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人教版《道德与法治》 六年级下册 第一单元 完善自我 健康城长 第2课 学会宽容 第一节 学习目标 1.通过具体事例体验宽容对 己对人带来的慰藉。 2.理解宽容的意义。 3.初步形成宽容他人的良好 品质。 故事导入 生阅读关于宽容的故事并交流: 古代故事:清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另 一大户叶府,主人是张英同朝供职的叶侍郎,两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张 英。张英见信深感忧虑,回复老夫人:“千里家书只为墙,让人三尺又何妨?万里长城 今犹在,不见当年秦始皇。”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动,命 家人也把院墙后移三尺。从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊。 思考后交流:这个古代故事里发生了什么事?怎么解决的? 1.宽容——美好生活的基础 结合生活感悟,全班畅所欲言说说:宽容 是什么? 提示:宽容就是谅解别人 、为他人着想。 1.宽容——美好生活的基础 读P12活动园事例:“感谢他们的宽容” 。想一想,说一说: 事例一《“我”与张南》,谈谈你如何看 待“我”妈妈的宽容做法。 提示:谢谢这位妈妈的宽容。如果这位妈 妈不宽容,而是指责张南,甚至和张南的爸 爸妈妈吵起来,就有可能损害两个小伙伴的 友谊。 活动园 1.宽容——美好生活的基础 读P12活动园事例:“感谢他们的宽容” 。想一想,说一说: 事例二《“我”与邻居》,谈谈你如何看 待邻居的宽容做法。 提示:谢谢邻居的宽容。如果邻居不宽容 ,而是指责我偷他家橘子,继而大家都认定 我是小偷,会给我造成终生的心理阴影。 活动园 1.宽容——美好生活的基础 读P12活动园事例:“感谢他们的宽容” 。想一想,说一说: 事例三《老人与车主》,谈谈你如何看待 车主的宽容做法。 提示:谢谢车主的宽容。他的宽容让收废品 的老人如释重负。如果车主非要老人赔偿损失 ,会让老人本来就贫困的生活雪上加霜,让老 人走投无路,甚至可能失去生活的勇气。 活动园 1.宽容——美好生活的基础 你曾遇到过类似于事例中宽容的事情 吗?请和小组同学交流一下,谈谈宽容 对生活的意义。 意义:宽容让人们彼此宽待、和睦相处 ,它是我们和谐、美好生活的重要基础 。 2.游览“宽容城” 许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联: “ 大肚能容, 容天下难容之事; 开怀一笑, 笑世间可笑之人”。 你是怎样理解这幅对 联的? 提示:宽容的人快乐多,健康多 ,朋友多,财富多,宽容使我们内 心保持平和、安定。 2.游览“宽容城” 请欣赏课本P13“宽容城”三个特 别的文化景点。想象一下,“宽容城 ”中三处特别的文化景点对“宽容城 ”生活的作用。 提示:静心、包容、礼让给“宽容城”带 来了和谐、友善的社会生活环境,使人们生 活得健康、愉快。 2.游览“宽容城” 请欣赏课本P13“宽容城”三个特别的 文化景点。想象一下,假如“宽容城” 中没有了“宽容”,人们的生活会变成 什么样呢? 提示:人们烦恼多,开心少;敌人多, 朋友少;孤独多,援助少;疾病多,健康 少… … 2.游览“宽容城” 读教材P13“阅读角”《宽容—— 健康的“维生素”》,谈谈自己的感 悟。 提示:宽容让我们生活 得健康、愉快。 3.宽容他人——我践行 小组内讲一讲关于宽容 的典型故事。 