资料简介
部编版六年级下册
第一单元 完善自我 健康成长
2.学会宽容
宽容让生活更美好
拥有一颗宽容心
第1课时
谈话导入
情境剧：五年级二班的同学正在操场
上体育课，小孙同学把篮球一拍，球就跑
到了小李同学的旁边，然后再一跳，就跳
到了小李同学的身上。小李同学很生气，
就把小孙同学的球用力一踢，球就这样飞
出去了。小孙同学生气了，跑过来也朝着
小李同学的球踢。就这样，他们两个谁也
不让谁，就在操场上拉扯了起来。后来，
他们由拉扯发展为抓打，小孙同学的脸被
小李同学抓得到处是伤痕。
思考：这件事是怎样一步步演变成最
后小孙同学脸部受伤的？
像这种情景在我们的生活和学习中经
常遇到。如何解决这类问题呢?那就是要学
会宽容。今天我们就来探究一下宽容他人
的话题。
讲授新课
活动一：宽容让生活更美好
（一）感谢宽容
1.读一读
（1）我和张南在小区里玩，张南不小心把我撞倒在台阶上。顿
时，我的膝盖磕出了一个大口子。晚上，张南的爸爸妈妈带着张南
到我家道歉。我的妈妈没有指责张南，说这只是意外，以后大家玩
的时候小心点就行了。
（2）邻居家的橘子熟了，我忍不住摘了两个，正好被邻居看到。
邻居并没有责怪我，而是捉醒我摘橘子时要小心，不要被树上的刺
扎伤了。
（3）收废品的老人收废品时，不小心剐蹭到路边的汽车，车上
留下一道划痕。老人直骂自己大意，并坐在车旁，等车主来了商量
解决办法。车主了解了事情的原委，不但没有要求老人赔偿，而且
还表示敬佩老人诚实、负责的精神。
2.照样子，想一想。
（1）谢谢这位妈妈的宽容。如果这位
妈妈不宽容，而是指贵张南，甚至和张南
的爸爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小
伙伴的友谊。
（2）谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽
容……
（3）谢谢……
3.说一说。
结合生活事例，谈谈你如何看待事例
中人物的宽容做法。
4.议一议。
你曾遇到过类似的事情吗?请和小组同
学交流一下，谈谈宽容对生活的意义。
（二）“宽容城”
1.浏览“宽容城”
静心泉：人们遇到纷争或冲突，心里很气愤时，会去喝一
杯静心泉的水，让自己平静下来。
包容镜：城里有一面神奇的镜子，可以照出每个人的缺点
和不足，让人们懂得人无完人，需要包容、谅解他人。
礼让亭：城里还有一座特别的亭子，只要人们去亭中坐坐，
就会想到只有相互礼让，生活才能和和美美。
思考：想象一下，“宽容城”中三处特别的文化
景点对“宽容城”生活的作用。假如“宽容城”中没
有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢?
小结：宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会
生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生
活得健康、愉快。
宽容——健康的 “维生素”
宽容是一种善待他人的态度，能够释放压力，改善人的微循环，
增进人的健康。当人的内心矛盾冲突或情绪危机难以解除时，机体
内分泌功能就容易失调，产生血压升高、心跳加快等反应，还会伴
有头晕、心绪烦乱等症状。而不良心理与生理异常会相互影响，形
成恶性循环，削弱人体的抗病能力，导致疾病的发生。因此，豁达
宽容、与人为善能使人身心健康，是健康的“维生素”。
思考：
你是怎样理解宽容是健
康的“维生素”的？
活动二：拥有一颗宽容心
（一）案例分析
1.案例：
拥挤的公交车上，我屡次被人踩到脚，心里有些不痛
快。快要下车时，我又被人重重地踩了一脚，好疼。我
真想大吼对方一下，但转念一想……
2.猜猜看，我会想些什么呢？
3.我可能会想到：
（1）别人也不是故意踩我脚的。
（2）车上人这么多，被踩到脚是难免的。
（3）我有时也会踩到别人的脚。
（4）车上这么挤，大家都不容易，我何必斤斤
计较呢。
……
4.说一说：在生活中，你有宽容大度地对
待他人的经历吗?当时你心里是怎么想的?
