资料简介
23
马 说
1.
识记并理解重点文言实虚词的意义和用法。（重点）
2.
疏通文义，理解文章蕴涵的道理。（重点）
3.
掌握托物寓意，以事喻理的写法。（难点）
学习目标
伯乐相马
韩愈，字
退之
，
河南河阳人
，
唐代文学家
。因其祖籍在昌黎
,
世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有
《
昌黎先生集
》
。
走近作者
说
——
古代的一种
议论体裁
，是一些文人志士对事对物有感而发，
宣泄心中郁闷
，
托物寓意
的一种体裁。
文学常识
韩愈
初登仕途
时，
很不得志
。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作
《
马说
》
，发出“伯乐不常有”的感叹。
写作背景
1
）
食
马者不知其能千里而食也
2
）才美不外
见
3
）食之不能尽其
材
1.
通假字
通
“饲”，喂
通“
现
”
通
“才”，才能
字词梳理
2.
一词多义
1
）策
策
之不以其道（
用鞭子打
）
执
策
而临之（
马鞭子
）
2
）之
策
之
不以其道（
代词，指马
）
鸣
之
而不能通其意（
用在主谓之间
）
3
）其
策之不以
其
道（
代词，它，马
）
其
真无马邪（
句中语气词，表推测、反问的语气
）
其
真不知马也（
其实
）
《
马说
》
解题
1
）“说”：是古代的一种托物寓意的
议论体裁
。
2
）“说”就是“
谈谈
”的意思，比“论”随便些。
3
）“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“
说说千里马
”或“
说说千里马的题
。”
这篇文章
以马为喻
，谈的是
人才问题
。
整体感知
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，
衹
辱于奴隶人之手，
骈死
于
槽枥
之间，不以千里
称
也。
只是
并列而死
著称
喂牲口用的槽
疏通文意
译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
马之千里者，
一食
或尽粟一石。
食
马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外
现
，
且
欲与常马等不可得，安求其能千里也？
吃一顿
通
“
饲
”
，喂
见，同
“
现
”
犹，尚且
译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
策之
不以其道，食之不能尽其
材
，鸣之而不能
通
其意，执策而
临
之，曰：“天下无马！”
呜呼
！其真无马邪？其真不知马也。
鞭打马
通
“
才
”
通晓
面对
表惊叹，相当于
“
唉
”
译文：鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马
!”
唉
!
难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊
!
1
）第一段文字说明了什么？
伯乐对千里马的决定作用。
2
）第二段哪些文字体现了千里马不能日行千里的原因？
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
3
）第三段主要内容是什么？
不是天下无千里马，而是不识马。
4
）文中哪句话表明了作者的观点？
千里马常有，而伯乐不常有。
内容探究
细节感知
1.
课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？
马 说
揭示千里马被埋没的根本原因。
说明伯乐对千里马命运的决定作用。
对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。
层层递进
2.
自由诵读一遍，思考下面的问题：
1
）文中的千里马有什么特征？
日行千里、吃得很多
2
）
韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
食不饱，力不足，才美不外见。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
第一段末“也”
流露出无限痛惜的感情。
第二段末“也”
反问，有愤怒、谴责的强烈语气。
第三段末“也”
即有痛切，又有对无知的饲马者的嘲讽。
3.
韩愈不仅将自己对千里马的同情挥洒在描绘千里马遭遇的字里行间，他那复杂的情感还寄托在文中每段段末的那三个内涵丰富的“也”字上。
4.