提示:如我们敬爱的周总理一向被人们称作礼貌待人的楷模。有一次,周总理 请一位姓朱的理发师给他刮脸,刚刮到一半,周总理忽然咳嗽了一声,朱师傅没 提防,刮了个小口子,朱师傅心里一阵紧张,忙说:“我工作没有做好,真对不 起总理。”周总理微笑着宽慰他说:“怎么能怪你呢!全怪我咳嗽没和你打招呼 。还幸亏你刀躲得快。”事后,周总理还一再向朱师傅道谢,尽力消除朱师傅的 顾虑。 拓展 3.宽容他人——我践行 小组内结合关于宽容的典型故事, 并交流体会。 宽容是一种美好的境界。不仅带来了和 谐、友善的社会生活环境,使人们生活得 健康、愉快。 拓展 2.游览“宽容城” 情景演示:在班级里, 两个学生因挤占桌椅 而发生矛盾, 互不相让的事。 (1)由当事人谈这件事发生后的心理感受。 (2)学生自由谈对这件事的看法和建议。 提示:根据自己的生活经验,提出解 决矛盾的办法。(1)难过、伤心、委屈 … …;(2)宽容带来和谐、友善;不 宽容影响友谊,影响健康,生活不愉快 。 2.游览“宽容城” 小组合作,我来帮帮你:你曾和班 上的哪位同学因为一些小事发生过矛 盾,你准备怎样化解这种矛盾? 提示:宽容同学,和睦相 处,共同成长。 课堂总结 通过具体事例,体验宽容对己对人 带来的慰藉,明确宽容的意义及重要性 ,学习宽容待人做事的方法,指导自己 的生活和行为,培养自我反省的习惯和 能力,初步形成宽容他人的良好品质。 板书设计 第二课 学会宽容 宽容让生活更美好 意义:美好生活的基础 作用:使社会生活环境——和谐、友善 使人们内心平和、安定,生活健康、愉快 课堂练习 一.我知道 1.宽容是我们和谐、美好生活的( )。 2.宽容让我们生活得( )。 二.选择题(请你将正确答案的序号写到题后的括号里,每小题只有一个答案是正确的。) 1.“世界上最广阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”这告 诉我们发展友情需要以宽容之心对待朋友,但这种宽容不能表现为 ( ) A.发生争执时,允许朋友保留自己的意见 B.当朋友无意伤害到自己时,能在事后原谅朋友的 过错 C.朋友取得进步,超过自己时,能为朋友感到高兴 D.对朋友的缺点,最好不要提出批 评,以免伤了朋友之情 2.人与人之间存在各种各样的差异。因此,在交往中需要相互宽容,需要彼此尊重个性。 那么宽容合作的基础是( )A.“和而不同”,求同存异 B.宽厚与容忍 C.心胸开阔,与 人为善 D.体谅、尊重他人的感受 重要基础 健康、愉快 D A 人教版《道德与法治》 六年级下册 第一单元 完善自我 健康城长 第2课 学会宽容 第二节 学习目标 1.懂得宽容在日常交往中的重要性。 2.初步学会宽容他人的基本方法。 3.激发学生拥有一颗宽容的心,学会包 容,建立良好的人际关系。 游戏导入 请两位学生上台做“二人三足”游 戏,其他同学观看是否成功,然后全 班交流成功或失败原因。 归纳:只有相互配合,才能成功; 若配合不好,相互抱怨,则不能成功 。 1.宽容的心 读P14活动园“公交车上拥挤”事 例,交流:如果是你,会怎么办?说 说你的想法和做法。 提示:(1)我会想:别人也不是故意 的。(2)我会做到:小心不让别人踩到 我的脚;必要时,提醒别人注意不踩到 我的脚。 活动园 1.宽容的心 情景表演:在班集体生活中,我们难 免会有磕磕绊绊。这天,课间疾走时的 丁丁就把把东东的铅笔盒碰掉了。小组 内讨论:(1)会出现哪几种情况? 并上 台演示出来(注意:每小组展示一种情 况即可)。 提示: A.两人怒目而视各自责怪对方。 B.东东责怪丁丁,丁丁连忙致歉。 C.丁丁责怪东东没把铅笔盒放好,东东微 笑面对。 D.两人互说抱歉相处和谐。 拓展活动 1.