗人怎样的心情？这几个连续的动作，反映了诗人极度苦闷的心情。课文细读品味 3.赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗。 “破” “挂”富有动感，充满气势，充分表达了作者坚定的信念、豪迈的气势和乐观的精神。这两句诗是全篇的最强音，也写出了作者的执着、豪迈之情以及要实现远大抱负的决心。 1.[发散思维] 怎样看待李白《行路难》（其一）中的积极思想和消极思想？ “消极”：写本诗时，李白正处在政治上的低潮时期，他心中充满着遭遇挫折后的抑郁苦闷、愤然不平、无奈之感，诗句“停杯投箸不能食”写出了他的抑郁苦闷，“拔剑四顾心茫然”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”写出了他的愤然无奈之情。课文全篇探究 “积极”：但他毕竟是一个浪漫主义诗人，乐观精神还是他思想的主线，他对现实充满了期待，如“闲来垂钓”“忽复乘舟”一直到诗的结尾，诗人在沉郁中奋起，他坚信自己的理想终有实现的一天，直言“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。课文全篇探究善用象征和典故抒发思想感情。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，含蓄地表达了自己悲愤苦闷的心情；引用姜尚、伊尹的典故，表明自己对从政仍有所期待以及执着追求理想的坚定信念。全诗感情激荡起伏、复杂多变，具有强烈的艺术感染力。归纳总结特色总结 13 水调歌头苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，四川眉山人。北宋文学家，与其父苏洵、其弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面成就很高。其词开创了豪放派的先河，具有豪壮、雄浑的风格。有《东坡全集》传世。作者简介预习资料速查预习资料速查知识链接苏东坡改对联相传苏东坡年少时，博览群书，学识丰富，受到了众人的称赞。别人夸他才智过人，他也自认为无人可比。一天，他写下一副对联：识遍天下字，读尽人间书，贴在门上。没过几天，一位白发老者手拿一本书登门求教。苏东坡接过来一看，上面的字竟没有一个认识的，顿时面红耳赤，不知要讲些什么，只好向老者道不是。老者走后，苏东坡连忙提笔改联，改为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。《水调歌头》：作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076）。当时作者在密州（今山东诸城）任职，政治上失意，与其弟苏辙也多年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查词词是一种可以配乐歌唱的文体。每首词都有一个词牌名，如“菩萨蛮”“沁园春”等。词牌表明这首词写作时所依据的曲调乐谱。词大都分为两段。词的韵位是依据音乐上的停顿决定的，音乐节奏不同，韵位也就不同。词的句式长短不一，因而又称长短句。常见的还有“忆江南、渔歌子、虞美人、清平乐、卜算子、浣溪沙”等。低绮（）户琼（）楼玉宇 chán（）娟必考字词梳理重点字 qǐ qióng 婵 1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 2.但愿人长久，千里共婵娟。必考字词梳理名句积累这首诗词抒发了作者怎样的思想感情? 这首诗词中有千古传诵的名句，请你结合具体的语境进行赏析。体会情怀赏析名句学习技巧预习思考问题这首诗词运用了什么表现手法?2 导思1 导思3 关键词:豁达乐观带着问题读课文导思课文初读感知读法指导《水调歌头》中，上片开篇问月，宜用升调读出对月亮的向往之感。“我欲”句宜用升调读出期盼之感，“又恐”句宜用降调读出担心之感，“起舞”两句感情已升华，应读得缓慢一些，读出知足常乐的感情。课文初读感知层次结构小序：交代写词的时间及缘由。上阕（①）：叙述了作者既向往天上，又留恋人间的矛盾心理。下阕（②）：写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。课文整体感知 1.这首古诗主要写了什么内容？上阕写作者既向往天上，又留恋人间的矛盾心理。下阕写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。课文整体感知 2.诗人是围绕什么主题来写的？表达了什么感情？诗人围绕“积极乐观”的主题来写，表现了作者由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达之情，以及对美好生活的向往。把酒问天不知何年板书设计欲归又恐起舞弄影月照无眠不应有恨人有离合千里婵娟由月感发追求美好生活感月怅别表达思念情怀上阕下阕胸怀旷达情景交融水调歌头课文细读品味 1. 作者为什么把幻想乘风上天说成是“归去”？欲去却“又恐”，表现了作者什么样的心理？把乘风上天说成是“归去”，是因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己的精神家园。然而真要弃绝人世，飘然仙去时，作者又犹豫了， “又恐”，把那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄地表现了出来。课文细读品味 2.你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的？这三句包含了深刻的人生哲理：月亮的阴晴圆缺，人的悲欢离合，是必然的规律，既如此，就不必感叹和悲伤了。表现了作者心胸开阔、胸怀旷达的一面。 1.《水调歌头》中，为什么把“上天”说成“归去”？词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？把“上天”说成“归去”，是因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己的精神家园。上阕末两句“起舞弄清影，何似在人间”是两阕之间的过渡句，飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。课文全篇探究 2.[发散思维] 试分析《水调歌头》这首词流传千古的原因。