（1）在小组内与同学交流。
（2）每个学习小组推荐一名同学在全班
交流。
（二）游览“计较城”
前面我们参观了“宽容城”，下
面我们来看看“计较城”的情况，看
看“宽容城”与“计较城”的生活有
什么不一样？
游览“计较城”
（1）在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰
掉了。假如“计较城”中的同学对此计较，那么……
（2）在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到了
楼下住户的阳台上。假如“计较城”中的人们对此计较，
那么……
（3）在拥挤的市场里，人们常常不小心相互蹭到。假如
“计较城”中的人们对此计较，那么……
（三）看医生，治疗心“病”
有几个同学很疑惑，别人明明伤害了我们，为什么还
要宽容呢?对此，我们请来啄木鸟医生帮忙。啄木鸟医生
认为要解决同学们心中的疑惑，需要找出长在心中的三条
“虫子”。
第一条虫子：心中有怒气。
第二条虫子：想要报复对方
第三条虫子：不愿原谅对方
思考：
（1）愤怒的情绪体验是什么?一直处于这种情绪中， 有
利于问题的解决吗?
（2）“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗?假如用暴力进
行报复，会有什么后果?
（3）假如我们执意不原谅对方，我们的内心感受是什么
样的?假如我们是犯错者，得不到对方原谅时的内心感受
又是什么样的?
治“病”良方
①假如因为有第 1 条虫子，让我愤怒而无法:
宽容他人，我会……
②假如因为有第 2 条虫子，让我想要报复他
人，我会……
③假如因为有第 3 条虫子，让我不愿意原谅
他人，我会……
名言指引：
古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以
周，故不怠;轻以约，故人乐为善。一韩愈 《原毁》
译文:古时候的君子，要求自己严格而全面，对人宽容
而简约。因为对已要求严格全面，所以从不松懈息惰;因
为对人宽容而简约，所以人们都乐意多做好事。
小结：“金无足赤，人无完人”，别
人会犯错误，我们同样也会犯错误。
拥有一颗宽容的心，学会原谅他人，
其实也是原谅可能犯错误的自己。
（四）宽容不是纵容
1.案例分享：
（1）刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他。但是，当
刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，班主任非常生气，认为刘青的
做法很不尊重人，让他向新同学道歉，并在全班做检讨。
（2）放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑发现了。姑
姑要罚他在寒假期间每天上午、下午巡视竹林，防止有人玩火，并
让他写一份检查。董轩写好检查后，奶奶还郑重其事地把检查贴在
客厅的墙上。董轩认为家人太小题大做了，自己不过是玩下火而已，
又没有造成不良后果。
思考并交流：
（1）案例 1 中，班主任的做法是否过于严厉，
你认为冒犯他人人格和尊严的行为，可以宽容吗?
（2）案例 2 中，如果小明的家人不严格要求小
明，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样
的后果?
3.相关链接
《中华人民共和国刑法》第一百一十四条 放火、决水、
爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或
者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，
处三年以上十年以下有期徒刑。
小结：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限
度、有原则的。否则有可能会酿成非常严重的后果，甚
至可能触犯法律。
三、拓展
在班级开展小调查，调查了解班级里的同学
之间发生的冲突，这些冲突是怎样发生的？又是
怎样处理的？在整个冲突发生的过程中，有没有
怀着一颗宽容的心？
一、填空。
1.（ 宽容 ）让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们（ 和谐 ）、（ 美好）生活的
重要基础。
2. 宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持（ 平
和 ）、（ 安定 ），让我们生活得（ 健康 ）、（ 愉快 ）。
3. 在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突。（ 宽容 ）
能让我们心胸开阔。
4. 宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较；同时，也让我们面对他人的伤
害时，平息心中的（ 不满 ），放弃（ 报复 ）的想法，懂得原谅他人。
5. 拥有一颗（ 宽容 ）的心，让我们平静下来，调整情绪，更为（ 客观 ）、（ 大