文中
“
千里马
” “
伯乐
” “
说天下无马的人
”
各指什么人？作者想表明什么意思？
“
千里马
”
寓指有才能的人。
“
伯乐
”
寓指识才的明君。
“
说天下无马的人
”
寓指封建守旧者。
韩愈的话表明有贤能的人士只有遇上圣明的君主才能发挥专长。否则，即使才华出众，也不免受辱、埋没。
作者极言“伯乐”的重要、可贵，对人才埋没深为慨叹。韩愈在文中借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发自己怀才不遇的愤懑之情。这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系的。
1
）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
不是，作者是
借千里马难遇伯乐
，最终被埋没的遭遇，
对埋没人才现状作了揭露
。
写法探究
2
）文中的“伯乐”“千里马”各比喻什么？
“
伯乐
”比喻
善于识别人才的统治者
；
“
千里马
”比喻
人才
。
3
）本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎
样的思想？
表达了作者
怀才不遇，有志难酬的愤懑心情
。
托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
千里马
寓指有才能的人。
伯 乐
寓指识才的人。
艺术特色
板书设计
第
1
段
马 说
第
2
段
第
3
段
伯乐决定千里马的命运
千里马常有伯乐不常有
人才常有识才者常无
怀才不遇
满腔悲愤
卒章显志
英雄无用武之地
食马不知马马被埋没
从反面论证中心论点
意在谴责识马者无知
食马者不懂怎样用马
残酷方式对待千里马
痛斥统治者摧残人才
本文以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表明作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。
课文小结
“世有伯乐，然后有千里马”你是否同意作者的观点？请作简要阐述。
小练笔
23
马 说
八年级语文
•
下
(R
版
)
第
6
单
元
1.
下面加点的字词注音无误的一项是
(
)
A
．祗辱于奴隶人之手
(
l
ì
)
骈死
(
bìng
)
B
．一食或尽粟一石
(
shí
)
食马者
(
sì
)
C
．才美不外见
(
jiàn
)
槽枥
(
cáo
lì
)
D
．其真无马邪
(
xié
)
尽粟
(
sù
)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
B
点拨
A
项中“骈”读
pi
á
n
，
C
项中“见”读
xiàn
，
D
项中“邪”读
yé
。
2
．解释下列句子中加点的词。
(1)
骈死于槽枥之间
_______________________________________________
(2)
且欲与常马等不可得
_______________________________________________
(3)
策之不以其道
_______________________________________________
(
和普通马
)
一同死。
等同，一样。
规律，方法。
(4)
一食或尽粟一石
_______________________________________________
(5)
鸣之而不能通其意
_______________________________________________
(6)
不以千里称也
_______________________________________________
有时。
通晓。
著称。
3
．下列句中不含通假字的一项是
(
)
A
．才美不外见
B
．不以千里称也
C
．选贤与能
D
．食马者不知其能千里而食也
B
点拨
A
项中“见”同“现”，表现；
C
项中“与”同“举”，推举；
D
项中两个“食”都同“饲”，喂。
4
．解释下列句中加点的词。
(1)
食之不能尽其材
____________________________
一食或尽粟一石
____________________________
(2)
策之不以其道
_______________________________
执策而临之
_________________________________
(3)
其真无马邪
_________________________________
其真不知马也
_______________________________
(4)
虽有千里之能
_______________________________
安求其能千里也
_____________________________
同“饲”，喂。
吃。
动词，用马鞭驱赶。
名词，马鞭。
表示加强诘问语气。
大概。
能力。
能够。
5
．下列加点词不属于词类活用的一项是
(
)
A
．策之不以其道
B
．一食或尽粟一石
C
．鸣之而不能通其意
D
．才美不外见
C
．
．
．
．
点拨
A
项“策”，名词用作动词，用马鞭驱赶；
B
项“尽”，形容词用作动词，吃完；
D
项“美”，形容词用作名词，美好的素质。
6
．请分别指出下列句子中“也”的语气。
(1)
食马者不知其能千里而食也
(
)
(2)
安求其能千里也
(
)
(3)
其真不知马也
(
)
感叹语气
肯定语气
反问语气
7
．根据提示填空。
(1)
在生活中，常有人慨叹“世上的人才很多，但是善于识别人才的人却很少”。我们常引用
《
马说
》
中的“
______________________________”
一句来表达这个意思。
千里马常有，而伯乐不常有
(2)
描写千里马悲惨遭遇的句子是：
_____________________________________________________________________________________
_____________________________
。
(
写一句即可
)
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
(3)
食马者“不知马”的具体表现是：
________________________________________
________________________________________
________________________________________
。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
8