宽容的心 情景表演:在班集体生活中,我们 难免会有磕磕绊绊。这天,课间疾走 时的丁丁就把把东东的铅笔盒碰掉了 。小组内讨论:(2)为什么会出现 不同的情况? 提示: A中的情况是我们不愿意看到的; B中的丁丁讲文明懂礼貌; C中的东东豁达大度,克制忍让,不计较, 为人随和。 D中的两人彼此宽待,和谐美好。 拓展活动 1.宽容的心 在生活中,你有宽容大度地对待他 人的经历吗?当时你心里是怎么想的 ? 提示:有。当时我想:要换位思 考,以心换心,合理沟通,解释清 楚就可以了。 宽容心 2.游览“计较城” 阅读教材P15活动园,小组内说一 说:丁丁和朋友在“计较城”会看到 什么样的景象。 提示: 情景一:他们会看到后桌同学骂前 桌同学, 为了报复前桌同学,把前桌同学的文具盒摔到地 下。 情景二:楼下的人骂楼上的人,骂的特别凶, 后来两家人互不来往。 情景三:拥挤的市场里就会充斥着叫骂声,严 重的还会出现打架伤人事件。 活动园 “计较 城” 2.游览“计较城” 啄木鸟医生帮助大家找出了隐藏在心 中的三条“虫子”。小组合作探究:我 们怎样才能消灭这些虫子,真正做到宽 容他人呢? 提示: ①假如因为有第1条虫子,让我很愤怒而无法 宽容他人,我会:平息心中的愤怒,不计较他 人的无心之失,放弃报复的想法,懂得原谅他 人。 ②假如因为有第2条虫子,让我想要报复他, 我会这样想:报复不是解决冲突的方法,反而 有可能造成更大的冲突,甚至被追究法律责任 。 虫子: 1.心中有怒气 2.想要报复对方 3.不愿意原谅对方 活动园 “计较 城” 2.游览“计较城” 啄木鸟医生帮助大家找出了隐藏在心 中的三条“虫子”。小组合作探究:我 们怎样才能消灭这些虫子,真正做到宽 容他人呢? 提示: ③假如因为有第3条虫子,让我不愿意 原谅他人,我会想:“金无足赤,人无 完人”,别人会犯错误,我们同样也会 犯错误。拥有一颗宽容的心,学会原谅 他人,其实也是原谅可能犯错误的自己 。 虫子: 1.心中有怒气 2.想要报复对方 3.不愿意原谅对方 2.游览“计较城” 读教材P16名言,谈体会。 提示: 严于律己,宽以待人是为人之道。 古之君子,其责己也重以周,其待 人也轻以约。重以周,故不怠;轻 以约,故人乐为善。 —— 韩愈《原毁》 3.宽容的限度 生读课本P17案例,想一想: (1)案例1中,班主任的做法是否过 于严厉?你认为冒犯他人人格和尊严 的行为可以宽容吗? 提示: 班主任的做法很恰当。冒犯他人人格 和尊严的行为不可以宽容。宽容是有限 度、有原则的。 3.宽容的限度 生读课本P17案例,想一想: (2)案例2中,如果董轩的家人不 严格要求董轩,而是纵容他的玩火行 为,可能会导致什么样的后果。 提示: 如果他继续玩火,可能会导致竹林着 火,严重的会造成周围居民的财产损失 。宽容不是无限度地纵容和姑息迁就, 而是有限度、有原则的。 3.宽容的限度 拓展活动:“写纸条倾诉困惑”。 (1)在日常生活中我们可能也会有解不开的心结。下面请同学们把日 常交往中,曾经与同学产生的小矛盾小误会时的困惑倾诉在纸条上,然 后将纸条放进小盒子里。 (2)读来信悟方法。教师从小纸盒任意抽取一张纸条,然后将这位同 学的困惑讲给同学们,请同学们都来帮帮他或她。 拓展活动 课堂总结 同学们,让我们的心中拥有宽容吧!因为有了你的宽容,会化解一 段矛盾、消除一场误会、打开彼此的心结。让这棵心愿树扎根在我们每 个人的心中,快乐做人!快乐生活!最后老师送你们一首宽容的小诗来 结束我们今天的心理之旅。在多媒体展示,学生深情朗读: 宽容 宽容是帆 载你在惊涛骇浪中奋勇搏击 宽容是海 包容你所有的忧伤与烦恼 宽容是桥 沟通你与他人心灵的交流 宽容是花 在多雨季节送你青山白云 板书设计 第二课 学会宽容 拥有一颗宽容心 宽容的心 不宽容的危害 宽容的限度 1.