资料简介
人教版《道德与法治》 六年级下册 第一单元 完善自我 健康城长 第2课 学会宽容 第一节
学习目标
1.通过具体事例体验宽容对
己对人带来的慰藉。
2.理解宽容的意义。
3.初步形成宽容他人的良好
品质。
故事导入
生阅读关于宽容的故事并交流：
古代故事：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另
一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张
英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城
今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命
家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
思考后交流：这个古代故事里发生了什么事？怎么解决的？
1.宽容——美好生活的基础
结合生活感悟，全班畅所欲言说说：宽容
是什么？
提示：宽容就是谅解别人
、为他人着想。
1.宽容——美好生活的基础
读P12活动园事例：“感谢他们的宽容”
。想一想，说一说：
事例一《“我”与张南》，谈谈你如何看
待“我”妈妈的宽容做法。
提示：谢谢这位妈妈的宽容。如果这位妈
妈不宽容，而是指责张南，甚至和张南的爸
爸妈妈吵起来，就有可能损害两个小伙伴的
友谊。
活动园
1.宽容——美好生活的基础
读P12活动园事例：“感谢他们的宽容”
。想一想，说一说：
事例二《“我”与邻居》，谈谈你如何看
待邻居的宽容做法。
提示：谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽容
，而是指责我偷他家橘子，继而大家都认定
我是小偷，会给我造成终生的心理阴影。
活动园
1.宽容——美好生活的基础
读P12活动园事例：“感谢他们的宽容”
。想一想，说一说：
事例三《老人与车主》，谈谈你如何看待
车主的宽容做法。
提示：谢谢车主的宽容。他的宽容让收废品
的老人如释重负。如果车主非要老人赔偿损失
，会让老人本来就贫困的生活雪上加霜，让老
人走投无路，甚至可能失去生活的勇气。
活动园
1.宽容——美好生活的基础
你曾遇到过类似于事例中宽容的事情
吗？请和小组同学交流一下，谈谈宽容
对生活的意义。
意义：宽容让人们彼此宽待、和睦相处
，它是我们和谐、美好生活的重要基础
。
2.游览“宽容城”
许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联： “
大肚能容， 容天下难容之事； 开怀一笑，
笑世间可笑之人”。 你是怎样理解这幅对
联的？
提示：宽容的人快乐多，健康多
，朋友多，财富多，宽容使我们内
心保持平和、安定。
2.游览“宽容城”
请欣赏课本P13“宽容城”三个特
别的文化景点。想象一下，“宽容城
”中三处特别的文化景点对“宽容城
”生活的作用。
提示：静心、包容、礼让给“宽容城”带
来了和谐、友善的社会生活环境，使人们生
活得健康、愉快。
2.游览“宽容城”
请欣赏课本P13“宽容城”三个特别的
文化景点。想象一下，假如“宽容城”
中没有了“宽容”，人们的生活会变成
什么样呢？
提示：人们烦恼多，开心少；敌人多，
朋友少；孤独多，援助少；疾病多，健康
少… …
2.游览“宽容城”
读教材P13“阅读角”《宽容——
健康的“维生素”》，谈谈自己的感
悟。
提示：宽容让我们生活
得健康、愉快。
3.宽容他人——我践行
小组内讲一讲关于宽容
的典型故事。
提示：如我们敬爱的周总理一向被人们称作礼貌待人的楷模。有一次，周总理
请一位姓朱的理发师给他刮脸，刚刮到一半，周总理忽然咳嗽了一声，朱师傅没
提防，刮了个小口子，朱师傅心里一阵紧张，忙说：“我工作没有做好，真对不
起总理。”周总理微笑着宽慰他说：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打招呼
。还幸亏你刀躲得快。”事后，周总理还一再向朱师傅道谢，尽力消除朱师傅的
顾虑。
拓展
3.宽容他人——我践行
小组内结合关于宽容的典型故事，
并交流体会。
宽容是一种美好的境界。不仅带来了和
谐、友善的社会生活环境，使人们生活得
健康、愉快。
拓展
2.游览“宽容城”
情景演示：在班级里， 两个学生因挤占桌椅
而发生矛盾， 互不相让的事。
（1）由当事人谈这件事发生后的心理感受。
（2）学生自由谈对这件事的看法和建议。
提示：根据自己的生活经验，提出解
决矛盾的办法。（1）难过、伤心、委屈
… …；（2）宽容带来和谐、友善；不
宽容影响友谊，影响健康，生活不愉快
。
2.游览“宽容城”
小组合作，我来帮帮你：你曾和班
上的哪位同学因为一些小事发生过矛
盾，你准备怎样化解这种矛盾？
提示：宽容同学，和睦相
处，共同成长。
课堂总结
通过具体事例，体验宽容对己对人
带来的慰藉，明确宽容的意义及重要性
，学习宽容待人做事的方法，指导自己
的生活和行为，培养自我反省的习惯和
能力，初步形成宽容他人的良好品质。
板书设计
第二课 学会宽容
宽容让生活更美好
意义：美好生活的基础