度 ）地面对问题。
6.（ 报复 ）不是解决冲突的方式，反而有可能造成（ 更大 ）的冲突，甚至被追究
（ 法律责任 ）。
7. “金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们（ 同样 ）也会犯错误。拥有一
颗（ 宽容 ）的心，学会（ 原谅 ）他人，其实也是（ 原谅 ）可能犯错误的自已。
8. 宽容不是无限度地（ 纵容 ）和（ 姑息迁就 ），而是有限度、有原则的。
当堂检测
二、判断。
1.过年了，小明拿着火准备去燃放烟花，奶奶劝阻他，他还生气地
说：“我又没放火，要你管。” （ X ）
2.别人怎样对待我们，我们就怎样对待他。“以眼还眼，以牙还
牙”。 （ X ）
3.每个人都应该拥有一颗宽容的心。（ √ ）
4.小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起来。
（ √ ）
5.明明的铅笔被同桌弄丢了，明明把同桌的铅笔藏起来。（ X ）
6.别人踩到我们的脚，我们也必须踩他一脚。（ X ）
7. “金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错
误。（ √ ）
8.刘青嘲讽新转来的同学，我们也应该宽容他。（ X ）
部编版六年级下册
第一单元 完善自我 健康成长
2.学会宽容
宽容让生活更美好
拥有一颗宽容心
第2课时
谈话导入
一、搜搜播报
1.在上一节课后，老师布置了一个作业：
在班级开展小调查，调查了解班级里的同学之
间发生的冲突，这些冲突是怎样发生的？又是
怎样处理的？在整个冲突发生的过程中，有没
有怀着一颗宽容的心？
2.每位同学将自己搜集的情况在小组内交流
汇报。
3.全班将各小组汇报交流的情况进行整理。
通过刚才我们的调查交流汇报，我
们发现了一个共同的问题，之所以会
产生这么多的矛盾冲突，原因就在于
我们没有一颗宽容的心，不知道“金
无足赤，人无完人”。
讲授新课
（一）案例引领
1.读案例。
近日，六(2)班的“战火”烧起来了，少数同学之间互不相
让、互相贬损。起因是上周课间休息时，有几个同学向其他同
学介绍他们最近喜欢玩的网络游戏，并说合理地玩游戏有利于
学习。后来，有同学贬低他们的爱好，觉得身为六年级学生还
玩这么幼稚的游戏，简直可笑，而且认为玩游戏不可能有利于
学习。于是，这几个同学反唇相讥，讥讽对方动稚，居然崇拜
那些矫揉造作的明星……
2.谈体会
六(2)班的“战火”因为什么而烧
起来?这对班级的和谐有什么影响?
名言引领：
君子和而不同。
——《论语.子路》
这句话的含又是指，君子在与他人交往时能
和谐融治地相处，但在具体问题的看法上却有自
己独立的见解，不必用和别人，人云亦云。
小结：生活在充满差异的世界中，
不同的人有不同的成长环境、兴趣爱
好、观点看法。学会和谐相处、尊重
他人的不同，是宽容的必修课。
主题班会：
1.召开班会：针对六2 班出现的问题，班主任设计了“营
建和谐宽容的班级生活”的主题班队活动，让我们一起参加吧。
我们在三年级学习了《不一样的你我他》，知道每个人的兴趣、
爱好不一，对事物的观点、看法也不尽相同。我们应学会与
“不同”的人友好相处，努力做到“和而不同”。但是近日，
班上出现了不和谐的现象。有些同学贬低别人的兴趣爱好，嘲
笑他人的不同看法。为什么会出现这样的现象呢?
议一议：对于那些不宽容的观
点，我们该怎么说服他们呢?
“金点子”集锦：
（1）别人与自己不同，自己也与别人不同，不可
能要求人人相同。
（2）每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，
才能集思广益。
（3）不是所有的事情都有对错之分。在某些事情
上，可以有多种看法存在。
（4）每个人的观点可能只是一个方面的看法，只
有综合大家的意见，才能更加全面。
拓展延伸：
通过学习，结合实际，谈谈
你对宽容的理解。
总结：
在学习和生活中，难免会发生矛盾，出现这样或
那样的失误与差错。在这时，如果你不让我，我不让你，
很容易引发矛盾和争斗。不能原谅自己或他人所出现的
失误与差错，就会给自己和他人增加心理上的压力，影
响今后的正常生活与学习，因此，我们需要宽容，“容
人须学海，十分满尚纳百川”，懂得宽容待人的好处。
一、填空。
1. 生活在充满差异的世界中，不同的人有不
同的（ 成长环境 ）、（ 兴趣爱好 ）、（ 观
点看法 ）。学会和谐相处、尊重他人的不同，
是（ 宽容 ）的必修课。
2. 君子（ 和而不同 ）。——《论语.子路》
当堂检测
二、判断。
1.小明总是喜欢打游戏，我们都不喜欢和他一起玩。（ X ）
2.我的观点是正确的，可小明就是不同意，我不想和小明一
起玩了。（ X ）
3.小华总是喜欢惹是生非，我们都宽容他，可他嘲讽新来的
同学，我们再也不能对他宽容了。（ √ ）
4.我设计的板报没有小方的漂亮，可我就是不服气，偏说我
自己的设计得更漂亮。（ X ）
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