宽容让人们彼此( )、和睦相处,它是我们和 谐、美好生活的( )。 2.宽容能使我们内心保持( )、安定。 3.( )能让我们心胸开阔。 4.我们面对他人的伤害时,宽容会让我们放弃( ) 的想法,懂得原谅他人。 5.宽容不是无限度地纵容和( ),而是有限度、 有( )的。 达标检测 答案 1.宽待 重要基础2.平和 3.宽容4.报复 5.姑息迁就 原则 达标检测 判断: 1.宽容能给我们友善的社会生活环境。( ) 2.豁达宽容、与人为善能使人身心健康,是健康的 “维生素”。( ) 3.在日常生活中,人们之间可以避免产生摩擦、冲 突。( ) 4.宽容让我们面对他人的有心之失时大度、不计较。 ( ) 5.报复不是解决冲突的方式。( ) 答案 1√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 达标检测 1.小明不小心把小梅的书碰到地上了,你赞同小梅 的哪种做法( ) A.让小明给拾起来 B.和小明吵一架 C.自己拾起来,并且说没事 2.下列行为中能使我们的生活和和美美的是( ) A.相互礼让 B.斤斤计较 C.大动干戈 答案:1. C 2.A 达标检测 宽容的作用有哪些? ①宽容让人们彼此宽待、和睦相处,它是我们 和谐、美好生活的重要基础。 ②宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生 活环境,也使我们内心保持平和、安定,让我 们生活得健康、愉快。 课堂练习 一.我知道 1.宽容能让我们( )。 2.宽容不是( )地纵容和姑息迁就,而是有( )、有( ) 的。 二.选择题(请你将正确答案的序号写到题后的括号里,每小题只有一个答案是 正确的。) 1.以下哪种情况不能被“宽容” ( ) A.同桌不小心弄坏了我喜爱的文具盒 B.好朋友因为生病失约与我 C.新闻上有人拐卖小孩被逮捕 2.以下哪位古人是宽容的典范( ) A.周瑜 B.廉颇C.蔺相如 心胸开阔 无限度 限度 原 则 C C 1.宽容让人们彼此( )、和睦相处,它是我们和 谐、美好生活的( )。 2.宽容能使我们内心保持( )、安定。 3.( )能让我们心胸开阔。 4.我们面对他人的伤害时,宽容会让我们放弃( ) 的想法,懂得原谅他人。 5.宽容不是无限度地纵容和( ),而是有限度、 有( )的。 达标检测 答案 1.宽待 重要基础2.平和 3.宽容4.报复 5.姑息迁就 原则 达标检测 判断: 1.宽容能给我们友善的社会生活环境。( ) 2.豁达宽容、与人为善能使人身心健康,是健康的 “维生素”。( ) 3.在日常生活中,人们之间可以避免产生摩擦、冲 突。( ) 4.宽容让我们面对他人的有心之失时大度、不计较。 ( ) 5.报复不是解决冲突的方式。( ) 答案 1√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 达标检测 1.小明不小心把小梅的书碰到地上了,你赞同小梅 的哪种做法( ) A.让小明给拾起来 B.和小明吵一架 C.自己拾起来,并且说没事 2.下列行为中能使我们的生活和和美美的是( ) A.相互礼让 B.斤斤计较 C.大动干戈 答案:1. C 2.A 达标检测 宽容的作用有哪些? ①宽容让人们彼此宽待、和睦相处,它是我们 和谐、美好生活的重要基础。 ②宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生 活环境,也使我们内心保持平和、安定,让我 们生活得健康、愉快。 查看更多

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