作用：使社会生活环境——和谐、友善
使人们内心平和、安定，生活健康、愉快
课堂练习
一．我知道
1.宽容是我们和谐、美好生活的（ ）。
2.宽容让我们生活得（ ）。
二.选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）
1.“世界上最广阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”这告
诉我们发展友情需要以宽容之心对待朋友，但这种宽容不能表现为 ( )
A.发生争执时，允许朋友保留自己的意见 B.当朋友无意伤害到自己时，能在事后原谅朋友的
过错 C.朋友取得进步，超过自己时，能为朋友感到高兴 D.对朋友的缺点，最好不要提出批
评，以免伤了朋友之情
2．人与人之间存在各种各样的差异。因此，在交往中需要相互宽容，需要彼此尊重个性。
那么宽容合作的基础是（ ）A.“和而不同”，求同存异 B.宽厚与容忍 C.心胸开阔，与
人为善 D.体谅、尊重他人的感受
重要基础
健康、愉快
D
A
人教版《道德与法治》 六年级下册 第一单元 完善自我 健康城长 第2课 学会宽容 第二节
学习目标
1.懂得宽容在日常交往中的重要性。
2.初步学会宽容他人的基本方法。
3.激发学生拥有一颗宽容的心，学会包
容，建立良好的人际关系。
游戏导入
请两位学生上台做“二人三足”游
戏，其他同学观看是否成功，然后全
班交流成功或失败原因。
归纳：只有相互配合，才能成功；
若配合不好，相互抱怨，则不能成功
。
1.宽容的心
读P14活动园“公交车上拥挤”事
例，交流：如果是你，会怎么办？说
说你的想法和做法。
提示：（1）我会想：别人也不是故意
的。（2）我会做到：小心不让别人踩到
我的脚；必要时，提醒别人注意不踩到
我的脚。
活动园
1.宽容的心
情景表演：在班集体生活中，我们难
免会有磕磕绊绊。这天，课间疾走时的
丁丁就把把东东的铅笔盒碰掉了。小组
内讨论：（1）会出现哪几种情况? 并上
台演示出来（注意：每小组展示一种情
况即可）。
提示：
A．两人怒目而视各自责怪对方。
B．东东责怪丁丁，丁丁连忙致歉。
C．丁丁责怪东东没把铅笔盒放好，东东微
笑面对。
D．两人互说抱歉相处和谐。
拓展活动
1.宽容的心
情景表演：在班集体生活中，我们
难免会有磕磕绊绊。这天，课间疾走
时的丁丁就把把东东的铅笔盒碰掉了
。小组内讨论：（2）为什么会出现
不同的情况？
提示：
A中的情况是我们不愿意看到的；
B中的丁丁讲文明懂礼貌；
C中的东东豁达大度，克制忍让，不计较，
为人随和。
D中的两人彼此宽待，和谐美好。
拓展活动
1.宽容的心
在生活中，你有宽容大度地对待他
人的经历吗？当时你心里是怎么想的
？
提示：有。当时我想：要换位思
考，以心换心，合理沟通，解释清
楚就可以了。
宽容心
2.游览“计较城”
阅读教材P15活动园，小组内说一
说：丁丁和朋友在“计较城”会看到
什么样的景象。
提示：
情景一：他们会看到后桌同学骂前 桌同学，
为了报复前桌同学，把前桌同学的文具盒摔到地
下。
情景二：楼下的人骂楼上的人，骂的特别凶，
后来两家人互不来往。
情景三：拥挤的市场里就会充斥着叫骂声，严
重的还会出现打架伤人事件。
活动园
“计较
城”
2.游览“计较城”
啄木鸟医生帮助大家找出了隐藏在心
中的三条“虫子”。小组合作探究：我
们怎样才能消灭这些虫子，真正做到宽
容他人呢？
提示：
①假如因为有第1条虫子，让我很愤怒而无法
宽容他人，我会：平息心中的愤怒，不计较他
人的无心之失，放弃报复的想法，懂得原谅他
人。
②假如因为有第2条虫子，让我想要报复他，
我会这样想：报复不是解决冲突的方法，反而
有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任
。
虫子：
1.心中有怒气
2.想要报复对方
3.不愿意原谅对方
活动园
“计较
城”
2.游览“计较城”
啄木鸟医生帮助大家找出了隐藏在心
中的三条“虫子”。小组合作探究：我
们怎样才能消灭这些虫子，真正做到宽
容他人呢？
提示：
③假如因为有第3条虫子，让我不愿意
原谅他人，我会想：“金无足赤，人无
完人”，别人会犯错误，我们同样也会
犯错误。拥有一颗宽容的心，学会原谅
他人，其实也是原谅可能犯错误的自己
。
虫子：
1.心中有怒气
2.想要报复对方
3.不愿意原谅对方
2.游览“计较城”
读教材P16名言，谈体会。
提示： 严于律己，宽以待人是为人之道。
古之君子，其责己也重以周，其待
人也轻以约。重以周，故不怠；轻
以约，故人乐为善。
—— 韩愈《原毁》
3.宽容的限度
生读课本P17案例，想一想：
（1）案例1中，班主任的做法是否过
于严厉？你认为冒犯他人人格和尊严
的行为可以宽容吗？
提示：
班主任的做法很恰当。冒犯他人人格
和尊严的行为不可以宽容。宽容是有限
度、有原则的。
3.宽容的限度
生读课本P17案例，想一想：
（2）案例2中，如果董轩的家人不
严格要求董轩，而是纵容他的玩火行
为，可能会导致什么样的后果。
提示：
如果他继续玩火，可能会导致竹林着
火，严重的会造成周围居民的财产损失
。宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，
