资料简介
17.
壶口瀑布
三维目标
1.
知识与技能目标：
学习作者寓情于景的写作手法。
2.
过程与方法目标：
品味关键语句
,
感受黄河刚柔相济的特点。
3.
情感态度与价值观目标：
感悟作者在赞美黄河中融入对中华民族勇往直前精神的赞美。
情景导入
同学们
,
提到
“
瀑布
”,
我们不由得想起了李白的诗句
“
飞流直下三千尺
,
疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如李白诗中所描绘的庐山瀑布一样
,
如一道白练从天而降呢？它有什么特点呢？今天就让我们跟随课文
,
去一睹壶口瀑布的风采吧！
我们就通过梁衡的文章来领略这“天下
黄河一壶收”
的壶口瀑布。
天下黄河一壶收
黄河
壶口瀑布
宜川县
黄河是我们中华民族的母亲河
梁衡
,1946
年出生
,
山西霍州人
,
1968
年毕业于中国人民大学。
著名学者、
历任
《
内蒙古日报
》
记者、
《
光明日报
》
记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家
。主要从事散文创作
,
散文理论研究
,
作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖和全国优秀科普作品奖。
作者简介
观赏图片，初步感受。
为什么取名“壶口”呢？
黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约
400
米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽
40
米，落差
30
多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
喜 顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕
怒：“洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
哀：
“
或被夹在石间，哀哀打漩。
”
怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”
jiè
sǎng
g
ǔ
jìn
ǎ
i
chí chěng
zh
á
字 音
告
诫
( )
推
搡
( )
汩汩
( )
寒
噤
( )
雾
霭
( )
出
轧
( )
驰骋
( )
潺潺
( )
迂
回
( )
怒不可
遏
( )
ch
á
n
y
ū
è
【寒噤】
寒战。
【汩汩】
形容水流动的声音。
【怒不可遏】
愤怒得不能抑制
,
形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
【驰骋】
(
骑马
)
奔跑
,
也指在某一领域纵横自如
,
能充分发挥才能。
词 义
结构梳理
【
第一部分（第
1—2
段）
】
写作者雨季看到的壶口瀑布。
【
第二部分（第
3—4
段）
】
写作者枯水季节看到的壶口瀑布。
【
第三部分（第
5—6
段）
】
由水写到石，再到写黄河博大宽厚的性格进而写到中华民族的伟大精神。
整体感知
雨季看到的壶口瀑布
枯水期壶口瀑布
1.
听录音范读课文
(
多媒体播放
),
感受壶口瀑布的壮观。
2.
文中两次写到壶口瀑布的情景
,
分别是在什么季节？在文中标出两次的段落。
【交流点拨】
雨季
,(
第一次
)——
第
2
段 枯水季节
,(
第二次
)——
第
3
～
5
段
合作探究
(
一
)
雨季中的壶口瀑布
初次相识
,
壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。说说作者是从哪些角度来描绘的
,
从中感受到雨季中的壶口瀑布怎样的特点。
【交流点拨】
印象：惊心动魄
,
气势磅礴。听觉：在半山腰就听见
“
涛声隐隐如雷
”,
近处涛声“震耳欲聋”。视觉：雾气弥漫“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”。感受：急慌慌
,
心还在不住地跳。
(
二
)
枯水季的壶口瀑布
仔细阅读课文第
3
～
5
段
,
圈出能够体现壶口瀑布特点的语句
,
并体会其表达作用。
【交流点拨】
(1)“
河水从五百米宽的河道上排排涌来
,
其势如千军万马
,
互相挤着、撞着
,
推推搡搡
,
前呼后拥
,
撞向石壁
,
……宇宙间仿佛只有这水的存在。
”
此句通过比喻、拟人的修辞手法
,
生动形象地写出了黄河波涛汹涌、翻江倒海、奔腾激越的情势
,
表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势
,
充溢着催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神。
(2)
“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着
,
顿然拢成一束
,
向龙槽里隆隆冲去
,
先跌在石上
,
翻个身再跌下去
,
三跌
,
四跌
,
……穿过雾霭
,
消失在远山青色的背景中。
”
此句运用比喻、拟人的修辞手法
,
生动形象地写出了黄河奔腾至此
,
由于地理环境的改变
,
一下从河床跌入深谷
,
河水被碎成点
,
碎成雾
,
变成了水的另一种形态。
(3)
“平平的
,
大大的
,
浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不
,
简直如一卷钢板出轧
,
的确有那种凝重
,
那种猛烈。”此句运用比喻手法
,
形象生动地写出了奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
理解语言
1.