（提示：可从思想内容或艺术构思方面简要分析）思想内容上：作品情感曲折变化，作者对人生别离的思考，容易激起各类读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿成为一切热爱幸福生活的人的共同愿望，表现出乐观、豁达的情怀。艺术构思上：结构精巧、想象奇特。融写景、叙事、议论、抒情为一体、天上人间虚实并述，以自然的深远澄静映衬自己胸怀的超脱开朗，并将抽象的人生哲理具体、形象地展示了出来。课文全篇探究多种表达方式相融合。全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上、人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，表现了自己豁达的胸襟和豪迈乐观的情怀，语言朴实无华、含义深刻。归纳总结特色总结玉阶怨 [唐] 李白玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。课文拓展积累国学经典【赏析】李白的这首宫怨诗，题目中虽有“怨”字，诗作中却全不见“怨”字。夜深，主人公禁不住幽独之苦，由帘外回到帘内，拉下帘幕之后，反又不忍使明月孤寂。似月怜人，似人怜月；而如果人不伴月，则又没有什么事物可以伴人。月无言，人也无言，但读者却深知人有无限言语，月也解此无限言语，而写来却只是一味望月。这正是“不怨之怨”，所以才显出愁怨之深。课文拓展积累月亮的雅称（1）因初月如钩，故称银钩、玉钩。（2）因弦月如弓，故称玉弓、弓月。（3）因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。（4）因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。传统文化课文拓展积累（5）因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。（6）因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。（7）因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。（8）因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。（9）因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。课文拓展积累教材习题讲解 1.《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？写行路之难，作者用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 这样的形象化的语言，蕴含无限悲慨；但是紧接着，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，作者联想姜尚、伊尹这两位历史人物的经历，又增加了信心；最后，作者唱出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这样高昂的旋律，感情从一个极端走向另一个极端，真可谓大起大落。教材习题讲解不管是写现实之景，还是发挥想象，进行一系列联想，这首诗歌都体现出强烈的浪漫主义色彩，特别是最后两句，表现出作者乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。教材习题讲解 2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。 “凄凉地”和“弃置身”，“闻笛赋”和“烂柯人”， “沉舟”和“病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪; 而 “千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人选取意象, 无论是悲还是喜, 无论是扬还是抑,“皆着我之色彩”, 历历分明。教材习题讲解 3.《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。这首词以问月开篇, 情感高亢激昂;接下来写“我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒”, 想象丰富, 情感浪漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影, 何似在人间”，抒情热烈, 情感也转为通达、豪放；下阕开头写月光的流转, 教材习题讲解引出第二次问月, 情感幽深绵长;“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全”转为议论, 情感变为通透、豁达; 最后的 “但愿人长久, 千里共婵娟”, 仰天长叹, 代替世人发出美好的祝愿, 感情热烈而奔放。词人由对明月的发问, 到对仙境的向往, 又回归对人间的留恋。继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”进行比照, 发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理, 那么, 美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”, 虽然不能团聚, 也能“千里共婵娟”。这也许是最明智，也是最无奈的选择吧! 教材习题讲解 4. 有感情地反复朗读课文，在熟读的基础上背诵这三首诗词。略。教材习题讲解 5. 这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。示例：《行路难》（其一）中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的意思是尽管前路障碍重重，但作者坚信，自己终将乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。得到的人生启示：人生道路不是一帆风顺的，前进的途中总会有坎坷、困境，但只要坚定自己的信念，乐观地面对人生的各种波折，那么理想终将实现。查看更多

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