而是有限度、有原则的。
3.宽容的限度
拓展活动：“写纸条倾诉困惑”。
（1）在日常生活中我们可能也会有解不开的心结。下面请同学们把日
常交往中，曾经与同学产生的小矛盾小误会时的困惑倾诉在纸条上，然
后将纸条放进小盒子里。
（2）读来信悟方法。教师从小纸盒任意抽取一张纸条，然后将这位同
学的困惑讲给同学们，请同学们都来帮帮他或她。
拓展活动
课堂总结
同学们，让我们的心中拥有宽容吧！因为有了你的宽容，会化解一
段矛盾、消除一场误会、打开彼此的心结。让这棵心愿树扎根在我们每
个人的心中，快乐做人！快乐生活！最后老师送你们一首宽容的小诗来
结束我们今天的心理之旅。在多媒体展示，学生深情朗读：
宽容
宽容是帆 载你在惊涛骇浪中奋勇搏击
宽容是海 包容你所有的忧伤与烦恼
宽容是桥 沟通你与他人心灵的交流
宽容是花 在多雨季节送你青山白云
板书设计
第二课 学会宽容
拥有一颗宽容心
宽容的心
不宽容的危害
宽容的限度
1.宽容让人们彼此（ ）、和睦相处，它是我们和
谐、美好生活的（ ）。
2.宽容能使我们内心保持（ ）、安定。
3.（ ）能让我们心胸开阔。
4.我们面对他人的伤害时，宽容会让我们放弃（ ）
的想法，懂得原谅他人。
5.宽容不是无限度地纵容和（ ），而是有限度、
有（ ）的。
达标检测
答案 1.宽待 重要基础2.平和 3.宽容4.报复 5.姑息迁就 原则
达标检测
判断：
1.宽容能给我们友善的社会生活环境。（ ）
2.豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是健康的
“维生素”。（ ）
3.在日常生活中，人们之间可以避免产生摩擦、冲
突。（ ）
4.宽容让我们面对他人的有心之失时大度、不计较。
（ ）
5.报复不是解决冲突的方式。（ ）
答案 1√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
达标检测 1.小明不小心把小梅的书碰到地上了，你赞同小梅
的哪种做法（ ）
A.让小明给拾起来
B.和小明吵一架
C.自己拾起来，并且说没事
2.下列行为中能使我们的生活和和美美的是（ ）
A.相互礼让
B.斤斤计较
C.大动干戈
答案：1. C 2.A
达标检测 宽容的作用有哪些？
①宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们
和谐、美好生活的重要基础。
②宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生
活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我
们生活得健康、愉快。
课堂练习
一．我知道
1.宽容能让我们（ ）。
2．宽容不是（ ）地纵容和姑息迁就，而是有（ ）、有（ ）
的。
二.选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是
正确的。）
1.以下哪种情况不能被“宽容” ( )
A.同桌不小心弄坏了我喜爱的文具盒
B.好朋友因为生病失约与我
C.新闻上有人拐卖小孩被逮捕
2．以下哪位古人是宽容的典范（ ）
A.周瑜 B.廉颇C.蔺相如
心胸开阔
无限度 限度 原 则
C
C
1.宽容让人们彼此（ ）、和睦相处，它是我们和
谐、美好生活的（ ）。
2.宽容能使我们内心保持（ ）、安定。
3.（ ）能让我们心胸开阔。
4.我们面对他人的伤害时，宽容会让我们放弃（ ）
的想法，懂得原谅他人。
5.宽容不是无限度地纵容和（ ），而是有限度、
有（ ）的。
达标检测
答案 1.宽待 重要基础2.平和 3.宽容4.报复 5.姑息迁就 原则
达标检测
判断：
1.宽容能给我们友善的社会生活环境。（ ）
2.豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是健康的
“维生素”。（ ）
3.在日常生活中，人们之间可以避免产生摩擦、冲
突。（ ）
4.宽容让我们面对他人的有心之失时大度、不计较。
（ ）
5.报复不是解决冲突的方式。（ ）
答案 1√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
达标检测 1.小明不小心把小梅的书碰到地上了，你赞同小梅
的哪种做法（ ）
A.让小明给拾起来
B.和小明吵一架
C.自己拾起来，并且说没事
2.下列行为中能使我们的生活和和美美的是（ ）
A.相互礼让
B.斤斤计较
C.大动干戈
答案：1. C 2.A
达标检测 宽容的作用有哪些？
①宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们
和谐、美好生活的重要基础。
②宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生
活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我
们生活得健康、愉快。
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