作者为什么在写第二次之前
,
还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
【交流点拨】
第一次是粗略地看
,
总写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉
,
为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用
,
在读者心中留下深刻的印象。
2.
这黄河之水使作者想到了什么？找出相关的语句。
【交流点拨】
(1)
想到了人
——“
我突然陷入沉思
,
眼前这小小的壶口
,
怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、露所有水的形态
,
兼容了喜、怒、哀、怨、愁
——
人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
”
此句作者看壶口瀑布
,
由黄河集纳了所有水的形态
,
想到了人的各种感情
,
想到了博大包容的胸怀。正因为如此
,
在作者笔下
,
黄河之水也被赋予人的情感
,
而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。
(2)
想到了民族精神
——“
黄河博大宽厚
,
柔中有刚；挟而不服
,
压而不弯；不平则呼
,
遇强则抗；死地必生
,
勇往直前。
”
此句作者运用拟人、排比的修辞手法
,
再次描写了黄河惊心动魄、雄浑磅礴的气势
,
表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难
,
但宁折不弯
,
坚忍刚强。
3.
本文最突出的写法是什么？
【交流点拨】
①
寓情于景
,
情景交融；
②
议论、抒情、描写等多种表达方式的兼用。
课堂小结
这篇散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势
,
透过瀑布我们看到了黄河挟而不服、压而不弯、勇往直前的坚强性格。黄河是中华民族的母亲河
,
黄河的性格也正是我们中华民族的性格。相信我们每一位同学都能学习黄河的性格
,
来面对自己未来的生活。
作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。壶口瀑布的美，第一个层次是描写的美。第二个层次是意境的美。 第三个层次是哲理的美。
课堂小结
拓展延伸
收集、摘抄描写瀑布的诗句。
【交流点拨】
①
黄河之水天上来
,
奔流到海不复回；
②
飞流直下三千尺
,
疑是银河落九天；
③
虚空落泉千仞直
,
雷奔入江不暂息。
由水想到个人
融景生情，情景交融
相似
联系
什么景，什么情
由个人想到民族
上善若水，
以柔克刚，
水滴石穿
板书设计
板书设计
布置作业
1
、抄写并解释“学习建议”“积累”中列出的词语。
2
、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。
3
、根据“学习建议”“积累”的要求，写一段话。
完成《名师测控》本节内容。
课后反思
在这篇课文的教学过程中
,
我以朗读为手段
,
以学生的感受为主线
,
从文中的关键语句着手
,
来解析文章。但学生在读了“第二次看瀑布”后
,
未能如我所愿地体会到“壶口”瀑布那千姿百态的水象。究其原因
,
我认为是学生朗读开展得不深入
,
教师的范读过多。课堂应该是学生学习、实践的场所
,
讲台不应是教师的舞台。但在教学中
,
我却常常忽略这一点。我总是以为教师有感情的朗读
,
能引起学生的阅读兴趣
,
但我没有注意“引起学生的阅读兴趣”的目的还是让学生能更好地去学习文本。因此
,
在以后的教学中需要加以改进。
有上千米宽，而到了这里，两岸岩石陡然一缩，形成了一条只有二三十米左右的狭槽。不仅如此，槽道下又奇特地出现了一个高低悬殊、落差极陡的深谷。于是，漫天而来的黄河水流在这里聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐，由此形成了壶口瀑布。
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