．下列说法不正确的一项是
(
)
A
．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点。
B
．
《
马说
》
围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马的命运起决定作用，中间揭示千里马被埋没的原因，最后总结全文。
D
C
．“策之不以其道
……
不能通其意”有力地谴责了“食马者”的愚昧无知。
D
．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足，才美不外见”。
点拨
千里马被埋没的根本原因是食马者不知马。
一、课文研读
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
9
．用“
/”
给下面句子划分朗读节奏。
食马者不知其能千里而食也
10
．翻译下列句子。
(1)
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
(2)
鸣之而不能通其意。
它鸣叫，却不能通晓它的意思。
/
/
想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？
11
．托物寓意是古人常用的写法。
《
马说
》
一文中，作者以“千里马”喻
____________
，以“食马者”喻
__________________
，以“伯乐”喻
_____________
________________
。
人才
愚昧无知的统治者
识别人才的人
善于
12
．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？
伯乐更重要。因为如果没有伯乐，千里马就很有可能被埋没了。
13
．“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与原文相比标点符号发生了变化，请说说这个句子与原文的表达效果有什么不同。
原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及对千里马被埋没的愤懑之情。本题中的句子是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。
14
．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合本文内容对作品进行评析。
示例：
形象塑造：千里马
——
遭遇悲惨，怀才不遇；食马者
——
专横残暴，无知狂妄。阐明道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。
二、拓展阅读
(2018•
潍坊
)
阅读下面的文言文，完成问题。
颜渊论御马
颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮人。君子亦谮人乎？”
颜渊退，俄而厩人②以东野毕马佚闻矣。
定公躐③席而起，曰：“趣④驾召颜渊。”
颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：‘善哉，东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，然则马将佚矣。’不识吾子何以知之。”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼⑤毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。”
定公曰：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下能不危者，未之有也。诗曰：‘执辔如组⑥，两骖如舞。’善御之谓也。”定公曰：“寡人之过矣。”
(
选自
《
韩诗外传
》
，有删节
)
【
注
】①
佚
(
yì
)
：通“逸”，逃跑。②厩
(
jiù
)
人：马棚的差役。③躐
(
liè
)
：超越。④趣：同“促”。⑤朝礼：指调服车马的法度。⑥组：编织。
15
．解释文中加点词的意思。
(1)
乡寡人曰 乡：
_______
_______________
_
(2)
昔者舜工于使人 工：
_______
_______________
_
(3)
然犹策之不已 策：
__
_____
__
__________
____
用鞭子打
(
驱赶
)
。
．
．
．
通“向”，从前
(
先前
)
。
擅长
(
善于
)
。
16
．下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是
(
)
A
．定公不悦，以告左右
不以物喜，不以己悲
(《
岳阳楼记
》)
B
．定公躐席而起
由是则生而有不用也
(《
孟子
•
告子上
》)
．
．
．
．
C
C
．不识吾子何以知之
手指不可屈伸，弗之怠
(《
送东阳马生序
》)
D
．舜不穷其民
安陵君其许寡人
(《
战国策
•
唐雎不辱使命
》)
．
．
．
．
点拨
C
项：均为代词，指代前文所说之事。
A
项：介词，把；介词，因。
B
项：连词，表示顺承关系；连词，表示转折关系，但是，却。
D
项：代词，他的；助词，加强语气。
17
．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)
颜渊退，俄而厩人以东野毕马佚闻矣。
译文：
_________________________________
________________________________
_
_____
(2)
自古及今，穷其下能不危者，未之有也。
译文：
_________________________________
___________________________________
_
___
从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。
颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役禀报鲁定公东野毕驾驭的马跑了。
18
．这篇文章说明了怎样的道理？
为政者要体恤民情，使百姓安居乐业
(
不能把老百姓逼得走投无路
)
。
【
译文
】
颜渊在台上侍奉鲁定公，东野毕在台下驾驭马匹。定公说：“东野毕驾驭马匹的技术真好哇！”颜渊说：“好是好呀，只是这马将要逃跑了。”定公不高兴，把这些话告诉左右亲近的臣子说：“我听说君子不在人背后说坏话。
(
今天看来
)
难道君子也会在背后说人坏话？”颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役禀报鲁定公东野毕驾驭的马跑了。定公越席而站起来说：“马上派车去请颜渊。”
颜渊来了，定公说：“先前我说：‘东野毕驾驭马匹的技术真好哇！’您
(
却
)
说：‘好是好呀，只是这马将要逃跑了。’不知道您是凭什么知道这一点的。”颜渊说：“我是凭着政事知道的。过去，舜帝擅长用人，造父擅长御马。
(
但是
)
舜帝不使他的人民穷困，造父不让他的马用尽气力。因此舜帝不会失去民心，造父不会失去马匹。现在
(
看看
)
东野毕驾驭马匹，上马就拉紧缰绳，马嚼子和马身都绷直了，慢走快跑、驱赶奔驰，朝廷规定的礼仪全都达到了；经历各种险阻到达遥远的地方，马的力气就耗尽了。但是
(
东野毕
)
仍然驱赶不止，
(
我
)
因此知道马会逃跑啊。”
定公说：“好，能够稍微阐释一下吗？”颜渊说：“走兽逼急了就会咬人，鸟儿逼急了就会啄人，人逼急了就会欺诈。从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。
《
诗经
》
说：‘手执缰绳像在编织一样，车辕两旁的马儿像在舞蹈一样。’说的就是擅长驾驭马匹呀。”定公说：“这是我的过失啊。”
三、国学阅读
(2017•
金华改编
)
颜渊论御马
沈宣词尝为丽水令，自言家大梁①时，厩常列骏马数十，而意常不足。咸通六年，客有马求售，洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以五十万，客许而直②未及给，遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马，公遂曰：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄③，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。翌日，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是，因求前所直售宣词。宣词得之，复如是。会魏帅李公蔚市贡马④，前后至者皆不可。公阅马，一阅遂售之。后入飞龙⑤，上最爱宠，为当时名马。
(
选自
《
唐语林
》)
【
注
】①
大梁：今河南开封，古时称大梁。②直：价值、价钱。③奋眄：举头斜视，不驯服的样子。④贡马：向皇帝进贡的马。⑤飞龙：指皇家。
19
．下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是
(
)
A
．而意常不足 不足为外人道也
B
．度终不可禁 孤不度德量力
C
．亦如是
今夕是何年
D
．会魏帅李公蔚市贡马 能谤讥于市朝
．
．
．
．
．
．
．
．
B
点拨
A
项两个“足”意思分别为“够”“值得”；
B
项两个“度”意思都是“估计”；
C
项两个“是”意思分别为“这样”“判断动词”；
D
项两个“市”意思分别为“买”“集市”。
20
．下面句子的横线处省略了主语，根据文意推断，正确的一项是
(
)
翌日，
________
令诸子乘之，亦如是。
A
．沈宣词
B
．客
C
．王公遂
D
．李公蔚
21
．用现代汉语翻译下面句子。
客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。
C
门客答应
(
把马卖给沈宣词
)
，但
(
沈宣词
)
还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。
22
．
在
《
古汉语常用字字典
》
中，“售”有以下两个义项：①卖出去；②买。“公阅马，一阅遂售之”中的“售”字，选用哪个义项才符合文意？选出正确义项，并用自己的话简述理由。
此处的“售”应是“买”的意思，从“李公蔚市贡马”“后入飞龙”等可知李公蔚是买马的人，从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。
23
．
联系
《
马说
》
，结合文本，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。
韩愈的
《
马说
》
告诫世人，要想发掘良马潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但王公遂买马后一直“未尝乘”，在骑马失败后，还“怒捶之”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马潜能，使其成为名马。
24.
学习完
《
马说
》
一文后，八年级
(3)
班的同学拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务。
(1)
马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，各写出一个关于“马”的成语、谚语和诗句。
成语：
____________
谚语：
_____________________________________________
诗句：
_____________________________________________
老马识途
风马牛不相及
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
(2)
文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。
早期甲骨文 晚期甲骨文 大篆 金文 小篆
①从汉字的起源探究的结论：
____________________________________________
___________________________________
______
___
起初的汉字是对实物形状的描摹；
②
从汉字的发展探究的结论：
____________________________________________
____________________________________________
汉字演变由烦琐到简单。
点拨
从图中“马”字字形的演变来看，最早的字外形很像马，笔画较多，后来逐渐简化，笔画逐渐减少。
(3)
观察漫画
《
千里马的遭遇
》
，写出漫画的寓意。
让千里马去拉磨、耕田，是大材小用，讽刺了社会上浪费人才的现象，批判了对人才存有种种偏见及无知心理的人。 点拨：分析寓意首先要观察漫画，漫画中的人所说的话是分析的重点。他们让千里马去拉磨、耕田，是因为他们不了解千里马，没有让千里马做它应该做的事情。作者是借千里马不被重用的现象来讽刺社会上浪费人才的现象，也是对社会上不识人才现象的一种批判。
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